篇章数

9

引证文献

0 !

参考文献

143

汉语国际教育发展报告(2015-2016)图书

Development Report on Chinese International Education (2015-2016)

SSAPID:101-6290-7012-81
ISBN:978-7-5097-6953-9
DOI:
ISSN:
关键词:

[内容简介] 本书比较全面地介绍了2015年至2016年间汉语国际教育发展的几个主要方面,围绕汉语国际教育事业新出台政策、孔子学院发展、人才培养、外派汉语教师与志愿者、新技术应用、汉语专业开设等方面的发展状况和特点,进行了较为详细的梳理与扎实的研究。在此基础上,本报告提出推动汉语国际教育发展,加强对“一带一路”沿线国家汉语国际教育的支持力度,重视大数据时代的国际汉语教学资源研发等推动汉语国际教育可持续发展的思考和建议。

相关信息

丛书名:中国文化“走出去”研究报告
编 辑:叶娟;张真真
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2019年03月
语 种:汉文
中图分类:G4 教育

 中国文化“走出去”研究报告编委会

 总序言

 前言

 附录

 汉语国际教育发展总报告(2015~2016)*

  一 国内外在国家层面对汉语国际教育的推进状况

   (一)新出台有关汉语国际教育与中华文化传播的政策

   (二)国家领导人参与汉语国际教育相关活动

   (三)多国与我国签署相关合作协议并推出与汉语教学相关的政策

   (四)汉语国际教育进入多国国民教育体系

  二 孔子学院/课堂发展状况及其特点

   (一)孔子学院发展状况

    1.孔子学院洲别数量分布

    2.孔子学院洲别国家数量分布

    3.孔子学院开设课程种类丰富多样

    4.各洲孔子学院开设课程数量状况

   (二)孔子课堂发展状况

    1.孔子课堂洲别数量分布

    2.孔子课堂洲别国家数量分布

   (三)孔子学院/课堂发展特点

    1.汉语国际推广基地数量稳中有增

    2.外派汉语教师志愿者选拔进一步改进

    3.孔子学院设核心教师岗位

    4.孔子学院/课堂建设各有侧重

  三 汉语国际教育专业人才培养状况及其特点

   (一)汉语国际教育专业人才培养状况

    1.汉语国际教育专业本科院校设置状况

    2.来华留学生人数呈持续增长态势

    3.汉语国际教育硕士专业学位专项评估与动态调整

   (二)汉语国际教育相关专业及方向人才培养特点

    1.汉语国际教育博士人才培养初具规模

    2.来华留学生学历结构不断优化

    3.注重专门用途汉语专业人才培养

    4.汉语学习者群体多样

  四 汉语国际教育师资状况及其特点

   (一)孔子学院派出教师和志愿者呈稳步上升趋势

   (二)本土教师培养培训渠道拓宽

    1.与各国孔子学院所在大学合作建立汉语师范专业

    2.部分国内高校设立汉语师资班

  五 国际汉语教学资源建设状况及其特点

   (一)相关部门大力支持图书“走出去”工程项目

   (二)汉语教材数量不断增长,研发各有侧重

   (三)汉语教学资源趋于多语种化、本土化、数字化

    1.支持通用主干教学资源的多语种翻译

    2.支持汉语本土教材研发

    3.注重数字化教学资源的开发

  六 汉语国际教育中新技术应用状况

  七 思考与建议

   (一)持续推动汉语国际教育进入有关国家国民教育体系

   (二)进一步加强对“一带一路”沿线国家汉语国际教育的支持力度

   (三)重视大数据时代的国际汉语教学资源研发,迎接5G时代的到来

  八 结语

 汉语国际教育新出台政策与国家领导人讲话(2015~2016)*

  一 新出台政策

   (一)教育的政策

   (二)中华文化传播的政策

  二 国家领导人讲话

   (一)习近平主席参加的活动及讲话

    1.2015年

    2.2016年

   (二)其他领导人参加的活动及讲话

    1.2015年

    2.2016年

  三 从政策与国家领导人讲话看当前汉语国际教育发展面临的形势

   (一)借力“一带一路”,调整战略布局

   (二)借力政府文化交流,全方位传播中国文化

   (三)借力教育开放格局,推进学科发展

  四 结语

 孔子学院发展量化研究(2015~2017)*

  一 2015~2017年孔子学院增长及分布状况

   (一)孔子学院数量增长趋缓,且主要填补空白国家

   (二)孔子学院洲际分布特点鲜明

   (三)孔子学院国别分布差异较大

   (四)孔子学院分布密度与国家发达程度呈现明显的正相关

  二 2015~2017年全球孔子学院办学状况

   (一)课程种类丰富多样

   (二)办班数量多寡悬殊

   (三)全球孔子学院完成教学工作量差异巨大

  三 2015~2017年孔子学院开展文化活动情况

  四 几点思考

   (一)更加重视“一带一路”沿线国家孔子学院建设

   (二)建立基于绩效的孔子学院预算拨款机制和退出机制

   (三)建立全球孔子学院发展监测与评估的信息化系统

   (四)建立孔子学院暨汉语国际教育发展决策咨询智库

  五 结语

 国际汉语教师人才培养状况报告(2015~2016)*

  一 汉语国际教育专业本科院校数量激增,硕士学位点增速放缓

  二 汉语国际教育相关专业博士生人才培养初具规模

  三 汉语国际教育人才培养特色模式初步形成*

  四 考试认证、外派培训、专硕评估合力提高国际汉语教师培养质量

  五 存在的问题及改进策略

   (一)本科生培养院校增速过快,学生就业堪忧

   (二)层级化培养意识缺失

   (三)“国际化培养”理念不足

  六 结语

 孔子学院外派汉语教师与志愿者发展报告(2015~2016)*

  一 总体概况

  二 孔子学院外派汉语教师国家增多,人数呈下降趋势

  三 孔子学院外派汉语教师志愿者国家增多,人数呈稳步上升趋势

  四 孔子学院对外国本土汉语教师培养进行多种探索,培训人数呈稳步上升趋势

   (一)对外国本土汉语教师培养进行多种探索

   (二)外国本土汉语教师培训人数呈稳步上升趋势

  五 志愿者外派工作进一步改进优化

   (一)志愿者选拔工作简化

   (二)志愿者培训力度加强

   (三)志愿者服务保障工作完善

 国际汉语教学资源发展报告(2015~2016)*

  一 引言

  二 发展概况

   (一)制定政策规划,加强顶层设计

   (二)建立奖励机制,加大资助力度

   (三)孔院总部着力教材“两库”建设,国侨办建构“通用型+本土化”教材体系

   (四)国内外汉语教材数量不断增长,研发各有侧重

    1.国内主要出版单位国际汉语教材研发情况

    2.国外出版单位国际汉语教材研发举例

   (五)政府大力推动汉语网络平台建设,在线及移动端教学资源日益丰富

    1.孔院总部网站与平台建设不断推进

    2.国侨办实施“互联网+华文教育”工程

    3.汉语网络教学平台建设持续发展

    4.基于移动端的汉语学习App数量可观

    5.国际汉语教学慕课陆续上线

   (六)教材研究全面展开,成果丰硕

    1.学术论文

    2.出版专著

    3.科研项目

    4.学术会议

  三 主要特点

   (一)政策纵横联动,逐步细化落实

    1.纵向自上而下的顶层设计显现

    2.横向部际、部省互动机制显现

   (二)鼓励市场化运作,教材资助仍欠缺

    1.资助方式改变,鼓励市场化运作

    2.资助向主题出版倾斜,教材资助不足

   (三)主干教材修订完善,多语种版本不断扩大

   (四)海外汉语教材风生水起,儿童汉语教材独领风骚

    1.海外汉语学习者成为教材研发的主要服务对象

    2.儿童汉语教材成为研发重点

    3.教材本土化模式更为多元

   (五)新模式、新理念引领汉语教材资源建设

    1.沉浸式汉语教学模式下的汉语教材建设

    2.考教结合理念下的汉语教材建设

   (六)“互联网+”时代新形态教学资源及网络平台建设前景广阔

   (七)“本土化”为教材研究热点,教材研究的学科范畴有所拓展

  四 思考与建议

   (一)汉语教材是文化“走出去”的发力点,其作用尚未受到足够重视

   (二)汉语教材研发是学科建设的重要内容,其学术含金量仍被低估

   (三)后方法论指导下的教材编写更具多元性与适应性

   (四)教材本土化的关键在于本土编写队伍的建立与壮大

   (五)汉语教材数字化是大势所趋,内容、技术、服务相结合保障可持续发展

  五 结语

 汉语国际教育中的新技术应用发展报告(2015~2016)*

  一 网络技术在汉语国际教育中的应用

  二 虚拟现实技术在汉语国际教育中的应用

   (一)基于全景相机的汉语虚拟现实课堂

   (二)虚拟现实文化体验平台

  三 人工智能在汉语国际教育中的应用

   (一)语音识别技术

   (二)语音合成技术

   (三)图像识别技术

   (四)智能阅卷技术

  四 结语与展望

 全球高校开设汉语专业情况报告(2015~2016)*

  一 引言

  二 亚洲高校开设汉语专业现状

   (一)东亚

    1.日本

    2.韩国

    3.蒙古国

   (二)东南亚

    1.印度尼西亚

    2.新加坡

    3.马来西亚

    4.泰国

    5.缅甸

    6.老挝

    7.柬埔寨

    8.越南

   (三)南亚

    1.斯里兰卡

    2.印度

    3.巴基斯坦

   (四)中亚

    1.乌兹别克斯坦

    2.吉尔吉斯斯坦

    3.哈萨克斯坦

    4.土库曼斯坦

    5.塔吉克斯坦

    6.阿富汗

   (五)西亚

    1.格鲁吉亚

    2.约旦

    3.伊朗

    4.土耳其

    5.以色列

  三 欧洲高校开设汉语专业现状

   (一)北欧

    1.冰岛

    2.挪威

    3.芬兰

   (二)南欧

    1.塞尔维亚

    2.克罗地亚

    3.罗马尼亚

    4.保加利亚

    5.意大利

    6.西班牙

    7.葡萄牙

   (三)西欧

    1.英国

    2.爱尔兰

    3.荷兰

    4.比利时

    5.法国

   (四)中欧

    1.德国

    2.斯洛伐克

    3.匈牙利

    4.瑞典

   (五)东欧

    1.拉脱维亚

    2.立陶宛

    3.乌克兰

    4.摩尔多瓦

    5.俄罗斯

  四 美洲高校开设汉语专业现状

   1.美国

   2.加拿大

   3.南美

  五 大洋洲高校开设汉语专业现状

   1.澳大利亚

   2.新西兰

  六 非洲高校开设汉语专业现状

  七 全球高校开设汉语专业的特征分析

   (一)开设汉语专业的区域分布特点

   (二)开设汉语专业的国家特征分析

    1.汉字文化圈国

    2.传统汉学研究国

    3.华裔群体聚居国

    4.共产主义友邦国

    5.新兴汉语专业国

   (三)全球汉语专业的发展现状特点

    1.全球高校汉语专业的独立发展性和广泛融合性

    2.孔子学院对全球高校汉语专业发展的重要性

    3.全球高校汉语专业地域分布的不均衡性

    4.全球高校汉语专业地域分布与对中国好感度的不一致性

  八 总结

 汉语教学进入多国国民教育体系及国家培训项目典型案例(2015~2016)*

  一 汉语进入多国国民教育体系和国家培训课程体系

   案例一 汉语进入亚美尼亚国民教育体系

   案例二 汉语进入坦桑尼亚国民教育体系

   案例三 汉语进入马耳他国民教育体系

   案例四 汉语进入阿联酋国家培训课程体系

  二 汉语教学大纲的制定日益受到重视

   案例五 亚美尼亚教育科学部颁布初级汉语教学大纲

   案例六 意大利教育部正式发布高中汉语教学大纲

  三 多国政府部门相继开办汉语培训课程

   案例七 古巴外经贸部开办汉语学习班

   案例八 南非外交部、旅游部开办汉语培训课程

   案例九 新西兰外交贸易部开办汉语培训班

  四 汉语教学渠道不断拓宽

   案例十 吉尔吉斯斯坦开播《电视汉语》

   案例十一 俄罗斯开启M-learning线上汉语教学

   案例十二 亚美尼亚广播电台正式开播“跟我学汉语”

  五 结语

 汉语国际教育大事记(2015~2016)

  2015年

   1月

   2月

   3月

   4月

   5月

   6月

   7月

   8月

   9月

   10月

   11月

   12月

  2016年

   1月

   2月

   3月

   4月

   5月

   6月

   7月

   8月

   9月

   10月

   11月

   12月

本报告比较全面地介绍了2015年至2016年间汉语国际教育发展的几个主要方面,围绕汉语国际教育事业新出台政策、孔子学院发展、人才培养、外派汉语教师与志愿者、新技术应用、汉语专业开设等方面的发展状况和特点,进行了较为详细的梳理与扎实的研究。在此基础上,本报告提出推动汉语国际教育发展,加强对“一带一路”沿线国家汉语国际教育的支持力度,重视大数据时代的国际汉语教学资源研发等推动汉语国际教育可持续发展的思考和建议。希望本报告能对汉语国际教育的宏观决策和相关学术研究提供参考。

郭晶、吴应辉:《孔子学院发展量化研究(2105~2017)》,《云南师范大学学报》(哲学社会科学版)2018年第5期。

李宇明:《“一带一路”需要语言铺路》,《中国科技术语》2015年第6期。

陆俭明:《汉语教师培养之我见》,《国际汉语教育》2017年第9期。

吴应辉:《汉语国际教育面临的若干理论与实践问题》,《云南师范大学学报》2016年第1期。

郑通涛、曾小燕:《大数据时代的汉语国别化教材研发——兼论教材实时修订功能》,《海外华文教育》2016年第3期。

陈涛:《“一带一路”战略下汉语国际传播的契机与挑战》,《青海师范大学学报》2017年第2期。

崔希亮:《对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望》,《语言文字应用》2010年第2期。

崔希亮:《汉语国际教育与中国文化走出去》,《语言文字应用》2012年第2期。

黄卓明:《服务于“一带一路”建设的汉语国际教育》,《世界教育信息》2017年第21期。

李宇明:《“一带一路”需要语言铺路》,《人民日报》2015年9月22日,第7版。

施家炜:《汉语国际教育专业人才培养的现状、问题和发展方向》,《国家汉语教育》(中英文)2016年第1期。

王建勤:《“一带一路”与汉语传播:历史思考、现实机遇与战略规划》,《语言战略研究》2016年第2期。

吴应辉:《汉语国际教育面临的若干理论与实践问题》,《云南师范大学学报》2016年第1期。

吴应辉:《汉语国际教育学科建设亟待解决的主要问题》,《国际汉语教学研究》2014年第1期。

朱怀:《一带一路建设需要汉语国际教育本土化》,《中国社会科学报》2017年9月5日,第3版。

朱晓军:《“一带一路”倡议下汉语国际教育专业的发展及对策研究》,《新疆大学学报》2017年第4期。

李宇明:《“一带一路”需要语言铺路》,《人民日报》2015年9月22日,第7版。

吴应辉:《孔子学院评估指标体系研究》,《教育研究》2011年第8期。

陆俭明:《汉语教师培养之我见》,《国际汉语教育》2017年第9期。

姚晓丹:《首个孔子学院教师培训中心落户北京语言大学》,《光明日报》2015年4月10日,第6版。

杨吉春:《汉语国际教育专业本科“知-行-研”人才培养模式探索》,《民族教育研究》2015年第1期。

彭建玲、陆建生、吴海燕、潘玉华:《“2+1+1”汉语国际教育人才培养模式探索》,《保山学院学报》2015年第1期。

熊家良、黄高飞:《对外汉语专业“三型一化”人才培养模式改革初探——以湛江师范学院为例》,《湛江师范学院学报》2010年第5期。

《中国教育统计年鉴(2013)》,人民教育出版社,2014。

《中国教育统计年鉴(2014)》,人民教育出版社,2015。

《中国教育统计年鉴(2015)》,中国统计出版社,2016。

《中国教育统计年鉴(2016)》,中国统计出版社,2017。

孔子学院总部/国家汉办:《孔子学院年度发展报告(2014)》。

孔子学院总部/国家汉办:《孔子学院年度发展报告(2015)》。

孔子学院总部/国家汉办:《孔子学院年度发展报告(2016)》。

崔永华:《试论后方法时代的汉语教学资源建设》,《国际汉语教学研究》2015年第2期。

李泉、宫雪:《通用型、区域型、语别型、国别型——谈国际汉语教材的多元化》,《汉语学习》2015年第1期。

李泉:《汉语教材的“国别化”问题探讨》,《世界汉语教学》2015年第4期。

李宇明:《汉语国际教育“当地化”的若干思考》,《中国语文》2017年第2期。

吕军伟、张丽维:《基于“互联网+”的汉语国际教育在线互动教学平台建设现状研究》,《前沿》2017年第8期。

盛赛:《汉语学习类APP资源的调查及应用分析》,硕士学位论文,山东大学,2017,第34页。

王国庆:《国别化汉语教材的出版与开发》,《科技与出版》2016年第5期。

王珺:《加强顶层设计 推动出版走出去——新闻出版走出去政策、项目情况综述》,《出版参考》2017年第8期。

张如梅:《泰国中小学汉语教材本土化编写研究》,《大理大学学报》2016年第1期。

郑通涛、曾小燕:《大数据时代的汉语国别化教材研发——兼论教材实时修订功能》,《海外华文教育》2015年第3期。

刘德建、刘晓琳、张琰、陆奥帆、黄荣怀:《虚拟现实技术教育应用的潜力、进展与挑战》,《开放教育研究》2016年第4期。

石小岑:《美国K-12混合式学习模式变革的多元化路径》,《远程教育杂志》2016年第1期。

叶为兵、刘士娟、宋飞:《虚拟现实技术的历史、现状及其在语言教育中的应用》,《科技与中文教学》2017年第8卷第2期。

朱永新、徐子望、鲁白、褚君浩、蒲戈光、邹昊、吴晓如:《“人工智能与未来教育”笔谈(上)》,《华东师范大学学报》2017年第4期。

张坤颖、张家年:《人工智能教育应用与研究中的新区、误区、盲区与禁区》,《远程教育杂志》2017年第5期。

郑艳群:《虚拟现实技术和语言教学环境》,《世界汉语教学》1999年第2期。

阿西:《印度汉语教学历史与现状分析》,硕士学位论文,上海师范大学,2012。

艾瑞海:《阿拉伯国家汉语教学的现状、面临的挑战与对策》,硕士学位论文,华中师范大学,2016。

白云:《俄罗斯大学生汉语学习动机研究》,硕士学位论文,山东师范大学,2012。

班达:《斯里兰卡汉语教学现状调查》,硕士学位论文,上海外国语大学,2015。

曾曦:《匈牙利汉语学习者现状分析与对策》,硕士学位论文,辽宁师范大学,2011。

朝格吉乐玛:《蒙古国汉语师范专业建设调查研究——以蒙古国国立教育大学为例》,《世界汉语教学学会通讯》2013年第2期。

朝格吉乐玛:《蒙古国汉语教学概况》,《国际汉语》2012年第2期。

陈灵芝:《汉语国际传播视角下的越南高校汉语教学发展研究》,博士学位论文,中央民族大学,2016。

仇学琴:《伊朗汉语教学现状及对策研究》,2010年世界汉语教学的新教材与新教法——第十届国际汉语教学研讨会会议论文。

崔晓飞:《巴基斯坦国立现代语言大学中文系的汉语教学》,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)2007年第2期。

崔钰:《当代俄罗斯汉语教学现状》,《开封教育学院学报》2015年第4期。

邓时忠:《埃及艾因夏姆斯大学汉语教学现状及发展思路》,《阿拉伯世界》2004年第2期。

邓时忠:《埃及汉语教学现状分析》,《国外汉语教学动态》2004年第1期。

邓时忠:《埃及的大学汉语教学》,《云南师范大学学报》2006年第3期。

丁力:《柬埔寨大学生汉语学习策略的研究》,硕士学位论文,江南大学,2013。

董淑慧:《保加利亚汉语教学现状》,《云南师范大学学报》2006年第6期。

方绪军:《非洲博茨瓦纳汉语教学印象》,《国际汉语教学研究》2014年第4期。

方瑜:《斯洛伐克汉语教学现状调查》,硕士学位论文,南京师范大学,2011。

冯忠芳:《泰国高校汉语教育专业课程设置研究》,《汉语国际传播研究》2011年第1期。

谷俊、杨文武:《印度汉语教学的发展现状、问题及对策思考》,《南亚研究季刊》2011年第1期。

顾安达、万业馨:《德国大学、中学汉语教材使用现状与需求》,《国际汉语教育》2009年第3期。

管克江、敬宜:《德国汉语教学走过三百年》,http://world.people.com.cn/n1/2016/1214/c1002-28947093.html,2018年1月24日。

郭晶:《法国高校汉语选修课学生汉字学习情况调查报告——以法国司汤达大学为例》,《国际汉语教育》(中英文)2017年第2期。

郭文贵:《日本的大学汉语教育问题》,《世界汉语教学》2005年第4期。

郭裕湘:《泰国高校汉语教育的历史、现状及对策》,《钦州学院学报》2010年第5期。

郝琳:《克罗地亚的汉语教学》,《国际汉语教学动态与研究》2006年第1期。

郝小明:《克罗地亚汉语教学概况及资源建设》,《国际汉语》2012年第2期。

郝小明:《克罗地亚汉语教学现状与发展》,2008年汉语国际教育标准与多元化教学——第九届国际汉语教学研讨会会议论文,中国北京。

侯红玉:《瑞典隆德大学汉语教学概览》,《国际汉语教育》2010年第3期。

胡燕玲:《柬埔寨亚欧大学汉语教学情况调查》,硕士学位论文,江西师范大学,2016。

黄方方、孙清忠:《拉美西语国家汉语教育的现状、问题及策略》,《未来与发展》2011年第11期。

黄霞:《乌克兰汉语教学现状》,《世界汉语教学学会通讯》2009年第3期。

蒋重母、邓海霞、付金艳:《老挝汉语教学现状研究》,《东南亚研究》2010年第6期。

柯玛丽:《斯里兰卡高校汉语教学研究》,博士学位论文,南京师范大学,2015。

黎海情:《土耳其汉语教学概况》,《世界汉语教学学会通讯》2011年第4期。

李丽:《法国大学汉语教材使用情况的调查分析》,硕士学位论文,山东大学,2011。

李明:《瑞典斯德哥尔摩大学中文系的汉语教学》,《国外汉语教学动态》2003年第2期。

李雅梅:《丝绸之路上的汉语驿站——乌兹别克斯坦共和国的汉语教学》,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)2008年第5期。

李雅梅:《塔吉克斯坦汉语教学现状研究》,硕士学位论文,新疆师范大学,2011。

李琰、聂曦:《中亚高校汉语国际教育发展现状研究》,《新疆师范大学学报》(哲学社会科学版)2016年第5期。

刘春宇、Valeria Ungureanu:《摩尔多瓦共和国汉语教育的现状、问题及对策》,《孔子学院发展研究》2017年第1期。

刘京玉:《法国汉语教学的新发展和汉语国际班》,《世界汉语教学学会通讯》2009年第1期。

刘涛:《克罗地亚萨格勒布大学汉语教学的现状与对策研究》,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)2012年第5期。

刘飖、Misba Rashid:《全巴基斯坦本土汉语教师的发展历程与展望》,《南亚研究季刊》2016年第1期。

刘正文:《蒙古国汉语教学的现状及发展对策》,《国外汉语教学动态》2003年第3期。

路云:《德国汉语教学现状与汉语推广策略的思考》,《聊城大学学报》(社会科学版)2014年第2期。

马西尼:《意大利汉语教学与研究概况》,《世界汉语教学学会通讯》2009年第2期。

玛琳娜·吉布拉泽:《格鲁吉亚汉学发展与汉语教学》,《世界汉语教学》2004年第4期。

孟柱亿、张永纬:《韩国高校与汉语相关的专业设置现状》,2016年第六届东亚汉语教学研究生论坛暨第九届北京地区对外汉语教学研究生学术论坛会议论文,中国北京。

苗福光:《土耳其汉学研究与孔子学院发展现状》,《阿拉伯世界研究》2014年第2期。

穆斯塔帕赛力克、孜牙达巴合提江:《哈萨克斯坦高校汉语教学的现状及发展趋势》,《昌吉学院学报》2010年第5期。

倪月如:《荷兰高等教育中的汉语教学》,《汉语国际教育》(中英文)2016年第1期。

聂曦:《吉尔吉斯斯坦高校汉语教学现状》,硕士学位论文,新疆师范大学,2015。

潘卡基:《印度大学汉语教学现状研究》,硕士学位论文,沈阳师范大学,2013。

任瑚琏:《乌克兰汉语教学的现状与发展》,2008年汉语国际教育标准与多元化教学——第九届国际汉语教学研讨会会议论文,中国北京。

阮光兴:《越南高校汉语教学现状调查与研究》,硕士学位论文,苏州大学,2015。

施宝义:《土耳其的汉语教学》,《世界汉语教学》1989年第3期。

孙琳:《葡萄牙汉语教学二十四载回顾与展望》,《国际汉语教学研究》2014年第4期。

孙琳:《葡萄牙国立米尼奥大学汉语教学现状与思考》,《世界汉语教学学会通讯》2010年第3期。

涂文晖:《老挝万象汉语教学现状调查报告》,《海外华文教育》2004年第4期。

瓦西:《阿富汗喀布尔大学孔子学院发展现状与面临的问题研究》,硕士学位论文,山东大学,2017。

王端:《比利时汉语推广现状与展望》,《汉语国际传播研究》2013年第2期。

王晶:《格鲁吉亚汉语教学调查研究》,硕士学位论文,兰州大学,2014。

王婧阳:《立陶宛汉语教学现状调查研究》,硕士学位论文,辽宁大学,2015。

王平祥:《泰国高等教育汉语教学报告》,《学园》2014年第1期。

王顺洪:《日本三种不同类型学校的汉语教育考察》,《汉语学习》1993年第2期。

王秀明:《塞尔维亚和黑山共和国汉语教学概况》,《国外汉语教学动态》2003年第2期。

王子义、牛端:《澳大利亚大学汉语教学的现状及思考》,《海外华文教育》2014年第2期。

吴应辉:《越南汉语教学发展问题探讨》,《汉语学习》2009年第5期。

希夏姆:《埃及本土汉语教师培养培训的现状与前景——以埃及艾因夏姆斯大学语言学院中文系为例》,《国际汉语教育》2013年第1期。

向烜纬:《泰国师范类大学本土汉语师资培养研究》,硕士学位论文,山东大学,2010。

谢慧:《以色列特拉维夫地区的汉语教学现状调查研究》,硕士学位论文,暨南大学,2010。

辛慧:《印度尼西亚汉语教学概观》,《焦作师范高等专科学校学报》2014年第3期。

徐丽华:《论非洲本土汉语教师培养模式》,《汉语应用语言学研究》2014年第1期。

许美玲:《泰国对外汉语硕士专业研究——泰国高校课程设计模式探讨》,《汉语国际传播研究》2014年第1期。

荀舒婷:《印尼汉语师范院校的汉语教学现状调查与对策研究》,硕士学位论文,广东外语外贸大学,2013。

杨刚:《斯里兰卡汉语教学概况》,《世界汉语教学学会通讯》2012年第3期。

杨刚:《斯里兰卡汉语教学与推广的现状、问题及前景》,《东南亚南亚研究》2012年第4期。

姚继德:《伊朗的汉语教学与德黑兰大学孔子学院》,《云南师范大学学报》(对外汉语教学与研究版)2009年第6期。

叶婷婷:《马来西亚高校汉语作为二语教学发展研究》,博士学位论文,中央民族大学,2011。

叶婷婷:《马来西亚四所高校汉语教学课程设置调查研究》,《国际汉语教育》2012年第1期。

伊拉:《乌克兰第聂伯彼得罗夫斯克国立大学汉语教学的现状分析与改进建议》,硕士学位论文,上海师范大学,2012。

易树:《塞尔维亚汉语文化教学现状研究》,硕士学位论文,重庆大学,2015。

于婧媛:《拉脱维亚汉语教学现状调查研究》,硕士学位论文,吉林大学,2014。

曾小弯:《埃及大学生汉语学习动机调查研究——以艾因夏姆斯大学为例》,硕士学位论文,广东外语外贸大学,2017。

张海威、张铁军:《巴基斯坦汉语教育最新概况》,《国际汉语教育》2012年第2期。

张婧、金晓蕾:《谈塞尔维亚本土汉语教师的培养》,《海外华文教育》2016年第1期。

张敬:《韩国汉语传播研究》,博士学位论文,中央民族大学,2013。

张晓雅:《罗马尼亚汉语教学与推广情况研究》,硕士学位论文,山东师范大学,2014。

赵京武、王胜香:《阿富汗汉语推广现状及对策——以阿富汗喀布尔大学孔子学院的发展为例》,《长春理工大学学报》2012年第6期。

周敏康:《西班牙公立大学本科专业的汉语教学》,《国际汉语教学研究》2014年第3期。

周思远:《关于伊朗汉语教学情况的调查报告》,硕士学位论文,吉林大学,2010。

周元琳:《罗马尼亚汉语教学调查研究报告》,《国际汉语教学动态与研究》2006年第2期。

朱勇:《智利、阿根廷汉语教学现状与发展策略》,《国际汉语教学动态与研究》2007年第4期。

驻瑞典使馆教育处:《瑞典的汉语教学概况》,《世界教育信息》2002年第10期。

宗世海、刘文辉:《印尼华文教育政策的历史演变及其走向预测》,《暨南大学华文学院学报》2007年第3期。

邹丽冰:《缅甸汉语传播研究》,中央民族大学出版社,2014。