社会资本与青年幸福感图书
Social Capital and Youth Well-being
[内容简介] 本书从时代背景与理论背景入手,在对青年的定义进行阐释的基础上,对社会资本与儿童成长的关系、社会资本如何影响青年群体,以及社会资本对特定社会环境下青少年个体成长的利弊进行了详细的分析。本书的创新之处在于把个体因素与社会因素紧密结合起来,从不同层面探讨社会资本与青年幸福感的关系,比较全面和深入地分析了社会资本的重要作用,并强调了社会资本可能带来的负面效应,同时给出一些实践性的思考。
相关信息
附件二 云志的图片
致谢
结语
第一章 引言
一 青年的界定
二 研究的时代背景
三 研究的理论背景
(一)“幸福”是社会科学研究的重要维度
(二)青年研究是社会学研究的重要领域
(三)社会资本的重要性
四 本书的结构
第二章 幸福的概念与理论
一 幸福的概念发展
(一)西方的幸福观
(二)中国人对幸福的理解
二 幸福感的界定
(一)主观幸福感
(二)心理幸福感
(三)社会幸福感
三 幸福感的现代理论视角
(一)人格与环境的双向交互论
(二)人格的敏感强化论
(三)适应理论
(四)基于社会比较的多重差异理论(Discrepancy Theories)
(五)社会资本理论
(六)经济效用理论(Economic Utility Theory)
(七)需求理论(Need Theory)
四 幸福感的具体影响因素
(一)气质与人格特质
(二)人口统计学变量
1.年龄
2.婚姻状态与亲密关系
3.性别差异
4.教育程度
(三)家庭社会经济地位
(四)主要心理认知因素
1.自尊(Self-esteem)
2.目标与抱负(Aspirations)
(五)社会支持
(六)生活事件
(七)文化
第三章 发展视角下社会资本对幸福的作用
一 社会资本概念在儿童与青年领域的延伸
二 社会资本在个体发展中的作用
(一)家庭社会资本与幸福
(二)家庭外社会资本与儿童幸福
第四章 青少年社会资本研究的局限性
一 “社会资本”概念的操作性争议
二 缺乏“主体”视角的研究
三 缺少历史与文化变迁的视角
四 忽略社会资本的“阴暗面”
第五章 大学生性格特点、家庭社会经济地位与幸福感的关系
一 研究缘起
二 研究框架与假设
三 数据来源
四 变量与测量工具
(一)因变量
1.大学生幸福感
(二)自变量
1.家庭社会经济地位
2.人格特质
(三)中介变量
1.社会支持
(四)其他二分类别变量
五 数据收集与统计分析方法
(一)数据收集过程
(二)统计分析方法
1.结构方程
2.中介效应的检验
六 研究结果
(一)人口统计学资料
1.父母职业
2.父亲教育水平
3.母亲教育水平
4.家庭平均月收入
(二)均值差异比较
(三)相关分析
(四)结构方程分析
七 讨论
(一)城乡户籍差异
(二)性别差异
(三)独生子女与非独生子女差异
(四)大学类型的差异
(五)家庭社会经济地位与幸福感
(六)社会支持的中介效应
八 小结
(一)有关提升幸福感的建议
(二)将来研究方向
1.研究样本
2.研究方法
(三)结论
第六章 青年劳动力的社会资本与幸福感
一 研究缘起
(一)青年劳动力研究的重要性
(二)青年社会资本的现状与特点
二 研究内容
(一)社会关系强度
(二)信任
三 研究假设
四 数据来源与分析方法
(一)数据来源
(二)测量变量
1.因变量
2.自变量
(三)分析方法
五 研究结果
(一)描述性统计
(二)单因素方差分析
(三)相关分析
(四)多元线性回归方程分析
六 讨论
(一)城乡户籍差异
(二)性别差异
(三)受教育程度上的差异
(四)是否流动人口上的差异
(五)社区社会资本测量指标间的关系
(六)社会支持、社区社会资本与幸福感
1.社会网络与关系强度
2.社区信任
七 小结
1.对社会支持作用的分析有待加强
2.对青年社区社会资本的分类研究有待加强
3.研究方法上有待进一步完善
第七章 社会资本的负面效应:“L”的个案分析
一 问题的提出
二 研究问题
三 研究视角与方法
(一)生命历程的视角
(二)生态系统论的视角
(三)研究方法
(四)资料收集方法
四 L的日常生活——危机四伏
(一)有棱角“潮”“酷”校霸
1.外型时尚,“潮”“酷”当先
2.个性暴躁,容易生气
3.义字行头,朋友有难一定帮
(二)家庭中的成长:疏离的关系
1.家庭生活:一个并不温暖的地方
(三)校园生活:挫败的经验
1.师生关系:冲突与漠视并存
2.同学关系:校园暴力的初体验
3.家长与老师的关系:很少接触,互推责任
4.学业表现:学习不好,厌学情绪严重
(四)社区生活:只是一个地址
(五)小结
1.L的个性特点
2.L的帮派外社会资本分析
五 L的帮派生活
(一)加入帮派——生活轨迹的改变
1.同伴交往:朋友越多越好
2.憧憬和加入:为什么他们这么牛
(二)帮派活动:信任与互惠关系的产生
(三)另类家庭:给人以归属感
(四)小结
六 后帮派生涯——浪子能否回头
(一)帮派生活的负面影响
1.身体的伤害和心理的负担
2.家庭、学校和社区社会资本的进一步削弱
(二)脱离帮派:心动与行动的不一致
(三)小结
七 社会工作干预建议
(一)家庭系统的介入——建设良好的家庭社会资本
(二)学校系统的介入——建设良好的学校社会资本
(三)社区系统的介入——建设良好的社区社会资本
八 本研究的贡献与不足
第八章 社会资本与身份认同:云志的个案分析
一 问题的提出
二 身份认同理论回顾
(一)身份认同概念
(二)身份认同理论
(三)青少年身份认同的研究
1.青少年自我同一性发展的研究
2.影响青少年身份认同的特殊因素
3.特定青少年群体的身份认同研究
三 偏差行为的界定与研究
四 研究方法
(一)个案研究法
(二)资料搜集方法
1.参与观察
2.深度访谈
3.实物分析
(四)研究过程
1.研究对象
2.研究的信度与效度
3.研究伦理
五 云志的社会资本现状
(一)紧张的师生关系
(二)淡漠的家庭关系
1.缺位的父亲
2.无奈的母亲
(三)“家族式”的班级关系
1.家长地位
2.核心圈子
六 社会资本视角下的身份认同
(一)云志的身份认同
1.“好学生”还是“差生”?
2.“好孩子”还是“混”的人?
3.“弱者”还是“强者”?
(二)社会资本对身份认同的影响
1.身份的焦虑
2.身份认同的重新建构
七 社会工作介入的思考
(一)注重社工关系的建立与维持
(二)减少青少年同伴资本的负面影响
1.通过小组工作重塑同伴系统的支持
2.通过小组工作建立新的社会支持
(三)改善青少年家庭、学校、社区资本
1.改善家庭资本,加强亲子沟通
2.发挥社工优势,增强青少年与学校的联结
3.联动资源创造良好的社区环境
八 小结
文前辅文
附件一 大学生幸福感调查问卷
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