可持续发展教育：进展与挑战图书
Towards Inclusive and Equitable Quality Education: Progress and Challenge
[内容简介] 可持续发展教育是国际社会倡导的可持续社会发展理念中的关键内容。从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动纲领》，国际社会连续推出可持续发展教育的阶段性目标，推动全球各国发展公平的、优质的、终生的全民教育。本书在详解可持续发展教育理念和目标的基础上，系统描述了全球和中国可持续发展教育的进展状况，重点介绍了中国的可持续发展教育目标、策略、进展、问题和经验。
相关信息
“2030年可持续发展议程研究书系”编委会
索引
总序
后记
第一章 可持续发展教育的理论与实践历程
第一节 可持续发展理念及国际社会行动
第二节 可持续发展教育概念的提出及其内涵
第三节 可持续发展教育的实践：从《达喀尔行动纲领》到《教育2030行动框架》
一 2000～2015年：《达喀尔行动纲领》的喜与忧
二 2016～2030年：《教育2030行动框架》的展望与希冀
三 全球可持续发展教育的中国目标
第二章 可持续发展教育的全球进展
第一节 识字率与扫盲：目标未能达成，任务仍然艰巨
第二节 幼儿保育与学前教育：进展迅速但还需努力
第三节 小学教育：入学率明显提高但仍有儿童因贫困、性别、地区和种族原因失学
第四节 中等教育：教育机会增长明显但地区差异十分突出
第三章 中国教育的成就与面临的问题
第一节 教育经费：持续增长但需更有效、合理、公平地配置教育资源
第二节 学前教育：发展速度越来越快但仍存在一定程度的供需矛盾
第三节 九年义务教育普及：成果得到有效巩固但均衡发展还需进一步推进
第四节 高中阶段教育：正在走向普及，但中等职业教育发展相对缓慢
第五节 高等教育：入学率继续快速上升，但公众对高等教育公平化提出更高要求
第四章 教育发展的地区与城乡差距
第一节 入学机会的地区差异与城乡差异
一 九年义务教育普及的地区差异及其均衡化发展
二 高中阶段教育的地区差异及其均衡化发展
三 高等教育的地区差异及其均衡化发展
四 升学率的城乡差异
第二节 人口教育水平的地区差异与城乡差异
一 人口教育水平的地区差异
二 人口教育水平的城乡差异
第三节 生均教育经费的地区差异和城乡差异
一 生均教育经费的地区差异
二 生均教育经费省际差异的变化趋势
三 生均教育经费的城乡差异
第四节 师资的地区差异和城乡差异
一 生师比的地区差异
二 教师资源的城乡差异
第五节 城乡教育办学规模和办学条件的差异
一 城乡教育办学规模
二 城乡教育办学条件的差异对比
第五章 教育公平与机会不平等
第一节 阶层之间的教育机会不平等
一 受教育年限的阶层差异
二 高等教育机会的阶层差异
三 升学率的阶层差异
第二节 贫富之间的教育不平等
一 义务教育阶段的贫富差距
二 高中阶段教育与高等教育的贫富差异
第三节 弱势群体的教育状况与机会保障
一 残疾儿童教育状况的改进
二 女童教育机会上升和性别教育平等
三 流动儿童和农村留守儿童的教育难题
第四节 国家资助政策与教育扶贫
一 学生资助体系的建立和完善
二 高等教育学生资助
三 高中阶段教育学生资助
四 义务教育阶段和学前教育阶段学生资助
第六章 可持续发展教育的中国行动
第一节 政府与社会的共同行动
第二节 可持续发展教育的中国目标
第三节 推进义务教育均衡发展
第四节 促进城乡教育公平的统筹举措
一 完善投入机制，保障农村教育经费投入
二 推进学校标准化建设，缩小城乡学校办学条件差距
三 逐步均衡配置师资，缓解农村教师资源不足问题
四 推进学校合理布局，保障边远农村儿童有学可上
五 实施城乡教育帮扶项目，促进城乡教育公平
第五节 推广落实可持续发展教育理念
结语：中国可持续发展教育的未来
摘要
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