中国当代教育名家图书
Celebrated Educationalists of Contemporary China
[内容简介] 由黄河科技学院组织专门机构,通过对90位当代教育名家的访问,在获得25位具有广泛代表性的当代教育名家的同意和支持后,将他们的事迹择要撰写,编著成书。其间文稿已和名家本人反复交流并获其认可。书中对每个名家的事迹进行介绍,并附有一篇普通教师或学生的文章。虽然这些教师和学生不是名家名人,但他们对这些名家的崇敬敬佩之情,呼之欲出,在一定意义上凸显了名家的人格魅力和学识魅力,反映了他们无私奉献所产生的巨大影响力。
相关信息
中国当代教育名家编委会
后记
潘懋元:高教泰斗 学界楷模
一 敢为天下先的领路人
二 终生为师的大师
三 高等教育学界的泰斗
我与教育名家
高教“一代宗师”的人生智慧
敏锐的职业“嗅觉”
“欲为学,先做人”的至简大道
实践与理论并重的学术态度
吐故纳新的工作方法
汤钊猷:走过半个世纪辉煌斗癌路
我与教育名家
阅读浅谈
陈桂生:执着的教育学人
我与教育名家
一人一生皓首穷经
一人一心不囿于成见
一人一意专注教育
一人一生无所欲求
朱正威:勤奋创新 为人师表
突破与创新,朱正威生物课改主张
(一)提高新课程标准课堂教学质量的八点建议
1.应该有明确的可以达成的教学目标
2.要给学生足够的信息量
3.把握核心内容和基本概念,并能科学、准确、严谨地进行表述
4.寻求并运用不同的教学策略和方式
5.给学生健康、丰富的思想营养
6.将新学的知识整合到已有知识中,并逐步形成一个系统的知识结构网络
7.在探究性活动中应给出经常性、形成性的评价
8.给弱势群体更多的关怀和机会
(二)正确处理好课程改革中的十大关系
1.知识与创新能力
2.教学内容与教学形式
3.教师主导与学生主体
4.过程重要性与结论重要性
5.课堂设计与教学生成
6.探究性学习与接受式学习
7.生动活泼与严格要求
真实的朱正威
让我们从一个中学生物教师的角度去认识这位名师
“漂亮”的课来自生活
我与教育名家
爱的课堂 美的教育
陶西平:教育改革与发展的追梦人
一 长期从事基础教育教学、教育管理和教育研究工作
1.从事基础教育一线教学与管理工作
2.引领和推动学校内部管理体制改革的理论研究与实践
3.推动教育评价的理论与实践研究
二 借鉴多元智能理论,进行开发学生潜能的实践研究,促进因材施教
三 积极参与促进中国民办教育健康发展
四 区域教育现代化的理论和实践研究
五 教育公平与义务教育均衡发展研究
六 中学德育研究
七 可持续发展教育的理论与实践研究
八 家庭教育研究
九 促进国际民间教育交流活动
我与教育名家
育人者 追梦人
薛天祥:莫道桑榆晚,为霞尚满天
一 积极开拓高等教育新学科,注重高等教育基本问题研究和理论创新
(一)另辟蹊径,建构高等教育学理论体系
(二)努力开拓,丰富高等教育基本理论
(三)与时俱进,关注社会发展对高等教育的影响
二 重视高等教育研究的先导性和前瞻性作用,对高等教育管理与发展理论做出重大贡献
(一)勇于创新,完善了高等教育管理理论
(二)勤恳钻研,致力于高等教育管理体制改革研究
(三)执着追求,理性思考高等教育发展问题
三 拓宽传统高等教育学研究视野,开辟“高等学校科研管理”新领域
(一)高屋建瓴,辩证分析教学和科研的关系
(二)审时度势,廓清高校与科学技术革命的关系
(三)求真务实,探究高校科技工作理论与实践问题
四 顺应世界高等教育发展潮流,全力推进高等师范教育改革
(一)高瞻远瞩,推动多元师范教育体系构建与体制改革
(二)匠心独具,重建高等师范教育课程体系
五 开展国际交流与合作,注重高等教育比较研究
(一)交流借鉴,开展高等学校科技管理的比较研究
(二)思路敏锐,重视高等教育发展比较研究
六 站在现实和学术发展的前沿,积极探索高等教育评估理论
(一)锐意进取,提出科学设计评估指标体系的原则
(二)学术争鸣,客观审视定量分析与定性分析的关系
(三)持之以恒,热切关注高等教育评估研究的发展趋势
(四)科学论证,促进高等教育质量保证体系的建立
我与教育名家
我与薛天祥先生
他是灵魂摆渡者
将职业人的严谨演绎
一方水土孕育一代“佳人”
钱易:钟情教师事业 成就大师风范
一 始终把学生放在首位的“钱奶奶”
二 推行环境教育的“拓荒者”
三 推动生态文明的笃行者
我与教育名家
“大先生”钱易
一 钱氏望族的家风传承
二 利天下而谋教育
三 师者之魂成就大家风范
杨福家的教育人生
积极催生“上海光源”
引进并诠释“知识经济”
登上国际教育大舞台
我与教育名家
中国灵魂 世界眼光
张厚粲:厚德粲然自在“心”
一 为中国心理学发展奠基
二 为高考质量把脉
三 把中国心理学的发展告诉世界
四 提携后进不遗余力
五 勤奋昂扬参政议政
我与教育名家
厚德载物粲晖育人
妙语杏坛,教诲如歌,育有用之“人”
厚德载物,粲然如星,立心理学之“根”
心素如简,人淡如菊,守自在之“心”
张楚廷:一位大学校长的教育人生
一 一生为民族、为国家教育鞠躬尽瘁
二 由数学到教育哲学研究的学术升华
三 自信做人,力求更优,办自信的大学
四 一生追求真、善、美的当代教育家
五 在故事教学中融入真善美的思想
我与教育名家
真善美的一生
灵感与选择
教育工作鞠躬尽瘁
念念不忘,必有回响
一生追求真善美
李庾南:道德优美 学术纯粹
一 连续任职时间最长的班主任
二 从课堂里走出的教育家
三 为教育而生的教坛“常青树”
我与教育名家
为教育而生的“温柔”灵魂
“善始者实繁,克终者盖寡”
“爱是教育的基础,没有爱就没有教育”
“为教育而生存”
钟启泉:创建中国课程学派的设计师
一 为创建中国课程学派而增砖添瓦
二 引领课程改革的研究与实验
三 把建构主义的思想引入教育研究领域
四 坚持教学研究与实践的“国际视野,本土行动”
我与教育名家
始于名字,知于才华
2016年12月30日
学术面前无国界
书中见真章
争论方见本色
杨德广:一位实至名归的教育家
一 杨德广的教育改革实践
(一)“充实教育”改革
(二)“让老师都能有宽敞房子住”
(三)以“绿气”促“人气”
(四)运用市场机制推进教育发展
二 杨德广的教育理论贡献
三 杨德广的慈善心怀
我与教育名家
站成一棵树,刹那间便是永恒
他是农民的儿子
他是孩子的父亲、妻子的丈夫
他是一校之长
他是一棵树,用树叶滋养大地的树
唐盛昌:基础教育国际化的创新者
一 艰难困苦玉汝于成
二 带领上海中学走出困境
三 育人与办学做到了极致
四 “学霸教父”的教学理念
我与教育名家
高度的力量
教育界泰斗唐盛昌
英语界模范唐盛昌
意志界楷模唐盛昌
胡大白:我国民办高等教育的领航者
一 克难攻坚,建设现代化的民办大学
二 勇立潮头,引领中国民办高校创新发展
(一)育人为本,构建“以党建为核心,全面加强思想政治工作”的思政工作模式
(二)科学定位,构建“本科学历教育与职业技能培养相结合”的人才培养模式
(三)依法治校,构建“五位一体”的法人治理结构
(四)言传身教,精心培育独具特色的黄科院办学理念
三 热心公益,胸怀国家和谐发展之策
我与教育名家
大道至简
马芯兰:教书是对人的教育
“马芯兰教学法”教学特色
马芯兰教学主要经验
1.教学时间显著缩短
2.教学质量大面积提高
3.学生思维能力普遍增强
4.学生学习兴趣日趋浓厚
5.教师素质全面发展
我与教育名家
马芯兰老师对我的启示
工匠精神——专注教育五十年
以人为本——教书是对人的教育
不忘初心——时代动荡却晃不动她的心
改革创新——一个人带动基础教育的变革
姜大源:跨界勤酿得《要义》 躬耕职教四时佳
我与教育名家
知其事 敬其智
苦学勤思 善抓机遇
无惧挑战 善于观察
醉心研究 开拓创新
以身作则 “三性三观”
宋乃庆:基础教育改革与发展的探索者和开拓者
一 致力于中小学数学教材编写与实验
二 着力于数学教育与数学文化的研究与推广
三 倾注于基础教育尤其是义务教育的实践与探索
四 服务于高等教育的改革与发展
我与教育名家
博学与情怀兼具的数学教育家
吴颖民:把握核心素质 培养领袖人才
一 改革创新,打造“华附”教育品牌
二 培养领袖人才是华附的社会责任
三 为基础教育发展指路:把握核心素质,回到核心基础
我与教育名家
好校长吴颖民
何晓文:打造团队合作的教师文化
一 以“首席教师制”打造教师竞争文化
二 以“金字塔形”的发展模式打造教师合作文化
三 以多元载体丰富教师创造文化
1.鲜活的教育教学改革实践
2.研究性学习促进教师专业成长
四 团队合作追求卓越
我与教育名家
未闻 却识
上海有个何晓文
第一印象
第二感知
第三触觉
石伟平:平民学者 职教先师
一 成长经历
二 农民职业培训的先行者
三 职业教育理论与实践
四 职业教育研究硕果累累
五 为职业教育研究与实践培养人才
我与教育名家
踏实地处暗吐芳香
一 脚踏泥土
二 研学不辍
三 迎难而上
四 暗吐芳香
汤赛南:教育“六观”铸卓越
一 人才教育观:“做有责任的中国人”
二 素质教育观:以人为本,全面育人
三 教师观:坚持“四有”,幸福育人
四 学生观:坚持“三好”,幸福成才
五 领导观:中庸办学,和谐教育
六 学校文化观:大气做人,精致做事
我与教育名家
小事件 大情怀
行成于思贵有恒
业精于勤系师生
佳作出世育后人
任勇:走向卓越不是梦
一 学习,改写人生轨迹
二 努力,要舍得下工夫
三 超越,脚步永不停歇
我与教育名家
做一个有“势”的教师
周洪宇:以学报国 经世致用
我与教育名家
知行合一的周洪宇
刘可钦:面向未来 重塑学校
未来需要怎样的教育
重新定义学校 应对未来挑战
做个资源“提供商” 为中国小学教育的未来探路
我与教育名家
桃李不言,下自成蹊
教化育人,师法天地(代序)
《现代基础教育研究》2017年第1期。
眭依凡、周倩:《立足高等教育实践 创新高等教育理论——薛天祥高等教育思想研究》,《现代大学教育》2004年第3期。
刘博智:《记清华大学教授钱易:一门六院士 半门皆教师》,《中国教育报》,2017年9月14日。
钱易:《只要一息尚存 也要把环境事业坚持到底》,教师司。
《钱氏家族又创殊荣——钱易院士荣获“最美教师”称号》,《河南省钱镠研究会》第二十一期(总第121期),2015。
屠建业:《国务院女参事张厚粲的多彩人生》,《纵横》2006年第7期。
陈刚、刘增祥主编《天南地北沧州人》,新华出版社,2008。
宗和(张之洞嫡孙女):《美丽优雅的博导张厚粲》,《恋爱·婚姻·家庭(养生)》2016年第9期。
赵雄辉:《朝耕夕作,吟聚教育诗篇——张楚廷的教育人生》。
宋时春:《钟启泉教育思想述评》,《国家教育行政学院学报》2008年第2期。
钟启泉:《从“传递中心”走向“对话中心”》,《基础教育论坛》2017年第2期。
《上海最牛中学之父唐盛昌简介及其教育理念》,http://www.9d4d.com/DuTeRenWu/20160924/176917.html.
李若楠:《育人之路无止境“学霸教父”唐盛昌再度发力》,新民网,《新民晚报》,2016-09-21,http://shanghai.xinmin.cn/msrx/2016/09/21/30447241.html.
《校长派》,《教育界泰斗唐盛昌:中国教育没有前进在任何道路上》,《新民教育》,http://www.sohu.com/a/119664942_385655.
唐盛昌:《高度的力量》,http://edu.eastday.com/node2/jypd/jyfyrw/u1ai257.html.
“360百科”,《马芯兰》[EB/0L],https://baike.so.com/doc/1226559-1297362.html,2018-01-13。
“腾讯教育”,罗洁:《马芯兰从教50年的“匠师传奇”》[EB/OL],http://edu.qq.com/a/20170512/029118.html,2017-05-12。
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《创造神奇的良师-马芯兰》[EB/OL],http://blog.sina.com.cn/s/blog_667734de01015m5u.html,2012-05-07。
姜大源:《职业教育学研究新论》,教育科学出版社,2017。
姜大源:《基于职业科学的学科观》,《中国职业技术教育》2005年第34期。
姜大源:《职业教育要义》,北京师范大学出版社,2017。
参仁:《姜大源:中国心 职教情》,《职业技术教育》2004年第36期。
吴颖民:《蹲下来陪你一起成长》,北京师范大学出版社,2017。
吴颖民:《基础教育需要什么样的核心基础》,《教师》2016年第13期。
《华南师大附中校长吴颖民》,《中小学管理》1996年第12期。
马联芳主编《60个校长的智慧谈话》,上海教育出版社,2005。
晓尧:《石伟平:做“顶天立地”的知识分子》,《职业技术教育》2005年第18期,第48~51页。
《当前我国职教发展中的课题与问题——访华东师范大学职成教研究所所长石伟平教授》,《教育发展研究》2008年第9期,第53~59页。
简 介:2022年多项教育政策稳步推进,教育新政亮点频出,引发社会高度关注。党的二十大报告提出引导规范民办教育高质量发展;新修订的《职业教育法》为民办职业教育带来前所未有的机遇;修订后的《民办教育促进法实施条例》进入贯彻落实阶段。国家对发展民办教育的整体方针没有变,随着整体规模缩减,河南民办教育进入了新的发展阶段。
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2023年10月
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