当代中国马克思主义评论(第2辑)图书
Review on Marxism of Contemporary China
[内容简介] 本书紧紧围绕十八届六中全会加强党内政治生活建设,研究我们党开展党内政治生活的历史经验,分析了全面从严治党面临的形势和任务。党要管党必须从党内政治生活管起,从严治党必须从党内政治生活严起。以更加严格的标准开展党内政治生活,将成为新时期加强党的自身建设的新常态。
当代中国马克思主义评论(第2辑)
第一编 习近平治国理政新理念新思想新战略
在理论与实践的良性互动中推进理论创新
一 时代是思想之母
二 实践是理论之源
三 国情是理论之基
四 人民是创新之力
治理、政府治理与中国推进政府治理的必然性
一 治理的演进、内涵与特征
1.治理的演进
2.治理的内涵与类型
二 政府治理及其主要特征
1.“政府治理”的合意性
2.政府治理的主要特征
三 中国走向政府治理的必然性
1.实现政府治理符合国内外经济社会发展的潮流
2.实现政府治理是市场经济发展的内在要求
3.实现政府治理是消除现有经济发展方式弊端的需要
4.实现政府治理是由经济发展方式转变的特征决定的
中国特色社会主义理论体系是真理性与价值性的有机统一
一 马克思主义的真理性与价值性
1.真理与价值的界定
2.真理性与价值性的统一
二 中国特色社会主义的真理性
三 中国特色社会主义的价值性
1.始终遵循以人民为中心的价值尺度
2.始终把共同富裕、公平公正和人的自由全面发展作为价值目标
3.始终坚持社会主义方向,集体主义等价值导向
四 中国特色社会主义理论体系实现了真理性和价值性的有机统一
1.中国特色社会主义的真理性是价值性的基础,价值性是真理性的目的和归宿
2.中国特色社会主义道路的真理性与价值性的有机统一,促进中国特色社会主义道路内涵的丰富和发展
3.中国特色社会主义道路的真理性与价值性的有机统一是具体的历史的统一
4.中国特色社会主义理论体系的真理性与价值性有机结合,统一于中国特色社会主义的伟大实践
浅谈习近平开放发展理念
一 开放发展理念的理论来源
二 开放发展理念的实践基础
三 开放发展理念的科学内涵
四 开放发展理念的基本要求
治国理政新理念新思想新战略的五个基本问题
一 治国理政新理念新思想新战略的内涵
二 治国理政新理念新思想新战略的体系
三 治国理政新理念新思想新战略的现实基础
四 治国理政新理念新思想新战略的马克思主义本色
五 治国理政新理念新思想新战略对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的提炼和升华
习近平生态思想探析
一 习近平“保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力”的提出是对马克思主义生产力理论的发展
二 习近平“保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力”的提出是对马克思主义人与自然关系的继承
三 习近平“保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力”的提出是对经济与环境关系现状的反思
四 习近平“保护生态环境就是保护生产力,改善生态环境就是发展生产力”的提出是对人类社会共同福祉的期盼
五 结论
文化强国语境下的文化自信建构研究
一 提出文化强国的时代语境
二 文化强国语境下文化自信思想的构建要素
三 提升文化自信的实践路径
习近平生态文明建设思想研究
一 加强生态文明宣传教育,增强全民生态文明意识,树立生态文明理念
二 走向生态文明新时代,建设美丽中国,增进民生福祉
三 正确处理好经济发展与环境保护的关系,着力推进绿色发展,大力推行绿色消费
四 加强生态文明制度建设,建立系统完备的生态文明制度体系
习近平网络强国战略思想研究
一 网络强国思想的出发点和立足点
1.互联网发展为国家发展带来了新的机遇
2.互联网发展为国家发展带来了新的安全风险
二 网络强国战略思想的总体要求
1.贯彻以人民为中心的发展思想,明确互联网在反映民意上的重要作用
2.领导干部要通过网络走群众路线,创造网络舆情正能量
3.网络安全和信息化双轮驱动,打造网络生产力、文化力、国防力
三 促进网络强国建设的主攻方向
1.强化基础设施
2.掌握核心技术
3.清朗网络文化
4.汇聚网络人才
5.加强网络立法
浅析习近平以人民为中心的发展思想
一 以人民为中心发展思想的理论基础
1.马克思主义关于人的本质学说
2.中国传统的人本思想
3.中国共产党的人民群众观
二 以人民为中心的发展思想的科学内涵和基本原则
1.以人为本原则
2.公平正义原则
3.共建共享原则
三 以人民为中心的发展思想的实现路径和现实意义
1.加强和改善党的领导是落实以人民为中心的发展思想的关键
2.践行“创新、协调、绿色、开放和共享”五大发展理念是落实以人民为中心的发展思想的正确途径
3.全面依法治国,推进法治建设是落实以人民为中心的发展思想的法律保障
4.完善分配制度,实现发展成果全体人民共享是落实以人民为中心的发展思想的最终归宿
共享发展的理论内涵及实现原则
一 共享发展理念的理论来源
1.马克思的人本思想
2.中国共产党人的“以人为本”思想
二 共享发展的理论内涵
1.人民主体思想是共享发展理念的基础
2.公平正义是共享发展理念的核心
3.共同富裕是共享发展的目标
三 共享发展的实现原则
1.共享发展必须夯实社会主义经济基础
2.共享发展必须坚持共建共享的原则
3.共享发展必须守住民生底线
以“五大发展理念”推动辽宁老工业基地振兴
一 “五大发展理念”的哲学基础
二 以“五大发展理念”推动辽宁老工业基地振兴
第二编 推进党的建设新的伟大工程
从严治党的理想信念教育维度
一 拥有理想信念是无产阶级政党的主要标志
二 理想信念教育是知识教育和思想教育的统一
1.加强对人类社会发展规律的认识
2.对中国特色社会主义发展规律的认识
3.基本世情国情和党情的教育
三 理想信念教育是为了提高党的思想力和实践力
1.提高思想性和政治性
2.提高与各种错误思想斗争的能力
1.提高行动的自觉性
2.提高治国理政的能力和水平
十八大以来中国共产党党内监督思想的演进与意义
一 十八大以前中国共产党党内监督思想的演变
1.建党初期到新中国成立前党内监督思想的初步探索
2.新中国成立后到改革开放前党内监督思想的曲折发展
3.改革开放以后党内监督思想的恢复与发展
二 十八大以来中国共产党党内监督思想的新发展
1.十八大以来党内监督法治化建设
2.十八大以来党内监督科学化探究
三 十八大以来中国共产党党内监督思想的意义
1.加强党内监督是完善执政党建设的必要保证
2.加强党内监督是实施全面从严治党的现实需要
党的建设制度改革的历史经验及现实选择
一 党的建设制度改革的基本内涵及理论透视
1.党的建设制度改革的基本内涵
2.党的建设制度改革的理论透视
二 党的建设制度改革的发展历程及内在逻辑
1.党的建设制度改革的发展历程
2.党的建设制度改革的内在逻辑
三 党的建设制度改革的历史经验及现实选择
1.党的建设制度改革的历史经验
2.党的建设制度改革的现实选择
恩格斯的权威思想及其当代价值
一 什么是权威
二 为什么需要权威
三 尊重权威而不迷信权威
四 恩格斯权威思想的当代价值
筑牢共产党员的责任担当意识
一 党员干部应负有“知于担当”的政治自觉
二 党员干部应抱有“忠于担当”的道路自信
三 党员干部应怀有“敢于担当”的改革勇气
四 党员干部应拥有“善于担当”的为民能力
第三编 思想政治理论教育教学创新
现代网络传播条件下大学生思想政治教育研究
一 现代网络传播对大学生的消极影响
1.网络信息丰富多元却参差不齐
2.网络参与的开放性和隐匿性容易导致秩序失范
二 互联网时代大学生思想政治教育改革的必要性与途径
1.需要打破传统思政教学模式的掣肘
2.需要掌握网络舆论战场的主动权
3.需要提升高校思想政治教育的亲和力
三 现代网络传播条件下提升大学生思想政治教育质量需要注意的几个关键问题
“微时代”下高校思想政治教育方法创新研究
一 “微时代”对高校思想政治教育方法产生挑战
1.海量碎片化的信息对于大学生接受思想政治教育形成干扰
2.“微时代”信息传播的开放性对思想政治教育方法提出挑战
二 “微时代”为高校思想政治教育方法创新提供新视角
1.“微时代”平台的开放性和信息多样性为思政教育方法创新带来新思路
2.“微时代”平台的隐蔽性和互动性为思想政治教育方法提供新契机
3.“微时代”平台的便捷性和信息的前沿性有利于自我教育方法的开展
三 “微时代”下高校思想政治教育方法创新对策
1.思想政治教育方法的运用
2.微媒介中思想政治教育方法创新途径
共享理念下高校思想政治理论课教学改革路径探析
一 共享发展理念的深刻内涵
1.共享发展是社会主义的根本要义
2.共享发展的题中之义是全面小康,是普惠化与差异化的统一
3.共享使发展更为均衡和可持续
二 共享理念与高校思想政治理论课教学的内在关联
1.高校思想政治理论课教学本质上要求共享
2.高校学生自身的全面发展要求共享
3.高校对习近平总书记系列重要讲话精神的全面贯彻要求共享
三 共享理念下高校思想政治理论课教学改革的现实路径
1.以共享理念为核心,实现高校思想政治理论课教学观念的转变
2.以共享理念为指引,实现高校思想政治教育工作者基本素养的提升
3.以共享发展为目标,以生为本,推进核心价值观在思想政治理论课教学中的导向与凝聚作用,实现师生互动,共享资源
微时代下对思想政治教育中理论灌输法的新思考
一 理论灌输法的科学内涵
二 微时代下创新理论灌输法的原因
三 微时代下思想政治教育中理论灌输法的创新原则
四 微时代下思想政治教育中理论灌输法的创新路径
1.思想政治教育中理论灌输法的“微包装”
2.思想政治教育中理论灌输法的“微渗透”
3.思想政治教育中理论灌输法的“微接受”
思想政治理论课突出学生主体作用研究
一 教学思想必须从以教师为主体转变为以学生为主体
二 积极动员,激发学生参与课堂教学的主体意识
三 注重教学环节改革,体现学生参与课堂教学的主体作用
论思政课“菜单式”教学中的大学生主体性
一 思政课“菜单式”教学的内涵
(一)思政课“菜单式”教学的含义
(二)思政课“菜单式”教学的特点
二 大学生在思政课“菜单式”教学中的主体性表现与作用
(一)大学生主体性的表现
(二)大学生主体性在“菜单式”教学中的作用
1.增强思想政治理论课的实效性
2.促进师生的全面发展
三 思政课教师在“菜单式”教学中对大学生主体性发展的作用
(一)学习前期的引导作用
(二)学习过程的督促辅导作用
(三)学习成果的评价作用
浅析高校思想政治理论课教学改革
一 在线教学:慕课教学模式的兴起
1.国内很多高校的探索
2.慕课引发的担忧
二 课堂教学的多方位探索
1.建立研究小组,设计相关课程
2.推进讨论式教学,形成育人特色
3.适度采用多媒体教学手段
三 多媒体教学手段在思想政治理论课中的应用
1.课件制作重形式轻内容
2.教学重课件轻师生
3.教学手段重现代轻传统
基于“服务—学习”的高校思想政治理论课实践教学模式研究
一 思政课实践教学的现状
二 “服务—学习”在思政课实践教学中的运用
1.教育宗旨的高度融合
2.教育目标的高度契合
3.教育资源的高度整合
三 辽宁大学思政课“服务—学习”实践教学模式的探索
1.实践地点的选取
2.具体操作步骤
3.活动成效考察
四 理论课“服务—学习”实践教学模式应注意的问题
(一)以学生为主体,以教师为主导
(二)“服务—学习”的实践地点宜选择在临近社区
(三)高校与社区建立务实的伙伴关系
(四)建立高校思政课“服务—学习”激励机制
学生团队参与教学中运用“菜单式”教学法的举措思考
一 学生团队参与教学中运用“菜单式”教学法的可能性及意义
1.可能性
2.意义
二 学生团队参与教学中运用“菜单式”教学法的举措
1.首先将“纲要”课的教学内容梳理为可供学生选择的若干专题菜单,并借助现代传媒技术进行综合分析研究,以此研判出学生兴趣点与疑难问题,为教学工作奠定基础
2.依据菜单内容,把学生参与讲演和教师指导及释疑相结合,系统梳理基本知识点并解决疑难问题
3.教师引导与学生课堂讨论相结合以推进师生互动及生生互动
4.课堂教学与实践教学相结合以深化理论联系实际,并培养学生认识和解决实际问题的能力
“菜单式”教学法的探索与实践
一 “菜单式”教学法的基本内涵
二 “菜单式”教学法的创新性
1.为破解思想政治理论课教学难题提供了一个有益尝试
2.有效地增强了思想政治理论课的针对性
3.实现了现代教育理念与思想政治理论课目的的有机统一
三 “菜单式”教学法的理论性
1.是差异化教学理论在形式上的进一步发展
2.体现了主体间性核心教学理念
3.是一种启发学生自主探究问题解决问题的教学方法
四 “菜单式”教学法在“基础课”的应用
研究生思政课“菜单式”教学模式的探究
一 研究生思政课“菜单式”教学模式的含义
二 研究生思政课“菜单式”教学模式的特点
1.教学主题多样化
2.教学理念人本化
3.教师队伍专业化
三 研究生思政课“菜单式”教学模式的运行机制
(一)科学设计教学主题菜单,必修与选修相结合
(二)精心打造教学团队
(三)改革考核方式
“菜单式”教学:高校辅导员培训新思路
一 “菜单式”教学及其优势
(一)“菜单式”教学的内涵
(二)“菜单式”教学的优势
二 “菜单式”教学在辅导员培训中的构建与实施
(一)了解需求,制定培训专题
(二)整合资源,设计培训 “菜单”
(三)实施“菜单”,做好培训反馈
三 “菜单式”教学在辅导员培训中的实施建议
(一)保证培训实效性的同时充分利用网络资源
(二)调动培训积极性的同时保证培训课程的系统性
(三)“菜单式”教学与其他教学法结合使用
网络文化背景下 “学生团队参讲式”教学法与教师主导地位
一 “网络文化”的内涵
二 网络文化对“学生团队参讲式”教学法的影响
三 网络文化背景下,“学生团队参讲式”中教师主导的内容和途径
1.树立运用网络资源的自觉意识,引导学生充分合理利用网络资源
2.站稳意识形态的思想阵地,批判历史虚无主义的理论谬误
“学生团队参讲式”教学法:思政课攻坚战之“八有”原则和方法的实践样本
一 思政课攻坚战之“八有”原则和方法的提出
二 “学生团队参讲式”教学法对“八有”原则和方法的运用
“学生团队参讲式”教学方式实践应用研究
一 “学生团队参讲式”教学方式实践成果显著
(一)优化整合了“中国近现代史纲要”课程内容
(二)激发了学生理论学习的兴趣
(三)外展式多种实践方式提高了学生实践能力和综合素质
二 “学生团队参讲式”教学方式实践中存在的问题
(一)班型大、学生多,全员推广存在一定困难
(二)学生难以驾驭过于宏大的参讲选题
(三)课程改革规划设计还未完全适应自媒体时代的要求
三 “学生团队参讲式”教学方式应用探索方向
(一)采用百人小班、分层教学
(二)从重点问题一元主题转向名著引读、书评、影评多元参讲主题
(三)充分利用微信公众号等新媒体平台
思政课“菜单式”实践教学模式探赜
一 “菜单式”实践教学模式的内涵
二 “菜单式”实践教学的目标
1.实行差异化教学,促进个性发展
2.理论联系实际,提升知行合一能力
3.提高学生思想政治素质
三 “菜单式”实践教学的操作程序
1.确定实践目标
2.制定实践方案
3.进行实践反馈
四 “菜单式”实践教学的考评体系
(一)“菜单式”实践教学的考核形式
(二)“菜单式”实践教学考核标准
“订单式”教学法
一 “订单式”教学法的基本内涵
二 “订单式”教学法在思政课教学中的理论创新
1.突出差异化教学理念,增强思政课教学针对性
2.突出启发式教学理念,强调学生主体性学习地位
3.突出信息化教学理念,实现高效便捷的教学互动
三 “互联网+”视角下“订单式”教学法的实践路径