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新闻评论进行时图书

News Commentary Writing on Going: Practical, Interactive and Fresh

SSAPID:101-7802-2899-07
ISBN:978-7-5097-8588-1
DOI:
ISSN:

[内容简介] 本书是关于新闻评论写作的教材,以实训为主,同时辅之以相应的理论,使二者相互交融、彼此渗透、有机结合。教材的编写模拟教学模式,由浅入深、由易而难,循序渐进,结合不同阶段学生的真实评论作品,使学生如同身临其境,以激发学生的学习兴趣。教材的编写融汇了作者5年来的经验,做到贴近教学,使教材具有较高的参考价值。

相关信息

丛书名:舆情与社会治理文丛
作 者: 靖鸣 潘智琦
编 辑:孙燕生
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2016年01月
语 种:中文
中图分类:G2 信息与知识传播

 后记

 写在前面的话

 总序

 序

 摘要

 课程一 引领你与新闻评论首次“触电”

  一 新闻报道与新闻评论的“瓜葛”

  二 新闻评论主要是对新闻展开的评论

   (一)新闻评论写作对象需真实、时新

    1.新闻真实:是否符合客观实在

    2.新闻需要新鲜、及时

   (二)社会问题、现象也可作为新闻评论对象

  三 新闻评论的价值及基本原则

   (一)开辟民意表达路径,实现言论自由

   (二)解读“疑、难、杂”点,提高认知能力

   (三)阐明立场与原则,正确引导舆论走向

   (四)开展舆论监督,抨击腐败现象与不正之风

 课程二 培养你的新闻及评论敏感性

  一 培养新闻评论作者新闻敏感性的意义

   (一)新闻评论作者应该密切与社会的联系

   (二)新闻评论作者应加强新闻联系感

  二 如何培养新闻敏感性

  三 新闻评论者的新闻敏感性如何向新闻评论敏感性过渡

  四 新闻评论作者的基本素养

   (一)对新闻评论有浓厚兴趣且有评论欲望

   (二)政治原则与立场要正确

   (三)建立新闻评论写作“知识库”,掌握新闻评论写作技巧与方式

 课程三 新闻评论的种类:报纸、广播、电视、网络新闻评论

  一 报纸新闻评论

   (一)社论

   (二)社评和本报评论员文章

   (三)短评、编者按与编后

    1.短评

    2.编者按

    3.编后

   (四)专栏评论

   (五)读者来信评论

   (六)新闻述评

  二 广播新闻评论

   (一)广播新闻评论的特点与要求

   (二)两种常见的广播新闻评论形式

  三 电视新闻评论

   (一)电视新闻评论的特点与要求

   (二)主持人评论与参与式评论

  四 网络新闻评论

   (一)网络新闻评论的特点与要求

   (二)网络新闻评论的分类举例

  五 媒体或栏目宗旨、定位于新闻评论的重要性

 课程四 找米下锅:新闻评论选题的发现和确立

  一 优秀新闻评论选题的标准

   (一)冲突性是新闻评论选题出彩的关键

   (二)社会民生类选题能在公众中引发兴趣与共鸣

  二 新闻评论选题应该掌握的基本原则

  三 新闻评论选题的特殊类型:周期性新闻评论选题

 课程五 新闻评论的基本要素之一

  一 论点的表达形式是判断

   (一)事实判断的本质特性:客观性

   (二)价值判断的本质属性:主观性

   (三)评论者在进行事实判断与价值判断时应注意的问题

  二 总论点与分论点

   (一)总论点

   (二)分论点

  三 论点的要求

  四 立论(立意)

   (一)合理性为立论前提

    1.何为新闻评论立论的合理性?

    2.全面搜集资料与全面考虑问题能够帮助新闻评论立论满足合理性要求

   (二)新颖性为立论的根本

    1.何为新闻评论立论的新颖性?

    2.“舍近求远”能够使新闻评论立论满足新颖性要求

    3.换位思考能使立论贴近生活实际、引发共鸣

   (三)新闻评论立论需明确、清晰

 课程六 新闻评论的基本要素之二

  一 论据的分类:事实性论据与理论性论据

   (一)事实性论据

   (二)理论性论据

  二 特殊的事实性论据:由头

  三 运用论据的要求

 课程七 新闻评论的基本要素之三

  一 新闻评论的论证结构

   (一)大结构:新闻评论的篇章结构

   (二)小结构:新闻评论段落内材料的结构安排

  二 新闻评论的论证方法

   (一)分析法

   (二)演绎论证

   (三)归纳论证

   (四)比较论证

    (1)类比论证

    (2)对比论证

   (五)比喻论证

  三 论证的要求

   (一)效率性原则:为论点与论据架起“平板桥”

   (二)严密、经得起推敲的逻辑结构

  四 新闻评论论证过程中常出现的问题

 课程八 新闻评论标题的制作

  一 新闻评论标题分类及各自作用

   (一)新闻标题与评论标题的区别

    1.客观与主观的态度

    2.告知与表态的作用

    3.复杂与简单的结构

    4.叙述与议论的表达方式

   (二)新闻评论标题的分类

    1.划定范围类

    2.表明论点、态度类

    3.阐释政策类

    4.设疑类

  二 新闻评论标题的制作要求

   (一)传播效率与接受效率

    1.新闻评论作者制作标题的基本要求:传播效率高

    2.评判新闻评论标题优劣的标准:公众接受效率的高低

   (二)表现力:评论标题吸引人的原因

   (三)新闻评论标题宜在评论完成后制作

  三 优秀标题赏析

   1.不妨在伊朗摸一把美国老虎屁股(《环球时报》2012年3月22日)

   2.高收费的“高速”该减速了(《齐鲁晚报》2012年3月22日)

   3.哎,“死没死证明”还得花钱买(《中国青年报》2012年3月23日)

   4.一斤肉,几两税?(南方网,2012年3月27日)

 课程九 新闻评论的语言特点与要求:信、达、雅

  一 信:准确

  二 达:流畅、通俗、亲民

   (一)语言流畅与通俗

   (二)格调亲民

  三 雅:文采斐然

 附录

  一 如何学好新闻评论写作

  二 学习新闻评论课程有感

  三 学习新闻评论的实际意义

 Content Introduction

新闻评论是一门实践性极强的专业科目,因此本教材的撰写突破了原先新闻评论教材以教授理论内容为主的局限,结合作者多年的新闻评论课程实践教学经验,最大程度地使读者身临其境,与媒体的新闻评论运作和观点保持“零距离”,以实训为主的启发式、渐近互动式的教学模式,由浅入深、由易而难,真正让学生学有所得,学以致用,掌握新闻评论的写作技能。本教材九个课程有紧密的内在逻辑、循序渐进、承上启下、起承转合、谈心交流,紧扣学生写作的畏难心理、困难与问题,完全依据大学课堂新闻评论课程教授流程真实再现,同时在各个课程阶段结合相应的、具有参考性的学生作品,根据需要原文充分引用学生写作的学习体会,贴近于读者新闻评论的现实水准,更具启发性,能够激发学生的学习热情与兴趣。新闻传播学研究者、新闻院系学生、新闻工作者是本教材主要读者对象,寄希望于本教材能够促使大学课堂中新闻评论教师的讲授型授课模式转为授导型授课模式、学生的被动灌输型接受模式转为主动汲取型学习模式,同时也为已经在岗的新闻工作者提供新闻评论的第二课堂,完善自身新闻写作和评论技能。