行进中的思考图书
Reflections While Marching in Progress: Selected Essays on Education and Reform of Capital Normal University
[内容简介] 2014年是首都师范大学建校60周年校庆,学校精选出具有代表性的研究成果组成特辑,以示该校教学改革的风气和精神。书中收录的60篇文章,分为教学改革与理论探讨、专业建设与质量提升、课程教材教法研究、实践教学与能力培养、教学管理反思与创新五大类,从各个角度描述了首都师范大学进行教学改革的广度与深度,相信对学校本科教育进一步的发展产生强大的助力。
相关信息
序
教育理念创新
以人才培养为中心 推动高等教育内涵式发展
一 以深化教育教学改革提高人才培养质量水平
二 以大力推进协同创新构筑人才培养有力支撑
三 以加强教师队伍建设夯实人才培养基础保障
四 以推动大学文化建设营造人才培养良好环境
通识教育的思考与探索
一 师范大学应该首先实现通识教育
二 关于通识教育的几点思考
(一)培养创新精神与创新能力
(二)从欣赏知识到欣赏心智
(三)激活早已潜在的发展机遇
(四)网络时代的通识教育
三 小结
培养创新人才 服务首都建设
当代国际前沿教育理念与借鉴
一 大数据教育观
二 开放教育观(MOOC教育观)
三 学本教育观
四 协同教育观
市属高校人才培养工作的实践和思考
一 审时度势,合理定位人才培养目标
二 改革调整,量身打造人才培养方案
三 “以学生为本”,形成育人合力
历史学院关于人才培养的经验
一 确立“追求卓越、争创一流”的办学理念
二 营造“追求真知、学术至上”的文化氛围
三 严格要求,注重基本知识、基本理论和基本技能的训练
四 创造宽松而又有利于发展的学术环境
五 抓好教师队伍建设和人才使用
专业建设中的本科教学改革理论与思路
一 专业建设目标
(一)规范建设内容是专业发展的前提
(二)培养实践能力是专业发展的目标
1.专业素养及分析解决问题能力的培养
2.团队协作能力与创新能力的培养
(三)提高培养质量是专业发展的根本
二 专业建设中教学改革的理论与思路
(一)注重师资队伍的建设
(二)创造良好的实践教学环境,培养学生的综合实践能力
(三)深化本科教学改革是专业建设的核心工作
1.人才培养模式的改革
2.管理制度的改革
3.课程建设的改革
4.实践教学的改革
旅游管理专业学生的综合素质初探
一 业务素质
二 心理素质
三 公关素质
四 道德修养
五 教育素质
六 个性化培养
关于高师小学教育专业建设的几点思考*
一 加强对小学教育专业自身发展状况的研究
(一)深度总结提升小学教育专业发展的经验
(二)聚焦小学教育专业发展中的理论问题
二 高度重视初等教育学科建设
(一)初等教育学学科建设“缺失”的原因
(二)初等教育学科建设的主要方面
(三)立足当代教育新理念重新审视小学教育
三 直面当代小学教育实践的问题与挑战
(一)小学教师的角色定位问题
(二)小学教师的专业发展问题
(三)了解小学儿童生命特性的意识与能力问题
(四)小学管理从经验走向科学的问题
四 注重初等教育学院文化的大学化建设
(一)培养适应时代发展需要的小学教师:初等教育学院的使命
(二)大学文化:培养适应时代需要小学教师的沃土
新形势下提高学前专业本科人才培养质量的有效措施
一 对照《课程标准》和《专业标准》,反思学前专业人才培养存在的问题
二 依据《课程标准》和《专业标准》,重新建构学前本科人才培养目标
三 根据培养目标,调整专业课程设置
四 以能力培养为核心,提高人才培养过程的有效性
1.改进课堂教学方式,提高课堂教学质量
2.加强实践环节的管理,提高见习、实习的实效性
3.系统设计科研能力培养过程,提高学年论文和毕业论文的质量
4.充分利用校外名师资源,营造人才培养的学术氛围
5.有效发挥实践教学课程的作用,培养学生的实践能力
6.丰富学院文化生活,为学生能力成长和展示提供活动平台
五 改进学习结果的评价方式
六 建立对教学质量的监督机制
七 加强师资队伍建设,提高教师教学水平
八 学生工作配合教学工作,共同完成人才培养任务
教师教育改革
推进教师教育课程改革 培养新世纪一流教师
一 教师需要什么样的知识结构
二 传统的教师教育课程设置存在的问题
三 对教师教育课程设置改革的几点设想
论师范院校改革与发展的三重目标
科学选择发展路径
关注体制改革的独特内涵
抓住学术建设的新契机
创新教师培养模式
师范大学教师教育改革的基本框架
一 师范大学教师教育体制和人才培养模式改革
1.构建“大学+教育学院”体制
2.教师教育人才培养模式
二 师范大学教师教育课程改革
1.构建面向实践的教师教育专业课程体系
2.增加选修课比例,让学生根据自己需要和课程质量自由选课
3.突出教师教育的“临床”性质
4.强调教育理论与实践课程的反思性
积极推进教育创新 培养高素质的教师和各类专门人才
一 把教育创新落实在学校的各项工作之中
二 以师德建设为重点,切实加强教师队伍建设
对高等师范院校课程改革的探讨
一 增强对课程改革的紧迫感
1.科技发展和经济建设要求加速课程改革
2.中等教育的改革和发展要求加速课程改革
二 对高师院校课程改革的尝试
1.相关课程间的界限趋于软化
2.课程设置应当为培养目标服务
3.现代教育技术的采用,可以促进课程改革
4.公共选修课程的改革应体现多样性和整体性
三 推进课程改革的有力措施
1.精心修订教学计划,优化课程体系
2.建立教学改革研究立项制度,扶持和推动教学内容和方法的改革
寻找中国教师教育的实践轨迹
一 政治实践建构了教育实践
二 植入取代了生成
(一)用理论的逻辑代替实践的逻辑
(二)用工具理性代替沟通理性
(三)用体制改革代替关系调整
三 改革与发展的非同步性
(一)强调外部干预忽视内部建设
(二)强调跨越忽视发展的连续性
新形势下汉语言文学师范专业面临的挑战及应对策略
一 背景与概况
二 机遇与挑战
三 策略与举措
管理模式要适应教学模式的变化
1.招生方案
2.课程设置和管理方案
3.下校实践管理——“阶段目标管理模式”
4.校内日常管理
附录:“物理师范特色实验班”管理方案
(一)招生
1.招生对象
2.招生人数
3.招生方式
4.招生时间
(二)组织方式
1.校内
2.校外
(三)课程管理
(四)下校实践管理——“阶段目标管理模式”
(五)校内日常管理
高师《世界地理》教学内容与方法探索*
一 引言
二 教学内容优化
(一)教学内容面临的主要问题
1.旧、偏、繁突出,时效性较差
2.内容宽泛,探究性不强
3.与中学教材的结合不够紧密
(二)重点教学内容分析
1.全球地理环境的整体性与差异性部分
2.全球经济活动空间分析部分
3.地理大区部分
4.国家地理部分
5.世界热点部分
(三)教学内容优化
三 教学方法及形式探索
(一)主要教学方法分析
(二)教学方法优化
1.案例式教学
2.对比式教学
3.问题式教学
(三)教学形式调整
四 结论与讨论
英格兰的教师教育及其对我国的启示
一 英格兰的教师专业标准
(一)教师资格的专业标准
(二)初级教师培训的要求
二 英格兰新教师的选拔与培养
(一)成为一名教师的必要条件
(二)新教师的培养途径
三 PGCE及其实施
(一)PGCE的内容与实施
(二)PGCE的管理与评价
(三)PGCE的奖学金
四 对我国教师教育的启示
(一)制定教师资格的专业标准
(二)明确对培训者的要求
(三)重视实践取向的教师专业发展
(四)重视院校合作对教师培养的作用
新课程的不确定性与高师课程设置改革
新课程的不确定性特点
新课程不确定性特点对师范生素质的挑战
针对新课程改革不确定性特点,师范院校课程设置的设想
课程教材教法研究
重视教学 写好教材 安贫乐道
一
二
三
小学数学教育与小学教育专业数学课程设计
一 小学数学教育的理念及其变革
二 小学数学课程内容安排及其发展
三 高师院校小学教育专业的数学课程设计
(一)必修基础课程
(二)必修应用类课程
(三)小学数学教育类课程
(四)选修类课程
强化精品意识 提高教学质量
一 精品课程建设的基本原则
(一)重视教学内容和课程体系改革
(二)重视使用先进的教学方法和手段
(三)重视建设和使用高水平教材
(四)重视加强教学团队建设
(五)重视理论教学与实践教学相互并重
二 我校精品课程建设现状及成效
(一)我校精品课程建设现状
(二)我校精品课程建设取得的成效
1.促进了课程建设和教育教学质量的提高
2.加强了教材及师资队伍的建设
3.建设了精品课程网站,一定程度上实现了资源共享
三 实施精品课程建设的主要建议
(一)教师要树立精品意识
(二)科学合理规划精品课程建设
(三)制定规范科学的教学管理制度,形成有效的质量评价机制
(四)精品课程建设的技术支持
(五)加强精品课程的持续性建设
(六)建立有效的激励评价机制
实践导向案例教学法研究
一 案例教学法的起源及含义
(一)案例教学法的起源
(二)案例教学法的含义解析
二 法学教育改革呼唤案例教学法
(一)实践性法学教育改革的必要性
(二)案例教学法迎合了我国法学教育改革的需求
三 案例教学法在我国法学教育中的创新运用
(一)案例教学法要顺利实施的重要前提是师生应当具备最基础的专业知识
(二)案例教学法的核心内容就是案例
(三)课程设置是教育方法中的重要环节,直接关系到学生接受教育的内容和方式,案例教学法的内涵显示了课程设置的重要性
Gaussian软件在H2分子的结构和价键理论教学中的应用
一 H2分子的结构和价键理论及其传统教学方法
二 基于Gaussian软件辅助教学的探讨
1.Gaussian03对H2分子进行势能面扫描
2.描绘H2的能量曲线
3.计算并显示电子云分布
三 结束语
“中国文学史”课程教学与创新性思维的培养
一 宗旨:夯实基础,守正出新
二 目标:几个能力的培养
1.文学现象的发现能力
2.文学作品的鉴赏能力
3.文学特征的把握能力
4.理性与感性相结合的表达能力
三 手段与内容:弥补缺失,强化训练
1.背诵、赏析、使用工具书——基本功与基本素质的训练
2.探究式学习方式——问题意识训练
3.扩大阅读,触摸理论——学术史意识训练
4.写作论文,重视规范——课题研究训练
四 效果与思考
1.学生的主观反映和相关评价
2.学生课业与试题分析
3.有关首都师范大学“教学双推进”计划的思考
做教练型教师
一 教练技术的产生和核心原理
二 教练技术应用于生涯规划类课程的可行性和必要性
(一)教练技术应用于生涯规划类课程的可行性
(二)教练技术应用于生涯规划类课程的必要性
三 教练技术在生涯规划类课程中的应用
(一)教学方案设计中体现“教练思维”
(二)课堂教学的实施过程中运用教练技巧
四 应注意的问题
波谱化学课程建设的实践与体会
一 教学内容上突出实用,引入学科前沿
二 灵活运用多种教学方法,注重实效
(一)结合板书合理使用多媒体课件,提高教学效率
(二)通过实际运用让学生掌握知识学会技能
(三)加强教学中的互动,增加学生学习的兴趣和主动性
(四)鼓励学生课外实践,增加学生对理论知识的理解
三 建设网络课堂建设,突破教与学的时空限制
四 改革考试方法,注重能力培养
新时期思想政治理论课教学研究的历史阶段及特点
一 恢复与重建(1978~1984):研究范式架构与转换
二 改革与探索(1985~2003):研究内容的拓展与重构
三 繁荣与共生(2004~):学科体系的确立和支撑
构建课程建设体系 提高课程建设水平 培养优秀师资队伍
一 构建科学的课程体系
二 建立行之有效的课程建设体系
(一)校级课程建设
(二)北京市精品课程建设
(三)国家精品课程建设
(四)校级探究式本科课程建设
(五)双语课程建设
(六)通识教育课程建设
三 课程建设与优秀师资队伍培养相结合
“组件地理信息系统”课程教学中的案例组织与实现
一 “组件地理信息系统”课程案例教学设计
(1)设计思路
(2)课程案例结构与框架
二 “组件地理信息系统”课程案例组织与实现
(一)入门:什么是组件地理信息系统
(1)高效无缝的系统集成
(2)不需要专门的GIS 二次开发语言
(3)大众化的GIS
(4)成本低
(5)功能强大
(二)解惑:什么是编程
(三)理解:组件地理信息系统的实现原理
(四)功能:用学到的知识解决遇到的应用问题
结论
《遥感图像处理》课程体系的建立与实践*
一 引言
二 课程体系的建立
三 课程教学实践及其特色
(一)加强实践教学环节,注重动手能力的培养
(二)内容延伸模块化,形成分层次课程体系
(三)多目标人才及其创新能力培养
四 结语
多媒体组合教学设计在生态旅游教学中的应用
一 分析教学内容,确定教学目标
(一)根据内容关联情况划分知识点
(二)依据“内容—目标”的对应关系确定教学目标
二 选择教学媒体,创设教学情境
(一)与主要知识点对应的媒体选择及呈现方式
(二)创设各类教学情境,发挥不同媒体在教学过程中的效能
1.呈现事实(客观性)
2.创设情境(情境性)
3.提供示范(示范性)
4.解析原理(原理性)
5.设疑思辨(探索性)
三 确定教学要素关系,形成教学过程结构
(一)确定自主学习和协作学习的内容和类型
(二)进行课堂教学结构的设计,有效组织教学活动
信息技术在数学教育中的恰当应用
一 信息技术在数学教学中合理运用的必要性
二 处理好使用现代信息技术与教学手段多样化的关系
1.要合理运用,注重实效
2.要注意信息技术与课程内容的整合
3.信息技术的运用要致力于有效改进教与学的方式
三 信息技术资源开发与利用
1.将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具
2.将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具
3.将信息技术作为评价学生数学学习的辅助性工具
四 教师的信息技术应用能力培养应从师范生做起
关于提升思想政治理论课育人功能的几点思考*
一 创新教学内容是基础
二 发挥教师的引导作用是关键
三 学科建设是重要支撑
对外汉语课堂教学有效性研究初探
一 对外汉语教学有效性研究的重要意义
二 教学有效性研究方略探微
(一)什么是教学的有效性?
(二)如何使教学具有有效性
树立精品意识 创建精品课程
一 回顾与启示——精品建设的嬗变之路
(一)课程创建的实践阶段
(二)课程申报的组织保证
(三)课程申报的谋略技巧
(四)课程建设的问题与建议
二 思考与展望——课程建设的新规划
高校国防教育课程教学改革研究
一 适应形势,推动大学生国防教育课程改革
(一)整合课程内容
(二)优化课程形式
(三)拓宽课程资源
二 转变思路,创新高校国防教育课程的教学方法
(一)扩大国防教育普及面的电化教育法
(二)增强国防教育鲜活性的典型教育法
(三)提高国防教育感染力的形象教育法
(四)促进国防教育持续发展的自我教育法
三 完善措施,加强国防教育师资队伍建设
(一)进一步做好选拔军事教师的工作
(二)逐步建立一支专兼职相结合的师资队伍
(三)注重坚持继续教育,建立和完善教师进修制度和师资培训体系
浅议“双语教学”的界定、目的及模式
一 “双语教学”的界定
二 “双语教学”的目的
三 双语教学的模式
对话教学的课堂设计:理念与原则
一 对话教学课堂设计的基本理念
(一)面向生活世界,让教学与生活融为一体
(二)舒展学生个性,让想象与创造成为课堂的主旋律
(三)学会沟通和分享,让互动与合作充盈着教学肌体
1.关注师生互动合作的实践形式,尤其要重视生生之间的互动合作
2.把握互动合作的分组原则和成员规模
二 对话教学课堂设计的主要原则
(一)问题导引
(二)尊重差异
(三)贴近生活
(四)关注生成
大学交往教学模式的建构与运用*
一 大学“交往教学”模式含义及其理论基础
(一)大学交往教学模式的内涵
(二)大学交往教学模式提出的理论依据
二 大学交往教学模式的基本结构
(一)教学目标
(二)教学基本程序
(三)教学策略
(四)教学评价
三 大学交往教学模式的实践探索
(一)试验对象
(二)基本步骤
(三)交往教学活动过程
1.课堂教学中的交往
2.课后与教师交往
3.学生在课外的其他交往
(四)交往教学模式的效果
动态测验的理论在外语测试中的应用
一 引言
二 动态测验评介
三 实验方法
(一)被试
(二)材料
(三)程序
四 结果与讨论
(一)动态测验成绩的组间差异
(二)动态测验的分离作用
(三)动态测验的预测力
五 结语
实践能力培养
构建复合型人才培养模式 提升学生就业能力
一 明确学校定位,确立人才培养模式改革方向
二 构建和完善复合型人才培养模式基本构架
(一)调整专业设置,优化专业结构,适应复合型人才智能发展
(二)推进课程体系的基础化、综合化、结构化,构建复合型人才的知识结构
(三)强化实践教学,培养复合型人才的创新能力
(四)实行主辅修制,扩展学生专业范围与知识结构
(五)丰富非教学培养途径,提高复合型人才的综合素质
三 结语
本科生眼中的课外学术科技活动
一 问题的提出及选择此问题的原因
二 研究方法
1.研究对象的确定
2.资料的收集、整理分析
3.访谈提纲的设计
4.伦理道德问题的处理
三 研究结果
四 效度检验
结合虚拟仪器技术构建光电信息实验教学平台
一 虚拟仪器课程与实验室建设及教学实践
二 光电信息实验教学平台的建立
有机化学实验教学改革与实践*
一 实验教学方法的改革
(一)利用多媒体技术进行可视化教学
(二)加强实验预习环节
(三)淡化实验结果,注重影响因素讨论
二 实验教学内容的改革
(一)实验内容生活化,提高实验兴趣
(二)实验内容微型化、绿色化
(三)实验手段多样化
三 结语
理论实践有机结合法:地质地貌课程野外实习的探索与创新
一 教学大纲为本,突出学科特点
二 课堂理论讲授为基础,突破传统教学模式
三 野外实证考察是理论联系实际最重要的教学方法
四 制定了客观、完备的学生野外实习考核指标
五 运用多种野外教学手段,提高学生的认知、创新能力
六 重视野外实习基地建设
七 潜移默化式的爱国主义教育
生物化学实验教学的改革与实践
一 实验教学体系的建立
二 生物化学实验内容的调整与更新
三 生物化学实验多媒体课件的制作和使用
四 实验教学方法的改革
五 实验考试的改革与措施
六 因材施教,培养学生的科研能力
七 实验教学工作中存在的问题及今后的工作计划
G-Telp口试对校本机助口语考试的启发
一 引言
二 机助口试中出现的问题及原因
三 解决方式的探索
四 结语
如何保证“课外阅读”的量与质
一 教学方式与成效
1.“读书会”活动
2.“以学生为主体”的课堂形式
3.把课外阅读与课业成绩联系起来
二 保证“课外阅读”的质与量
教学管理探索
高校学籍管理问题及对策研究
一 学籍管理面临的新情况
二 学籍管理工作中存在的问题
(一)管理权限不够明晰,有些环节存在管理真空
(二)人力投入相对不足
(三)学生管理软件有待改进
三 解决问题的对策
(一)推进学籍管理的二级管理
(二)加强部门之间的协调和沟通
(三)不断改进教务管理软件
(四)提高管理人员的素质
关于大学生对教学工作评价的分析与应对策略
一 大学生对教学的总体评价
(一)大学生对教学的总体评价不高
(二)通过学生评价看教学中的问题
1.对教学的直接评价
(1)对学生学习能力的培养——指导学生如何进行学习的教师较少
(2)思维能力的培养——指导学生学会思考的教师不多
(3)创新能力的培养——介绍学科前沿信息、组织学生开展研究活动的教师很少
(4)大学生对开设选修课程的评价
2.对教学的间接评价
二 分析与对策
(一)社会原因分析及对策
(二)高校自身原因分析及应对措施
1.高等学校应严把质量关,力求营造良好的学术氛围和环境
2.引进一流教师,教学与科研并重
3.加强师资队伍建设
4.适当放松人员定编制度
5.加大经费投入,改善教学条件,控制师生比例
6.进行个性化培养,开设有广度和深度的课程
7.开设学习指导课,建立学习咨询机构
8.引导学生养成自觉学习的好习惯
历史学院“拔尖人才培养计划”的制订、实施与问题思考
一 “拔尖人才培养计划”的制订
二 成绩与问题
1.成绩
(1)升学和出国
(2)科研和获奖情况
(3)其他
2.工作中的问题与修正
(1)历史学院对“拔尖人才”工作的中期检查
(2)关于历史学院2010级“拔尖人才”学生的调整
(3)历史学院“拔尖人才”期中考核情况分析(2010级)
高校新生入学教育“五个一暨五个早”工程工作案例探究
一 现状分析
(一)学习适应问题
(二)生活适应问题
二 把握新生自身的生理与心理发展情况
(一)大学新生的生理特征
(二)大学新生的心理特征
三 明确新生入学教育的性质、特点与目标
四 新生入学教育“五个一暨五个早”工程工作案例探究
(一)工作目标与思路
(二)实施方法与过程
1.第一日,师生家长见面日——清雅北二早相识
2.第一周,师生面对面恳谈周——全员育人早参与
3.第一月,学风建设促进月——浓厚学风早营造
4.第一学期,集体观念强化期——和谐氛围早养成
5.第一学年,成长足迹回眸年——人生规划早奠基
(三)工作特点与成效
首都师范大学课外体育锻炼的管理与改革初探
一 问题的提出
二 首都师范大学课外体育锻炼的管理存在的问题
三 首都师范大学课外体育锻炼管理的改革思路
(一)健全合理的首都师范大学课外体育锻炼领导班子
(二)加强体育俱乐部的组织与管理
(三)确保体育教师参加课外体育锻炼
(四)培养体育骨干参与组织管理
(五)健全体育场地、器材的管理
(六)建立评价课外体育锻炼的综合评价指标体系
四 结束语
对2010~2013年度首都师范大学女生体质健康变化趋势的分析与研究
引言
一 研究对象和方法
(一)研究对象
(二)测试项目
1.测试项目
2.测评指标及权重(2007年评价标准)
(三)测试仪器
(四)研究方法
1.文献资料法
2.测试法
3.统计分析
二 测评结果分析方法
三 研究结果与分析
(一)身体形态的指标测试统计结果与分析
(二)身体机能的指标测试统计结果与分析
(三)身体素质的指标测试结果统计与分析
(四)我校学生体质健康测试结果总评评价分析
四 结论
五 建议
青年教师教学管理基本模式研究
一 引言
二 原因分析
三 青年教师教学管理模式的基本框架
(一)指导管理
(二)制度管理
首都师范大学理科青年教师教学现状研究
一 调查对象
二 调查结果与分析
(一)理科青年教师教学过程及效果的基本情况
(二)理科青年教师教学总体评价的主要影响因素
(三)青年教师教学情况的院系差异
三 启示和措施
论影响大学生英语学习成绩的因素
一 研究方法
(一)确定研究对象
(二)研究样本
(三)理论基础
(四)回归结果
二 回归结果分析
(一)文科专业和理科专业的差异
(二)主观因素的作用
(三)英语高考成绩的影响
三 结论
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