照片目录

 鸣谢

 前言

 图表目录

 城市导向的农村教育

  对农村教育量化指标的质性思考

  城乡二元体制与外向型（精英型）农村教育

  精英型教育的历史渊源和平民教育的兴起

  人观、宗教信仰、社会性别与农村基础教育

  结语

 村落知识资源与文化权力空间

  引言

   拖支村小速写

   从村小原校长的个人生活史看地方教育与乡村教育设计思路的沿革

   知识资源与文化权力空间

  从家屋到社区

   摩梭社会阅读与观察

   家户领域和公众领域的互涉

   中心和边缘

  国家教育和地方性知识之间

   国家教育与地方性知识的对立

   教育出来的“失败者”

   游走于体制边缘的个人

  结语——从乡野到庙堂

 村落社会文化与国家教育

  乡镇、村落与村小

  摩梭人及其文化

  村民的经济生活

  远嫁他乡与外出打工

  三村的教育状况

  三村教育问题原因的探讨

  农村教育新举措的初步实践

  自上而下的村落经济发展规划与村民们的反应

  改善农村教育的思考与建议

 贫困乡村教育的文化嵌入

  引言：一个贫困山村的文化景观

  关于调查方法

   助学：调查组进入社区的方式

   参与观察和非结构性访问

   个案研究

   结构性访问

   注重当地文化立场

  社区选择：石门坎经济地理和文化地理

   边缘性

   经济地理

   文化地理

  村民的教育程度

   村民接受国家教育的程度

   谁是文盲？性别分析

   谁是文盲？民族差异

  学校困境和学生困境

   乡村小学：年丰小学

   乡村小学：云炉小学

   乡村中学：石门民族学校

   学生和家庭的困境

  记忆：石门乡村教育过去的辉煌

   开教育风气之先的石门学校

   苗文创制和双语教育

   苗族老人的历史观：从奴隶到博士

  记忆：穷人求学和穷人办学

   穷人的学校，苗家的最高学府

   求学故事

   办学故事

  一个村庄两种教育

   学校教育，国家行为

   民间教育，日常生活和信仰传统

  现代教育在贫困社区的嵌入

   教育政策如何面向贫困乡村

   少数民族的主体性诉求

   保护石门坎文化资源

 村庄与教育

  进入研究*

   没有陌生人的村庄

   村庄中的陌生人

   铁路：给村庄带来什么？

  村庄的人口与政府的管理

   人口的增长与控制

   政府的治理

   诉讼

  如何走出去？

   谁能走出去

   年轻人的成年仪式

   都市里的陌生人

   辗转于城市与乡村之间

   分家

  教育：出去的通道？

   乡村所消费的教育年限

   远方有多远？

   乡村里的读书人

   回到乡村的“废人”

   陈源的快乐与拘谨

   小学教师天青

   考生天真

  边地的文化

   布依村寨

   苗寨冗桑

   私塾教师杨明辉

   乡村的信息世界

   “走阴婆”、“地理先生”与神灵世界

   乡村的记忆

   毛泽东时代的年轻人

  谁在坐井观天？

   小鸟的声音

   “坐井观天”的只是青蛙吗？

   青蛙的世界

   青蛙为什么失语？

  乡村世界中教育的缺席

   乡村观念世界的演变

   政府治理与市场席卷下的乡村活力

   乡村精英的成长

   思考

    乡村教育的规范化与多元化

    乡村教育质量与师资准入机制的建立

    民族文化的保护

 中国乡村教育实践的检讨

  启蒙与回归：乡村教育中的精英实践

  公平或效率：乡村教育中的国家选择

  谁的教育？农民需要什么样的教育？

   塑造还是服务：农民对教育的期待

   公平还是适切：农民对教育的选择

   什么知识最有用？