附件1 贵阳市进城农民工生活状况调查问卷

 附件2 贵阳市农民工子女需求状况调查问卷

 后记

 导论

  一 缘起

  二 农民工政策演进与实践模式

   （一）农民工政策演进历程

    1.禁止与限制农民流动的政策阶段

    2.松动的人口流动政策阶段

    3.关注农民工诸问题的政策阶段

    4.积极构建农民工权益体系的政策阶段

   （二）农民工政策的实践形态

    1.“宁波”模式

    2.“洞新模式”

    3.“义乌模式”

    4.“中铁四局模式”

  三 农民工问题的相关研究及范式转换

   （一）相关研究

    1.关于进城农民工社会支持系统存在的问题研究

    2.关于进城农民工社会支持系统的构建研究

    3.关于进城农民工社会支持网络影响因素研究

    4.关于农民工子女的社会支持系统研究

   （二）农民工研究范式的转换

    1.社会结构分析范式

    2.社会网络分析范式

    3.主体—实践范式

    4.社会排斥分析范式

 第一章 行动研究：进城农民工子女社工介入模式的探索

  第一节 行动研究的理论视角

   一 行动研究

   二 理论视角

    （一）增能理论

    （二）社会支持理论

    （三）生态系统理论

  第二节 行动研究的实务资源

   一 农民工社区服务站

    （一）服务站地理位置及周边环境

    （二）服务站在社区的作用

     1.服务站产生的体制背景

     2.服务站的定位

     3.服务站服务范围

     4.服务对象选取

   二 农民工子弟学校

    （一）G市X学校

    （二）G市Y学校

   三 社会工作者与志愿者人才队伍

    （一）社区社会工作者和志愿者组织出现的背景

     1.社区社会工作者出现的背景

     2.志愿者组织出现的背景

    （二）社区社会工作者和志愿者的状况分析

     1.机构社区社会工作者现状分析

     2.志愿者的人才队伍状况

  第三节 行动研究视野下的农民工子女服务

   一 服务行动

    （一）服务框架与内容

     1.直接资助类服务

     2.常规服务

     3.社会工作专业服务

    （二）工作团队建设

    （三）资源脉络整合

     1.专业社会工作者的介入

     2.社会工作推进社区资源整合的作用

   二 服务特色与创新

    （一）服务的特色

     1.本土化特色

     2.实践特色

     3.理论特色

    （二）服务的创新

     1.以专门的服务机构为服务载体开展介入性服务

     2.“活动式服务+专业化社工服务”相互结合

     3.项目式服务嵌入社区服务机构及学校

     4.多元化的服务方式关注弱势中的弱势群体

 第二章 需求：G市进城农民工子女境遇调查

  第一节 进城农民工家庭状况

   一 研究背景

    （一）以初中文化的青壮年为主

    （二）以自发性外出为主

    （三）以制造业、建筑业和服务业就业为主

    （四）以到东部地区和大中城市就业为主

    （五）以在城乡间双向流动为主

   二 调查研究的设计

   三 调查对象的基本情况分析

    （一）农民工的自然特征

     1.性别

     2.年龄

     3.婚姻状况

     4.来源地

     5.受教育程度

    （二）G市农民工收入的基本情况

     1.从事职业

     2.收入总体状况、具体分布及存在问题

    （三）G市农民工真实生存状况

     1.居住状况

     2.衣、食、行消费状况

     3.医疗保障状况

     4.文化精神生活状况

     5.权益保障状况

     6.社会关系状况

  第二节 农民工子女的需求*

   一 进城农民工子女的基本状况

    （一）农民工子女入学情况

     1.农民工子女受教育数量

     2.民办农民工子弟学校的性别比

     3.不少农民工子女转学、辍学频繁

    （二）在家表现、兴趣爱好及社交情况

     1.近一半学生做家务

     2.较少上网和看课外书，知识面窄

     3.交友更看重感情

    （三）家庭关系和受教育方式

     1.沟通交流与教育方式影响成绩

     2.父母期望值很高

    （四）在校表现

     1.缺乏自信，渴望改变命运

     2.自主性学习要求强烈

     3.需要外部的认同与肯定

    （五）对老师的评价

    （六）对未来的思考

   二 进城农民工子女的需求

    （一）教育方面的需求

     1.农民工子女对当前学校教育的期望：平等与接纳

     2.对学校期望：温暖与和睦

     3.对老师期望：关爱与支持

     4.对同学期望：友好与尊重

    （二）丰富课外娱乐活动的需求

    （三）心理需求

    （四）社会融合的需要

    （五）多元化社会支持的需求

 第三章 介入：社会工作支持模式

  第一节 驻校社工

   一 个人及家庭层面的介入

    （一）个案一：我的理想是当背篼

     1.个案描述

     2.社工介入

     3.介入方式

     4.介入效果

    （二）个案二：我想要变好

     1.个案描述

     2.社工介入

     3.社工评估

    （三）个案三：我不要当女孩

     1.个案描述

     2.社工介入

     3.介入方式

     4.介入效果

   二 群体介入

   三 学校其他层面介入

  第二节 社区服务

   一 院落服务

   二 低龄儿童的照顾

    （一）社区儿童安全知识活动

    （二）活动室的开放

    （三）院落活动的辅助

   三 辍学、失学青少年的照顾

  第三节 能力建设

   一 义工精神培训

    （一）培训

    （二）实践

   二 团体活动

  第四节 社区行动

   一 快乐假期系列活动

   二 健康卫生

    （一）社区卫生宣传活动

    （二）甲流预防知识宣传

    （三）卫生保健知识宣传

    （四）社区卫生传染病宣传防治工作

   三 法律服务

   四 社区融合

    （一）Y学校紧急服务及“我们是一家人”融合计划

    （二）“与国同庆 构建和谐社区”国庆联欢活动

  第五节 直接支持

   一 学费资助

   二 优秀学子奖学金

   三 疾病救助

   四 生活必需品救助

    （一）食物救助

    （二）衣物救助

  第六节 资源整合

   一 志愿者

   二 媒体及社会组织

   三 社区居民

   四 其他NGO

 第四章 社工眼中的一百个农民工家庭*

 第五章 结论与展望

  一 进城农民工及其子女前景的展望

  二 公益社会服务组织的展望

  三 专业社会工作者和志愿者人才队伍建设的建议

   1.机构“自助”是留住专业人才的首要条件

   2.重视团队建设，提高专业社工的职业成就感和待遇福利

   3.多渠道招募，壮大志愿者的队伍

   4.建立健全志愿者的培训机制

   5.建立和完善志愿者的激励机制

  四 社会工作本土化的展望