中国残疾人事业发展报告(2020)图书
Development Report on the Cause for Persons With Disabilities in China (2020)
[内容简介] 《残疾人蓝皮书:中国残疾人事业发展报告(2020)》以融合教育为主题,对中国融合教育现状和问题进行了系统总结和深入分析。书中围绕学前教育阶段、义务教育阶段、高中教育阶段和高等教育阶段等四个重点阶段的融合教育动态进行了全面深入的剖析;对我国随班就读支持保障体系建设和融合教育背景下校园无障碍环境进行了研究;分别介绍了北京市、上海市、江苏省、四川省、新疆维吾尔族自治区、澳门特别行政区和中国台湾地区融合教育的发展和实践。
[1]国务院新闻办公室:《平等、参与、共享:新中国残疾人权益保障70年》,《人权》2019年第5期。
[2]周沛:《基于“共建共治共享”的残疾人基本公共服务探析》,《江淮论坛》2019年第2期。
[3]庆祖杰:《新时代发展残疾人事业的思考:背景、问题及建议》,《现代特殊教育》2019年第8期。
[4]侯晶晶:《贯彻落实中国残联七代会精神 有力推动残疾人全面小康攻坚》,《残疾人研究》2018年第4期。
[5]厉才茂:《新时代残疾人事业发展的“五个必须”——深入学习习近平总书记关于残疾人事业的重要论述》,《残疾人研究》2018年第4期。
[6]凌亢、白先春等:《中国残疾人事业发展报告(2006~2015)》,中国统计出版社,2017。
[7]凌亢、孙友然、白先春等:《残疾人蓝皮书:中国残疾人事业发展报告(2018)》,社会科学文献出版社,2018。
[8]凌亢、孙友然、白先春等:《残疾人蓝皮书:中国残疾人事业发展报告(2019)》,社会科学文献出版社,2019。
[1]戴健雨、葛新斌:《近10年来国际融合教育的研究热点及其前沿动态探析——基于2009~2018年International Journal of Inclusive Education》,《现代特殊教育》(高等教育研究)2019年第18期。
[2]郭文斌、张晨琛:《我国融合教育热点领域及发展趋势研究》,《残疾人研究》2017年第3期。
[3]胡智锋、樊小敏:《中国融合教育的发展、困境与对策》,《现代教育管理》2020年第2期。
[4]厉才茂:《关于融合教育的阐释与思考》,《残疾人研究》2013年第1期。
[5]庞文:《我国残疾人融合教育的现状与发展研究》,《残疾人研究》2017年第4期。
[6]郑伟、张茂聪、王培峰:《建国以来我国融合教育的实践理路——基于政策文本的分析》,《中国特殊教育》2019年第1期。
[7]周丹、王雁:《二十一世纪以来国际融合教育教师研究热点》,《中国特殊教育》2017年第12期。
[8]陈悦、陈超美、胡志刚、王贤文等:《引文空间分析原理与应用:Citespace实用指南》,科学出版社,2014年。
[9]李杰:《科学知识图谱原理及应用》,高等教育出版社,2018年。
[1]肖非:《中国的随班就读:历史·现状·展望》,《中国特殊教育》2005年第3期。
[1]凌亢、白先春等:《中国残疾人事业发展报告(2006~2015)》,中国统计出版社,2017。
[2]郑伟、张茂聪、王培峰:《建国以来我国融合教育的实践理路——基于政策文本的分析》,中国特殊教育2019年第1期。
[3]《中国残疾人事业重要文件选编(1978~2018)》,华夏出版社,2018。
[4]江苏省残疾人事业发展研究会、南京大学残疾人事业发展研究中心:《中国特色残疾人事业概论》,华夏出版社,2017。
[5]赵小红:《智力残疾人职业高中教育发展阶段特征探微》,《中国特殊教育》2017年第8期。
[6]蔡翮飞:《残障大学生的学业支持研究:基于“理想类型”视角》,《广州大学学报》(社会科学版)2017年第9期。
[7]昝飞:《融合教育理想与实践》,华东师范大学出版社,2016。
[8]顾俊朴、申仁洪:《2013年残疾人高中阶段教育发展状况》,《现代特殊教育》(高教)2015年第6期。
[9]江苏省残疾人联合会:《江苏省第二次全国残疾人抽样调查数据分析与当前重点工作对策研究》,载《江苏省残疾人状况分析和事业发展研究》,河海大学出版社,2009。
[1]吴文彦、厉才茂:《社会融合:残疾人实现平等权利和共享发展的唯一途径》,《残疾人研究》2012年第3期。
[2]赵德成:《台湾地区特殊教育法律的特点及启示》,《中国特殊教育》2013年第2期。
[3]张飞、韩莉、王志强:《安徽省残疾人高等教育发展问题与对策研究》,《现代特殊教育》(高教)2016年第8期。
[4]刘志敏:《化育之道——残疾人高等教育的理念与实践》,商务印书馆,2016。
[5]滕祥东:《残疾人高等教育院校教育专业化特色研究》,知识产权出版社,2016。
[1]陈东珍:《强化政府责任,建设保障机制》,《现代特殊教育》2016年第5期。
[2]陈东珍:《提升发展内涵,打造优质特教——“上海市新一轮特殊教育行动计划”解读》,《现代特殊教育》2018年第1期。
[3]国家教育体制改革试点“推进医教结合,提高特殊教育水平”项目组编著:《医教结合 为生命添彩——上海特殊教育的新追求》,上海教育出版社,2014。
[4]贾炜:《教育为残疾儿童少年打造美好明天》,《现代特殊教育》2016年第5期。
[5]刘春玲:《为了每一个学生:上海特殊教育的内涵发展》,《现代特殊教育》2016年第6期。
[6]尹后庆:《构建特教支持保障体系,推进特殊教育现代化》,《现代特殊教育》2009年第5期。
[1]吴武典:《普特融合的课程架构和课程设计》,2019海峡两岸融合教育论坛,泉州,2019。
[2]张伟锋:《跨学科整合观在特殊教育发展中的实践向度探讨》,2019年中国高等特殊教育年会,重庆,2019。
[3]台湾地区教育主管部门:《身心障碍教育报告书》,中国台北,1995。
[4]台湾地区教育主管部门:《特殊教育发展报告书》,中国台北,2008。
[5]台湾地区特殊教育的有关规定(1984,1997,2001,2004,2009,2013,2014,2019)。
[6]Dunn,L. M.,“Special Education for the Mildly Retarded:Is Much of it Justifiable?”
[7]Reynolds,M. C.,“A Framework for Considering some Issues in Special Education”.
[8]Stainback,W.,Stainback,S.,“A Rationale for the Merger of Special and Regular Education”.
[9]Wu,W. T.,“Review on Inclusive Education in Taiwan”.
[10]Wu,W.T.,“Inclusive Education in Taiwan”. Chinese Education and Society,40:4,76-96,2007.
[11]Wu,W.T.,“Encouraging and empowering,rather than Enforcing:The inclusive education policy in Taiwan”. Invited paper presented at the 3
[12]Council for Exceptional Children,Philosophy of Inclusive Education. Reston,VA:Author,2005.
[13]Kochhar-Bryant C.,Kochhar,C.,West,L.,Taymans,J.. “Successful Inclusion:Strategies for a Shared Responsibility”. Englewood Cliffs,N.J.:Prentice-Hall,Merrill Education Publishers,2000.
[14]United Nations Division for Social Policy and Development Disability,Convention of Rights for People with Disabilities(CRPD). New York:The author,2006.
[15]United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization,Final report of the World Conference on Special Needs Education:Access and Quality. Paris:The author,1994.