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国外专业人才培养战略与实施图书

SSAPID:101-9971-9537-18
ISBN:7-80230-228-5
DOI:
ISSN:
关键词:

人才 培养 研究 国外

[内容简介] 本书详细介绍了澳大利亚、韩国、日本、新加坡、印度、加拿大、美国、德国、俄罗斯、法国、英国等11个国家在人才培养方面的经验和特色。

相关信息

丛书名:
作 者: 黄长著
编 辑:王静;王兴权
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2006年10月
语 种:中文
中图分类:E 军事

 第一章 澳大利亚

  一 澳大利亚教育状况概述

  二 与人才培养相关的政策与战略

   (一)《2003年高等教育支持法案》(Higher Education Support Act 2003)

   (二)《高等教育:2004~2006三年期报告》(Higher Education:Report for the 2004 to 2006 Triennium)

   (三)《我们的大学:支撑澳大利亚的未来》(Our Universities:Backing Australia’s Future)

   (四)《打造我们的未来:2004~2010年职业教育与培训的国家战略》(Shaping Our Future,the National Strategy for Vocational Education and Training 2004~2010)

  三 联邦政府负责人才培养的主要管理机构

   (一)教育、科学和培训部(Department of Education,Science and Training,简称DEST)

   (二)澳大利亚研究理事会(Australian Research Council,简称ARC)

   (三)澳大利亚国家培训局(Australian National Training Authority)

  四 加强高等教育,培养高级人才

   (一)独具特色的高等教育原则

   (二)政府的高等教育政策:30年来的发展*

   (三)高等教育的助学贷款计划

    1.高等教育捐助计划

    2.研究生教育借贷计划(Postgraduate Education Loans Scheme,简称PELS)

    3.开放学习延迟付费计划(Open Learning Deferred Payment Scheme,简称OLDPS)

    4.海外培养的专业人员过渡性课程贷款计划(Bridging for Overseas-Trained Professionals Loan Scheme,简称BOTPLS)

   (四)高等教育的改革设想及其计划

    (1)加大政府对教育的资助力度,具体规定涉及:

    (2)为学生提供更全面的辅助,提高公平参与教育的程度,措施包括:

    (3)建立激励机制,使高等教育的发展适应社会需求

  五 职业教育与培训

   (一)职业教育与培训的基本框架

   (二)职业教育与培训的课程与学历资格

   (三)澳大利亚职业教育与培训的特点

   (四)最新发布的战略报告

  六 博士后的培养与就业问题

   (一)博士后的定义与研究机会

   (二)博士后研究者的奖学金类型

   (三)博士后研究者的职责

   (四)就业前景与流动性

   (五)博士后的培养

   (六)其他针对博士后培养与就业的研究及政策回应

  七 澳大利亚科学院院士的产生与职责

   (一)澳大利亚科学院

   (二)澳大利亚人文科学院

 第二章 韩国

  一 韩国的人才培养概况

  二 20世纪90年代以来韩国的人才政策

   (一)培养高级人才的各种项目

   (二)人才资助方式及优惠措施

  三 韩国的教育制度

   (一)中等职业教育

   (二)高等职业教育

   (三)终身教育

   (四)职业培训

   (五)远程教育

  四 韩国学术机构的管理体制

   (一)科研机构的管理体制

   (二)教育机构的管理体制

   (三)基金会的管理体制

   (四)学术团体的管理体制

  五 韩国国内外学术交流与合作

   (一)国内学术交流与合作

   (二)国际学术交流与合作

  六 结束语

 第三章 日本

  一 国家概况

  二 完备的教育体制——人才建设的基础

   (一)学校教育

   (二)终身教育

   (三)职业教育

  三 严格的认证制度——技术人才的确立

   (一)技术人员教育认定制度

   (二)技术人员资格认定制度

  四 政府、大学、企业通力配合——科研人才队伍的形成

   (一)法规——有利科研人才地位确立

   (二)体制——有利科研人才队伍形成

   (三)管理——有利科研人才作用发挥

    1.日本学术会议——日本科学工作者的代表

    2.日本学术振兴会——为人才培养及科研提供支持

    3.日本学士院——成绩卓著的科学家机构

  五 人才培养战略与措施

   (一)人才培养战略

   (二)人才培养措施

    1.高等教育中的人才培养措施

    2.对博士后研究人员的支援措施

    3.留学生培养措施

    4.21世纪科研教育基地建设

  六 日本人才培养战略措施的特点和启迪

   (一)从未来发展高度制定人才培养战略

   (二)从法律角度保证人才培养措施落实

   (三)从全民角度推动科研人才事业发展

 第四章 新加坡

  一 新加坡的学制与学校类型

   (一)学制概况

   (二)新加坡学校的类型

  二 新加坡的高等教育

   (一)高等院校

   (二)新加坡高等院校的考试制度

   (三)新加坡的学位体系

  三 新加坡的职业技术教育

   (一)职业技术教育的教学方式

   (二)职业技术教育的特点

   (三)职业技术教育的作用

   (四)职业技术教育的管理

  四 新加坡的人才奖励与资助体系

  五 结论:对新加坡教育制度和人才培养战略的分析

   (一)财政支持显示政府对教育的高度重视

   (二)尊师重教广纳教育人才

   (三)独特的教育分流制度全面开发人才

   (四)完善的教育体制是培养人才的制度保证

   (五)全面的助学奖励政策援助和鼓励莘莘学子

 第五章 印度

  一 印度——大国的崛起

   (一)概况

   (二)印度的高等教育

   (三)印度的学位教育

    1.学士学位

    2.硕士学位

    3.博士前课程

   (四)职业教育的发展

  二 印度信息技术、软件人才的培养

   (一)国家对软件产业的扶植与政策的倾斜

   (二)印度软件人才培养的三个主要途径

    1.依靠高等院校培养出类拔萃的软件工程师

    2.依靠民办、私营和外资的各类商业性软件人才培训机构,通过职业教育培养大批软件人才

  三 印度生物技术人才的培养

  四 印度专业人才的管理

  五 政府对R&D的支持与人才开发

 第六章 加拿大

  一 概况

  二 加拿大的教育体系

  三 加强基础教育——奠定终身教育的基础从儿童期开始

   (一)制定针对儿童的国家级长期行动计划

   (二)加强儿童早期开发

   (三)减轻儿童贫困

   (四)为儿童的成长奠定有利基础

   (五)开发针对原住民儿童的辅助项目

   (六)开展相关研究

  四 加强中学后教育,培养高素质国民

   (一)为有经济困难的学生提供贷款和补助

   (二)鼓励家长为孩子接受中学后教育进行教育储蓄

   (三)未来的目标

  五 吸引和培养高级人才

   (一)努力培养更多硕士和博士

   (二)吸引优秀教师,支持研究活动

  六 加强成人教育,培养具备世界先进水平的劳动力队伍

   (一)提高成人读写能力

   (二)促进就业

    1.推动失业人员恢复就业

    2.实施针对原住民的人才开发战略

    3.针对残疾人的措施

   (三)未来的目标

   (四)最大限度发挥移民的潜力

  七 未来的工作重点

   (一)帮助中、低收入家庭为孩子的中学后教育做好准备

    1.“加拿大学习保证金”

    2.“教育储蓄计划补贴”

   (二)早期教育与儿童保育

   (三)减少接受中学后教育的困难

   (四)改进联邦政府学习贷款

   (五)减轻学生毕业后的经济负担

   (六)鼓励终身学习

   (七)为加拿大原住民提供更好的机遇

  八 小结

 第七章 美国

  一 美国专业人才概况

  二 美国的教育立法和教育政策

  三 美国专业人才的学术培养

   (一)研究生培养

    1.不断扩大研究生人才库是美国的重要政策之一

    2.美国研究生教育的任务和问题

     (1)招生和录取

     (2)经费支持

     (3)研究生课程

     (4)教员辅导

     (5)为教育机构、决策者、计划评估和学生指导提供数据

     (6)计划评估

     (7)政策实施和保持

    3.对研究生教育的支持

    4.关于研究生教育的研究

   (二)博士后培养

    1.美国博士后的分布

    2.对博士后的资助

    3.培养博士后的原则

    4.博士后的权利、责任和机会

     (1)权利

     (2)机会

     (3)责任

   (三)成人教育

   (四)外出留学

  四 美国专业人才的学术道德培养

   (一)大学内的学术道德教育

   (二)维护学术道德的机制

    1.制定相关政策法规

    2.明确规定相关机构的责任

    3.强调科学家自律,营造良好的科研环境

  五 美国专业人才管理的几项制度

   (一)院士制度

   (二)终身教授评议制度

   (三)同行评议制度

  六 美国专业人才的就业和待遇

   (一)就业

    1.美国专业人才的就业市场

    2.美国专业人才的就业水平

    3.影响美国专业人才就业的主要因素

   (二)工资待遇

   (三)退休

  七 结论与预测

 第八章 德国

  一 德国人才状况概述

  二 教育体制与基础教育政策

   (一)教育体制

   (二)基础教育的新政策

    1.新建和改建全日制学校(Ganztagsschule)

    2.实施联邦—州教育规划和研究促进委员会的“行动框架”*

    3.成立独立的“标准和评估处”(Agentur für Standards und Evaluation)

    4.建立“教育报告”制度

  三 职业教育与专业人才的培养

   (一)双元制职业教育模式

    1.国家承认的培训职业

    2.企业培训

    3.学校教育

   (二)全日制学校职业教育模式

   (三)职业高等教育

    1.职业学院的由来与发展

    2.职业学院的组织结构

    3.职业学院的优势*

   (四)职业教育的新政策

    1.《职业培训岗位保障法》(Berufsausbildungsplatzsicherun gsgesetz)

    2.“德国培训和专业后备人员国家协定”(Nationaler Pakt für Ausbildung und Fachkr?ftenachwuchs in Deutschland,简称“培训协定”)*

    3.“所选地区培训结构改进”计划(Strukturverbesserung der Ausbildung in ausgew?hlten Regionen,简称STARegio)*

    4.为保障和进一步增加东部各新州的培训岗位而进行的地区咨询(Regionalberatung zur Sicherung und Weiterentwicklung des Ausbildungsplatzangebotes in den neuen L?ndern,简称地区培训能力Regio-Kompetenz-Ausbildung、RegioKom)Regionalberatung zur Sicherung und Weiterentwicklung des Ausbildungsplatzangebotes in den neuen L?ndern(Regio-Kompetenz-Ausbildung),in http://www.regiokom.de/projekt/Regio-Kompetenz-Ausbildung.pdf.">*

    5.培训岗位开发人员(Ausbildungsplatzentwickler)*

    6.监护责任计划(Patenschaftsprogramm)*

    7.针对外企培训设立的协调部门(Koordinierungsstelle-Ausbildung in Ausl?ndischen Unternehmen,简称KAUSA)*

  四 高等教育与高级人才的培养

   (一)高教领域的基本法规

   (二)高等教育机构

   (三)高等教育的发展

    1.高等学校的发展Hochschulstandort Deutschland 2003,in http://www.destatis.de/presse/deutsch/pk/2003/hochschulstandort_2003i.pdf,S.9~10.">*

    2.师资力量的发展Hochschulstandort Deutschland 2003,in http://www.destatis.de/presse/deutsch/pk/2003/hochschulstandort_2003i.pdf,S.10~11.">*

    3.高校学生人数的发展Hochschulstandort Deutschland 2003,in http://www.destatis.de/presse/deutsch/pk/2003/hochschulstandort_2003i.pdf,S.15~17.">*

    4.高校毕业生的情况Hochschulstandort Deutschland 2003,in http://www.destatis.de/presse/deutsch/pk/2003/hochschulstandort_2003i.pdf,S.17~18.">*

   (四)高等教育政策

    1.新的《联邦教育促进法》(BAf?G)

    2.新的学位体系

    3.青年教授职位(Juniorprofessur)

    4.顶尖大学(Spitzenuniversit?ten)——有竞争力的杰出大学行动*

  五 研究体制与研究人才的培养

   (一)研究组织与研究机构

    1.高校领域Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.31~32.">*

    2.高校外研究机构

    3.经济领域的企业Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.161~162.">*

   (二)研究人才的资助和促进

    1.资金来源Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.7~10.">*

    2.资助和促进的方式

    3.资助和促进组织Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.10~31.">*

   (三)新的研究人才培养和管理政策

    1.增加未来对研究的投入

    2.促进学术后备力量的成长Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.Ⅺ.">*

    3.“人才引进而不是人才外流”(Brain-Gain statt Brain-Drain)Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.Ⅺ~Ⅻ.">*

    4.促进人才流动Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.XII.">*

    5.提高女性在研究队伍中的地位Bundesbericht Forschung 2004,in http://www.braunschweig.ihk.de/innovation_umwelt/nachrichten/juni/bufo2004.pdf,S.XVII.">*

  六 结论

 第九章 俄罗斯

  一 人才培养状况

   (一)人才培养经费不足

   (二)人才流失严重

   (三)教师队伍人员老化与年龄结构失调

   (四)人才培养主渠道不畅

  二 人才培养管理体制改革

   (一)发展高等职业教育人才培养的有偿形式

    1.发展私立高等职业院校人才培养有偿形式

    2.国立高等院校招收自费生制度

   (二)人才培养管理由中央集权向分级管理转变

   (三)多级高等职业教育学制结构与学位制度

    1.高等职业教育结构与学士、硕士学位制度

    2.大学后职业教育与副博士、博士学位制度

   (四)高等职业教育人才培养方向和内容的变革

   (五)最高学位评审制度

   (六)高等师范教育管理体制改革与教师进修制度

   (七)教育工作者的职称与晋级制度

   (八)科研机构中的人才培养与学位制度

    1.科研机构中的副博士研究生班(院)和博士研究生班

    2.在职科研人员申请学位制度

   (九)院士和通讯院士制度

  三 人才培养政策

   (一)加大高等职业教育经费投入力度和拓宽资金来源渠道

   (二)提高教育工作者工资和实行奖金制的政策

   (三)免除毕业后到农村工作的大学生的学费

   (四)提高大学生助学金

   (五)高等教育专项助学贷款政策

   (六)加强人才培养与扩大高等院校的研究生教育

   (七)科、教、产一体化

   (八)完善社会成人职业教育体系

   (九)拓展人才培养的国际学术交流与合作

  四 小结

 第十章 法国

  一 法国的人才和教育概况

   (一)法国人口概况

   (二)法国教育的变迁

  二 法国的教育体制

   (一)教育机构的职能

   (二)法国的教育阶段和学位制度

    1.初等教育(包括学龄前教育和小学教育)

    2.中等教育

    3.高等教育

    4.其他

   (三)法国教育的特点——寻求效率和平等

  三 教育经费投入

  四 继续教育和职业教育

   (一)大学继续教育

    1.历史沿革

    2.大学中继续教育的内容

    3.大学继续教育的资金来源

   (二)职业教育

    1.法国职业教育的构成

    2.有关职业教育的立法

    3.法国的职业教育的经费主要来自国家和大区。国民教育部分在继续教育机构的营业总额中占11%。*

    4.法国职业教育的几组数字

  五 法国的国内和国际教育交流与合作

   (一)奖学金制度

   (二)加强与欧洲和世界其他地区的教育交流

    1.法国在教育方面的优势

    2.加强双边教育合作

    3.促进国际交流

  六 法国的博士生、博士后等高层人才的培养

   (一)博士生的培养

    1.对博士研究生教育的资助(Les aides à la formation doctorale)

    2.博士点

    3.深入学习文凭(DEA)

    4.博士论文

    5.博士生的性别比例

    6.博士生的年龄

    7.博士生的就业去向

   (二)博士后的培养

  七 专业人员的就业和工资待遇

  八 结语

 第十一章 英国

  一 英国教育概况

   (一)英国的教育体制

   (二)英国新的教育战略目标和政策

  二 英国加快继续教育发展

   (一)英国继续教育概况

    1.继续教育机构

    2.继续教育的课程和证书

    3.继续教育的管理机构

   (二)英国加快继续教育发展的政策措施

    1.提高职业培训的地位

    2.扩大继续教育的规模

    3.调整第4级教育的课程

    4.加强对成人基本技能的培训

    5.建立质量保证体系和国家证书框架

    6.鼓励企业对职工技能发展承担更多的责任

    7.使继续教育向三个方向发展

  三 英国加强高等教育改革

   (一)英国高等教育概况

    1.传统大学与新型大学

    2.英国的学位

    3.英国高等教育的经费来源

   (二)英国加强高等教育改革的政策措施

    1.增加对高等教育的投入

    2.继续扩大高等教育的规模

    3.保持并提高高等教育的质量和标准

    4.建立更加公正的学生资助系统

    5.与企业建立更加广泛深入的联系

  四 英国重视对优秀科技人才的吸引、保留和引进

   (一)英国科研管理概况

    1.科研管理和科研机构

    2.科研经费来源

    3.科学团体

   (二)英国吸引、保留和引进优秀人才的政策措施

    1.增加对科研的拨款

    2.改善博士生待遇

    3.发展新的激励机制

    4.引进海外优秀人才

 序言

21世纪综合国力的竞争,说到底是人才的竞争。一个国家拥有一支知识结构和梯队合理的人才队伍,拥有强大的人力资源能力,这个国家就拥有了制胜的基本条件之一。本书详细介绍了澳大利亚、韩国、日本、新加坡、印度、加拿大、美国、德国、俄罗斯、法国、英国等11个国家在人才培养方面的经验和特色。希望给我国的教育和人才培养体制带来启示和思考。

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233.英国教育制度,见http://www.jlulambton.org/intl/englandedu01.htm。

简 介:本书采用定量与定性相结合的方法,针对我国人才发展与人事管理中的理论喝实践问题,进行了全面深入的系统性分析,探求中国本土特色的人才建设规律,为实现我国科教兴国和人才强国战略提供了有益的思路。书中共分为四个部分,分别为人才发展的政策分析和制度研究、人才建设的宏微观层面分析、人才问题的实证分析、国际比较和借鉴。

作者: 潘晨光
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2009年03月

简 介:法国作为西方发达国家的代表之一,在社会制度、社会结构、国民性格、风土人情以及它们的历史背景和形成条件等诸多方面与其他发达资本主义国家有着部分共同的特征,但是也存在着明显的不同,这也充分反映在法国“新社会”的现状和未来中。本书作者通过大量的数据和自己的亲身经历,从马克思主义理论出发,用定性和定量相结合的方法,叙述、分析并...

作者: 吴国庆
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2011年03月