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中国当代教育名家图书

Celebrated Educationalists of Contemporary China

SSAPID:101-9153-9881-26
ISBN:978-7-5201-3290-9
DOI:
ISSN:

[内容简介] 由黄河科技学院组织专门机构,通过对90位当代教育名家的访问,在获得25位具有广泛代表性的当代教育名家的同意和支持后,将他们的事迹择要撰写,编著成书。其间文稿已和名家本人反复交流并获其认可。书中对每个名家的事迹进行介绍,并附有一篇普通教师或学生的文章。虽然这些教师和学生不是名家名人,但他们对这些名家的崇敬敬佩之情,呼之欲出,在一定意义上凸显了名家的人格魅力和学识魅力,反映了他们无私奉献所产生的巨大影响力。

相关信息

丛书名:
作 者: 杨雪梅
编 辑:周雪林
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2018年08月
语 种:汉文
中图分类:G4 教育

 中国当代教育名家编委会

 后记

 潘懋元:高教泰斗 学界楷模

  一 敢为天下先的领路人

  二 终生为师的大师

  三 高等教育学界的泰斗

  我与教育名家

   高教“一代宗师”的人生智慧

    敏锐的职业“嗅觉”

    “欲为学,先做人”的至简大道

    实践与理论并重的学术态度

    吐故纳新的工作方法

 汤钊猷:走过半个世纪辉煌斗癌路

  我与教育名家

   阅读浅谈

 陈桂生:执着的教育学人

  我与教育名家

   一人一生皓首穷经

    一人一心不囿于成见

    一人一意专注教育

    一人一生无所欲求

 朱正威:勤奋创新 为人师表

  突破与创新,朱正威生物课改主张

   (一)提高新课程标准课堂教学质量的八点建议

    1.应该有明确的可以达成的教学目标

    2.要给学生足够的信息量

    3.把握核心内容和基本概念,并能科学、准确、严谨地进行表述

    4.寻求并运用不同的教学策略和方式

    5.给学生健康、丰富的思想营养

    6.将新学的知识整合到已有知识中,并逐步形成一个系统的知识结构网络

    7.在探究性活动中应给出经常性、形成性的评价

    8.给弱势群体更多的关怀和机会

   (二)正确处理好课程改革中的十大关系

    1.知识与创新能力

    2.教学内容与教学形式

    3.教师主导与学生主体

    4.过程重要性与结论重要性

    5.课堂设计与教学生成

    6.探究性学习与接受式学习

    7.生动活泼与严格要求

  真实的朱正威

  让我们从一个中学生物教师的角度去认识这位名师

  “漂亮”的课来自生活

  我与教育名家

   爱的课堂 美的教育

 陶西平:教育改革与发展的追梦人

  一 长期从事基础教育教学、教育管理和教育研究工作

   1.从事基础教育一线教学与管理工作

   2.引领和推动学校内部管理体制改革的理论研究与实践

   3.推动教育评价的理论与实践研究

  二 借鉴多元智能理论,进行开发学生潜能的实践研究,促进因材施教

  三 积极参与促进中国民办教育健康发展

  四 区域教育现代化的理论和实践研究

  五 教育公平与义务教育均衡发展研究

  六 中学德育研究

  七 可持续发展教育的理论与实践研究

  八 家庭教育研究

  九 促进国际民间教育交流活动

  我与教育名家

   育人者 追梦人

 薛天祥:莫道桑榆晚,为霞尚满天

  一 积极开拓高等教育新学科,注重高等教育基本问题研究和理论创新

   (一)另辟蹊径,建构高等教育学理论体系

   (二)努力开拓,丰富高等教育基本理论

   (三)与时俱进,关注社会发展对高等教育的影响

  二 重视高等教育研究的先导性和前瞻性作用,对高等教育管理与发展理论做出重大贡献

   (一)勇于创新,完善了高等教育管理理论

   (二)勤恳钻研,致力于高等教育管理体制改革研究

   (三)执着追求,理性思考高等教育发展问题

  三 拓宽传统高等教育学研究视野,开辟“高等学校科研管理”新领域

   (一)高屋建瓴,辩证分析教学和科研的关系

   (二)审时度势,廓清高校与科学技术革命的关系

   (三)求真务实,探究高校科技工作理论与实践问题

  四 顺应世界高等教育发展潮流,全力推进高等师范教育改革

   (一)高瞻远瞩,推动多元师范教育体系构建与体制改革

   (二)匠心独具,重建高等师范教育课程体系

  五 开展国际交流与合作,注重高等教育比较研究

   (一)交流借鉴,开展高等学校科技管理的比较研究

   (二)思路敏锐,重视高等教育发展比较研究

  六 站在现实和学术发展的前沿,积极探索高等教育评估理论

   (一)锐意进取,提出科学设计评估指标体系的原则

   (二)学术争鸣,客观审视定量分析与定性分析的关系

   (三)持之以恒,热切关注高等教育评估研究的发展趋势

   (四)科学论证,促进高等教育质量保证体系的建立

  我与教育名家

   我与薛天祥先生

    他是灵魂摆渡者

    将职业人的严谨演绎

    一方水土孕育一代“佳人”

 钱易:钟情教师事业 成就大师风范

  一 始终把学生放在首位的“钱奶奶”

  二 推行环境教育的“拓荒者”

  三 推动生态文明的笃行者

  我与教育名家

   “大先生”钱易

    一 钱氏望族的家风传承

    二 利天下而谋教育

    三 师者之魂成就大家风范

 杨福家的教育人生

  积极催生“上海光源”

  引进并诠释“知识经济”

  登上国际教育大舞台

  我与教育名家

   中国灵魂 世界眼光

 张厚粲:厚德粲然自在“心”

  一 为中国心理学发展奠基

  二 为高考质量把脉

  三 把中国心理学的发展告诉世界

  四 提携后进不遗余力

  五 勤奋昂扬参政议政

  我与教育名家

   厚德载物粲晖育人

    妙语杏坛,教诲如歌,育有用之“人”

    厚德载物,粲然如星,立心理学之“根”

    心素如简,人淡如菊,守自在之“心”

 张楚廷:一位大学校长的教育人生

  一 一生为民族、为国家教育鞠躬尽瘁

  二 由数学到教育哲学研究的学术升华

  三 自信做人,力求更优,办自信的大学

  四 一生追求真、善、美的当代教育家

  五 在故事教学中融入真善美的思想

  我与教育名家

   真善美的一生

    灵感与选择

    教育工作鞠躬尽瘁

    念念不忘,必有回响

    一生追求真善美

 李庾南:道德优美 学术纯粹

  一 连续任职时间最长的班主任

  二 从课堂里走出的教育家

  三 为教育而生的教坛“常青树”

  我与教育名家

   为教育而生的“温柔”灵魂

    “善始者实繁,克终者盖寡”

    “爱是教育的基础,没有爱就没有教育”

    “为教育而生存”

 钟启泉:创建中国课程学派的设计师

  一 为创建中国课程学派而增砖添瓦

  二 引领课程改革的研究与实验

  三 把建构主义的思想引入教育研究领域

  四 坚持教学研究与实践的“国际视野,本土行动”

  我与教育名家

   始于名字,知于才华

    2016年12月30日

    学术面前无国界

    书中见真章

    争论方见本色

 杨德广:一位实至名归的教育家

  一 杨德广的教育改革实践

   (一)“充实教育”改革

   (二)“让老师都能有宽敞房子住”

   (三)以“绿气”促“人气”

   (四)运用市场机制推进教育发展

  二 杨德广的教育理论贡献

  三 杨德广的慈善心怀

  我与教育名家

   站成一棵树,刹那间便是永恒

    他是农民的儿子

    他是孩子的父亲、妻子的丈夫

    他是一校之长

    他是一棵树,用树叶滋养大地的树

 唐盛昌:基础教育国际化的创新者

  一 艰难困苦玉汝于成

  二 带领上海中学走出困境

  三 育人与办学做到了极致

  四 “学霸教父”的教学理念

  我与教育名家

   高度的力量

    教育界泰斗唐盛昌

    英语界模范唐盛昌

    意志界楷模唐盛昌

 胡大白:我国民办高等教育的领航者

  一 克难攻坚,建设现代化的民办大学

  二 勇立潮头,引领中国民办高校创新发展

   (一)育人为本,构建“以党建为核心,全面加强思想政治工作”的思政工作模式

   (二)科学定位,构建“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式

   (三)依法治校,构建“五位一体”的法人治理结构

   (四)言传身教,精心培育独具特色的黄科院办学理念

  三 热心公益,胸怀国家和谐发展之策

  我与教育名家

   大道至简

 马芯兰:教书是对人的教育

  “马芯兰教学法”教学特色

  马芯兰教学主要经验

   1.教学时间显著缩短

   2.教学质量大面积提高

   3.学生思维能力普遍增强

   4.学生学习兴趣日趋浓厚

   5.教师素质全面发展

  我与教育名家

   马芯兰老师对我的启示

    工匠精神——专注教育五十年

    以人为本——教书是对人的教育

    不忘初心——时代动荡却晃不动她的心

    改革创新——一个人带动基础教育的变革

 姜大源:跨界勤酿得《要义》 躬耕职教四时佳

  我与教育名家

   知其事 敬其智

    苦学勤思 善抓机遇

    无惧挑战 善于观察

    醉心研究 开拓创新

    以身作则 “三性三观”

 宋乃庆:基础教育改革与发展的探索者和开拓者

  一 致力于中小学数学教材编写与实验

  二 着力于数学教育与数学文化的研究与推广

  三 倾注于基础教育尤其是义务教育的实践与探索

  四 服务于高等教育的改革与发展

  我与教育名家

   博学与情怀兼具的数学教育家

 吴颖民:把握核心素质 培养领袖人才

  一 改革创新,打造“华附”教育品牌

  二 培养领袖人才是华附的社会责任

  三 为基础教育发展指路:把握核心素质,回到核心基础

  我与教育名家

   好校长吴颖民

 何晓文:打造团队合作的教师文化

  一 以“首席教师制”打造教师竞争文化

  二 以“金字塔形”的发展模式打造教师合作文化

  三 以多元载体丰富教师创造文化

   1.鲜活的教育教学改革实践

   2.研究性学习促进教师专业成长

  四 团队合作追求卓越

  我与教育名家

   未闻 却识

    上海有个何晓文

    第一印象

    第二感知

    第三触觉

 石伟平:平民学者 职教先师

  一 成长经历

  二 农民职业培训的先行者

  三 职业教育理论与实践

  四 职业教育研究硕果累累

  五 为职业教育研究与实践培养人才

  我与教育名家

   踏实地处暗吐芳香

    一 脚踏泥土

    二 研学不辍

    三 迎难而上

    四 暗吐芳香

 汤赛南:教育“六观”铸卓越

  一 人才教育观:“做有责任的中国人”

  二 素质教育观:以人为本,全面育人

  三 教师观:坚持“四有”,幸福育人

  四 学生观:坚持“三好”,幸福成才

  五 领导观:中庸办学,和谐教育

  六 学校文化观:大气做人,精致做事

  我与教育名家

   小事件 大情怀

    行成于思贵有恒

    业精于勤系师生

    佳作出世育后人

 任勇:走向卓越不是梦

  一 学习,改写人生轨迹

  二 努力,要舍得下工夫

  三 超越,脚步永不停歇

  我与教育名家

   做一个有“势”的教师

 周洪宇:以学报国 经世致用

  我与教育名家

   知行合一的周洪宇

 刘可钦:面向未来 重塑学校

  未来需要怎样的教育

  重新定义学校 应对未来挑战

  做个资源“提供商” 为中国小学教育的未来探路

  我与教育名家

   桃李不言,下自成蹊

 教化育人,师法天地(代序)

教育正在回归本初,关于人的全面发展的理念已经突破应试教育的强大磁场,发出越来越强大的能量。正是为了发挥教育在社会进步和人类发展当中的真正作用,各级各类学校教师中的优秀人才在不断思考、不断实践、不断改革,他们以锲而不舍的奉献精神在平凡的岗位上探求实现学生全面发展的途径。

《现代基础教育研究》2017年第1期。

眭依凡、周倩:《立足高等教育实践 创新高等教育理论——薛天祥高等教育思想研究》,《现代大学教育》2004年第3期。

刘博智:《记清华大学教授钱易:一门六院士 半门皆教师》,《中国教育报》,2017年9月14日。

钱易:《只要一息尚存 也要把环境事业坚持到底》,教师司。

《钱氏家族又创殊荣——钱易院士荣获“最美教师”称号》,《河南省钱镠研究会》第二十一期(总第121期),2015。

屠建业:《国务院女参事张厚粲的多彩人生》,《纵横》2006年第7期。

陈刚、刘增祥主编《天南地北沧州人》,新华出版社,2008。

宗和(张之洞嫡孙女):《美丽优雅的博导张厚粲》,《恋爱·婚姻·家庭(养生)》2016年第9期。

赵雄辉:《朝耕夕作,吟聚教育诗篇——张楚廷的教育人生》。

宋时春:《钟启泉教育思想述评》,《国家教育行政学院学报》2008年第2期。

钟启泉:《从“传递中心”走向“对话中心”》,《基础教育论坛》2017年第2期。

《上海最牛中学之父唐盛昌简介及其教育理念》,http://www.9d4d.com/DuTeRenWu/20160924/176917.html.

李若楠:《育人之路无止境“学霸教父”唐盛昌再度发力》,新民网,《新民晚报》,2016-09-21,http://shanghai.xinmin.cn/msrx/2016/09/21/30447241.html.

《校长派》,《教育界泰斗唐盛昌:中国教育没有前进在任何道路上》,《新民教育》,http://www.sohu.com/a/119664942_385655.

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姜大源:《职业教育学研究新论》,教育科学出版社,2017。

姜大源:《基于职业科学的学科观》,《中国职业技术教育》2005年第34期。

姜大源:《职业教育要义》,北京师范大学出版社,2017。

参仁:《姜大源:中国心 职教情》,《职业技术教育》2004年第36期。

吴颖民:《蹲下来陪你一起成长》,北京师范大学出版社,2017。

吴颖民:《基础教育需要什么样的核心基础》,《教师》2016年第13期。

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