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文前彩插
索引
上篇 中国农民工子女调查报告
第一章 研究总论
导言 中国农民工子女研究课题的由来
第一节 社会生态学理论视角下的特殊群体：留守儿童和流动儿童*
一 社会生态学的理论视角
二 留守儿童和流动儿童
第二节 研究方式的阐述
一 调查经过及样本描述
二 调查方法
三 研究框架
第三节 家庭生活和家庭教育
一 儿童的家庭生活
（一）留守儿童的家庭生活
1.寄养方式
2.经济条件
3.与父母的情感
（二）流动儿童的家庭生活
二 儿童的家庭教育
（一）留守儿童的家庭教育
（二）流动儿童的家庭教育
第四节 学校生活和学校教育
一 留守儿童的学校生活和学校教育
二 流动儿童的学校生活和学校教育
第五节 社会生活和社会教育
一 留守儿童的社会生活和社会教育
二 流动儿童的社会生活和社会教育
第二章 四市九县留守儿童的生活状态与教育状态分析
导言 不一样的环境 不一样的童年
·视野开阔，热爱家乡，有着美好的理想
·自立能力强，能吃苦耐劳
·对待挫折和困难的承受力强
·懂得感恩，珍惜关爱身边人
第一节 留守儿童的社会心理分析——安徽省肥东县留守儿童调研报告
一 案例分析
1.个案1：CMY
2.个案2：ZQQ
3.个案3：SKW
二 研究结论
第二节 解决好留守儿童的教育问题是一个系统工程——以安徽省肥西县高刘镇为个案
一 研究的理论框架
二 研究方法
三 农村留守儿童的定义、形成背景及问题产生的原因分析
四 农村留守儿童教育现状
1.家庭教育主体的缺失
2.学校教育“补位”不及时
3.农村社区教育主体的缺失
五 留守儿童教育存在的问题
1.留守儿童的心理健康有待关注
2.留守儿童学习状况不尽如人意
3.留守儿童身心健康和性格培育亟待关注
六 对留守儿童教育的几点建议
1.留守儿童家长要转变观念，为孩子的健康成长提供良好的家庭教育环境
2.社会各部门通力合作，为留守儿童营造良好的社会环境
3.改造客观教育环境，加强教师、家长或其他监护人与留守儿童的互动
七 留守儿童教育问题的解决对构建和谐社会具有现实意义
第三节 发掘留守儿童的积极因素，促进他们的健康成长——安徽省霍山县留守儿童的调研和思考
一 留守儿童的品格塑造
二 留守儿童融入城市越早越好
第四节 特殊的成长环境：既有“小皇帝”的待遇，又有“弃儿”的感觉——安徽省舒城县张母桥镇农民工子女教育状况调查
一 留守儿童状况分析
二 流动儿童状况分析
第五节 生活在孤独乡土上的孤独孩子——来自安徽省南陵县的调查报告
一 调查对象与方法
1.对象
2.方法
二 留守儿童成长过程中的特征
1.留守儿童的独立生活能力较强
2.留守儿童的学习环境良好
3.大部分留守儿童思想健康，自我要求严格
4.在留守儿童的成长过程中，同伴扮演重要的角色
5.留守儿童对父母外出务工持理解态度
三 存在的问题与思考
1.压力：教育的贫乏
2.无奈：亲情的缺失
3.隐患：卫生、安全无保障
4.差距：心理个性的变异
第六节 关心和教育好留守儿童是教师的神圣职责——对安徽省宿松县和旌德县留守儿童的调查
一 全社会充分关注，营造留守儿童健康成长的环境
二 学校加强管理，老师要充当家长角色
三 丰富教学内容，填补留守儿童的感情生活
四 教师逐步引导，让努力学习成为回报父母辛勤劳动的最好礼物
第七节 让留守儿童在全社会的关爱下幸福成长——安徽省凤台县和舒城县留守儿童状况调查
一 背景介绍
二 留守儿童的基本情况
1.留守儿童情况
2.留守儿童打工父母情况
3.留守儿童监护人情况
三 农村留守儿童存在的问题及其原因分析
1.留守儿童缺乏亲情关爱，由此形成许多身心问题
2.留守儿童家庭教育、学校教育出现一些现实和潜在的问题
3.留守儿童家长过分注重经济收益，对子女教育缺乏合理规划
4.农民工及其子女融入城市，成为“新市民”尚有很大难度
四 农村留守儿童教育问题对策建议
1.营造全社会关注留守儿童的社会氛围
2.统筹城乡发展，进一步完善教育管理体制改革，加大融入力度
3.建立起切实有效的家庭、学校和社会教育合作沟通的关怀运行机制
4.建立一支为留守儿童服务的社工队伍
第八节 最受农民工欢迎城市的“新市民活动”——江苏省无锡市流动人口子女的教育问题调查
一 研究的来源及目的
二 流入地儿童的基本情况
（一）各级政府的政策保证
（二）农民工子弟学校的条件
（三）流入地儿童的群体特征
三 政府及学校对流动儿童的关注
（一）政府
（二）学校
四 流动儿童进入城市就学存在的问题
（一）学校
（二）政府文件规定条件太高
（三）安全问题是一大隐患
五 无锡市政府解决流动人口子女教育问题的对策建议
（一）政策和措施的制定、实施要有前瞻性和连续性
（二）打工子弟学校应充分利用城市社区与高校青年志愿者队伍
（三）将外来人口子女入学纳入政府的日常工作中，建立以常住人口为依据的户籍管理体制
（四）扩大公办学校的规模和数量，向统一进入公办学校学习发展
第三章 农民工子女融入城市的对策分析
导言 同在蓝天下，共同成长进步
第一节 建立社会关怀网络
一 要完善国家的法规政策，保障儿童的基本权利
二 要强化学校管理，丰富儿童学校生活
（一）推行寄宿制管理，实行“代管家长”制度
（二）建立留守小学生档案和联系卡制度
（三）在有条件的学校开设“两线一室”
（四）深入开展有助于农民工子女身心健康发展的各类活动
三 要增进父母关爱，加强家庭的保护功能
四 要整合多种资源，形成社会保护合力
第二节 培育新市民教育与农民工家庭及子女的城市融入状况
一 国家要有针对农民工子女在城市入学教育的专项政策和投资
二 各级政府要解决农民工市民待遇，实现公平教育
三 逐步建立城乡互动机制
第三节 探索寄宿学校、“代管家长”
一 寄宿学校的管理制度研究
二 “代管家长”和寄宿学校
三 流入地农民工子女学校
第四节 培育专业的社工和义工队伍
一 港澳儿童社会工作
二 建立专业的社工队伍
下篇 农民工子女调查十年跟进研究
第四章 学校教育：全方位照看
导言 尽量做到留守儿童的学校生活和业余生活的全覆盖
第一节 从一般性寄宿学校建设到全方位寄宿学校建设
一 加强寄宿学校建设
二 全方位照管留守儿童
第二节 倡导以公平教育为核心的教育方式
一 推行公平教育的必要性
二 如何推行公平教育
第三节 推进民办教育的发展
一 推进民办教育的必要性
二 如何推进民办教育发展
第四节 老师成为留守儿童的“代管家长”
一 “代管家长”让孩子敢于说爱
二 “代管家长”引导孩子热爱学习
三 “代管家长”引导孩子更好地管理生活费用
第五章 社会力量：多方支持
导言 充分发挥舆论的引导作用和社会力量的支持作用
第一节 从关注到行动：媒体带动全社会关爱留守儿童
一 媒体大规模报道和深入研究全面提升留守儿童话题的热度
二 媒体以行动关怀留守儿童的成长和发展
第二节 从我做起：公益活动与志愿者参与
一 公益慈善评选，彰显出关怀社会和儿童的责任感
二 创新公益慈善方式，让社会公众放得下心
三 推动志愿者队伍建设，让社会公众参与其中
第六章 落实家长监护权：爱的本源
导言 家长是解决留守儿童问题的主体
第一节 家长责任缺失导致留守儿童情感缺失
一 背景介绍
二 留守儿童的情感特征
第二节 留守儿童的问题并非是经济问题而是需要家长用心培养
第三节 家长监护权是父母不可推卸的责任
一 父母应当尽量陪伴孩子成长
二 父母应当多了解孩子的生活状态
三 父母应当注意对待孩子的教育方式
四 家长需要成为留守儿童的盾牌
五 家长需要外部的干预力量
第七章 法律与制度保障
导言 父母履行对留守儿童的监护权是应尽的法律责任
第一节 政府在综合治理系统化的解决上不断迈出新的步伐
一 破除城乡二元体制藩篱
二 统筹城乡经济发展，实现人的新型城镇化
三 创新社会治理方式，发挥政府顶层设计功能
四 高度关注留守儿童和流动儿童
第二节 推进农民工随迁子女的城市融入
一 农民工子女的公共服务
二 农民工群体新市民待遇
第三节 深化教育体制改革
一 进一步加强义务教育改革
二 加强义务教育后的改革
三 着力构建符合留守儿童和流动儿童成长特点的教育体系
第四节 政府购买服务与促进社会力量的整合
一 推进政府购买关于留守儿童、流动儿童成长发展的服务
二 推动社会工作者的培育
附录 国内首部反映留守儿童现状的专题片《不一样的童年》策划文案
附录 国内首部反映留守儿童现状的专题片《不一样的童年》*策划文案
第一部分 导语
第二部分 留守儿童的结构分布
第三部分 留守儿童家庭监护情况
第四部分 留守儿童群体亟待解决的问题
第五部分 如何从根本上解决留守儿童问题
作者简介
原版序言
编后记
再版序言
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