序言

 教育理论研究

  坚持科学发展观 创新科研促教学

   一 理清思路、转变理念，充分认识教学科研互相促进的辩证关系

   二 以学科建设为龙头，建立教学科研良性互动机制

    （一）建立科研骨干与教学骨干培养并重的机制

    （二）围绕应用型人才培养定位，突出应用型科研为重的导向机制

    （三）加大科研投入，完善科研管理制度和奖励制度，建立健全科研保障与激励机制

    （四）建立科研成果及时为教学服务的转化机制

    （五）扩大对外交往，健全学术交流机制

   三 科研促教学实效显著

    （一）师资结构明显优化，教师队伍建设不断增强

    （二）促进了教学改革

     1.教研教改课题立项、结题形势喜人

     2.教学内容不断更新

     3.教学方法不断改进

     4.专业和课程建设进一步加强

    （三）应用型人才的培养质量日益提高

    （四）办学特色逐渐形成，学院影响进一步扩大

     1.有商学院特色的学科专业逐渐建立和加强

     2.办学定位逐渐明确

  地方商科院校应以培养应用型人才为己任

   一 以培养应用型人才为目标是地方商科院校的必然选择

   二 创新应用型人才培养模式是实现应用型人才培养目标的核心工程

   三 不断深化教学改革是实现应用型人才培养目标的重要途径

  坚持科学发展是打造地方财经院校办学特色的必由之路

   一 地方财经院校面临的机遇与挑战

    （一）地方财经院校面临的机遇

    （二）地方财经院校面临的挑战

   二 以特色求发展是科学发展观的根本要求

   三 进一步打造地方财经院校的办学特色

    （一）要在办学理念上进一步强化特色

    （二）要在人才培养模式上进一步彰显特色

    （三）要在体制机制上进一步培育特色

  论商科高校的办学特色

  地方财经类院校人才培养的现实困境与创新策略

   一 地方财经院校人才培养的现实困境

    （一）“理念”迷失现象严重

    （二）人才培养目标定位不科学

    （三）人才培养模式趋同且墨守成规

   二 地方财经类院校人才培养的创新策略

    （一）变革传统教育理念，坚持以人为本的教育价值观

    （二）科学定位人才培养目标，重塑人才培养逻辑

    （三）确立创新教育思想，推进人才培养模式创新

  我国财经类院校人才培养现状调查与对策研究

   一 我国财经类院校人才培养现状调查

    （一）人才培养理念较先进，目标较明确，但仍有较大提升空间

    （二）人才培养模式改革成绩斐然，但趋同现象仍然存在

    （三）课程设置基本合理，但结构还有待优化，创新创业教育亟须加强

    （四）教学内容有改进，但依旧滞后，教研教改步伐有待加快

    （五）教师队伍建设亟待加强，教师缺乏实践经验，教学团队建设任重道远

    （六）教学投入力度加大，但整体投入仍显不足

    （七）校园文化建设方兴未艾，但整体成效不突出

    （八）教学评价成效初显，但相关制度仍需完善

    （九）办学特色初具雏形，但有待进一步凝练

   二 财经类院校人才培养质量提升的路径选择

    （一）彰显比较优势，巩固人才培养特色

     1.扬长避短，准确定位人才培养目标

     2.统筹规划，科学设计人才培养方案

     3.深化改革，推动教学模式创新

    （二）确立创新教育思想，强化实践与创新能力培养

     1.确立创新教育思想，培养学生的创新精神、创新思维和创新能力

     2.促进学科体系教育与创新教育的融合

     3.强化实践能力培养

    （三）改革教学评价机制，打造优良师资队伍

     1.改革教学评价机制

     2.打造一支优良的师资队伍

     3.加强校园文化建设

  科学发展观是高校和谐校园建设的实践指南

   一 科学发展观为建设和谐校园奠定了思想基础

   二 科学发展观为建设和谐校园确立了价值取向

   三 科学发展观为建设和谐校园明确了基本准则

   四 科学发展观为建设和谐校园提供了根本方法

  关于引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的研究

   一 深入调查关于引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的选择依据

    （一）价值认知、价值认同、价值践行、社会主义核心价值观的内涵及关联

    （二）大学生对社会主义核心价值观的认同度与认知度的基本状态

   二 客观分析大学生对社会主义核心价值观之教育路径的基本评价

    （一）引导大学生确立社会主义核心价值观的动力与阻力

    （二）引导大学生确立社会主义核心价值观的主体与载体

    （三）引导大学生确立社会主义核心价值观的途径与方法

   三 引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的整体分析及建议

    （一）深入调查大学生对社会主义核心价值观的认知度与认同度，是选择与构建社会主义核心价值观教育路径的基本前提

    （二）引导大学生确立社会主义核心价值观教育路径的选择必须合乎大学生个性发展与价值认同形成的规律

    （三）引导大学生确立核心价值观念的基本途径是将核心价值建设融入思想政治理论课教学、专业教学、日常思想政治工作、校园文化建设及社会实践之中

    （四）设置大学生价值商谈机制是引导大学生确立核心价值观念的必要举措

  多样化教育质量观的正解与建构

   一 多样化教育质量观的正解

   二 多样化教育质量观的建构

    （一）强化质量意识

    （二）明晰高校定位

    （三）建立多样化的教育质量评价机制

    （四）树立多样化的人才观

  就业资本与大学生创业

   一 大学生创业就业资本与研究假设

   二 大学生就业状况研究数据资料的采用

    （一）就业制度转型前后大学生就业渠道发生变化

    （二）我国大学生就业影响因素调研

    （三）数据资料来源

   三 大学生就业是其创业价值基础的调查分析

    （一）研究设计

    （二）调查结果及分析

   四 结论与建议

    （一）政府：创造良好的就业创业环境

    （二）社会：改变大学生的就业观念

    （三）高校：注重为学生提供创业教育和环境

  社会资本在大学生创业中的作用及其培育

   一 大学生自主创业中存在的问题

   二 社会资本的特性决定了它在创业中的不可忽视性

    （一）社会资本的含义

    （二）社会资本在大学生创业中的作用

   三 社会资本在大学生创业中的培育

    （一）有效培育创业者个人社会资本

    （二）充分利用教师社会资本

    （三）强化个体与学校组织社会资本的融合

  关于高校开展研究性学习的理论探讨

   一 高校开展研究性学习的重要意义

    （一）开展研究性学习是新时期高等学校教育教学改革的迫切需要

    （二）研究性学习方法符合高等学校教学和科研相结合规律的要求，有利于培养和提高大学生的科学研究能力

    （三）开展研究性学习符合教师主导作用和学生主体作用相结合规律的要求，能充分发挥大学生学习的积极主动性

   二 当前高校开展研究性学习面临的主要困难

    （一）具有从事研究性教学能力的教师队伍不足

    （二）学生研究基本功欠缺

    （三）高等学校对开展研究性学习的重视不够

   三 积极推进高校开展研究性学习的对策

    （一）加深对研究性学习的认识，加大对研究性学习的投入

    （二）大力加强师资队伍建设，提高教师业务素质

    （三）加强对大学生研究基本功的培养

  中国传统文化与终身教育的理念

  关于高等商科人才培养模式若干问题的思考

   一 为何要改革商科人才培养模式

    （一）商科教育的内在要求使然

    （二）现行的培养模式不适应高等教育形势的变化

    （三）当前高等商科教育人才培养的现状与理想存在差距

   二 商科人才培养模式有哪些特性

    （一）开放性

     1.商科院校的人才培养要树立开放办学的理念

     2.开放办学的主要抓手是强化合作

    （二）实践性

     1.完善第一、第二、第三课堂有机结合的实践教学体系

     2.实现教师传授、学生学习双向实战化

    （三）差异性

     1.校际之间的差异

     2.校内的差异

   三 商科人才培养模式改革的节点在哪里

    （一）制定更加科学的商科人才培养方案

    （二）有效地调动校内外资源

    （三）提高教师理论联系实际的教学能力

    （四）构建科学合理的人才质量评价体系

   四 商科人才培养模式改革的重点和难点在哪里

    （一）商科人才培养模式改革的重点

    （二）商科人才培养模式改革的难点

     1.宏观管理体制的变革

     2.学校管理运行机制的变革

  “育人为本”的解读

   一 “育人为本”是高等教育本质的回归

   二 “育人为本”要求坚持“以德为先”、“全面发展”的育人方向

   三 落实“育人为本”的关键是转变教育观念

    1.坚持全面发展的人才观

    2.坚持人人成才的育人观

    3.坚持以人为本的管理观

    4.坚持人人育人的工作观

 专业内涵建设研究

  问题与对策：地方高校科学提升人才培养质量的理性思考

   一 地方高校人才培养中的现实问题与原因分析

    （一）培养目标定位的游离导致人才培养逻辑出现偏差

    （二）长期封闭的自我发展传统致使人才培养与社会需求脱节

    （三）“伪中心”化使得人才培养工作的变革与发展举步维艰

    （四）资源博弈竞争中的边缘地位制约了人才培养质量的提升

   二 地方高校科学提升人才培养质量的策略选择

    （一）树立有序竞争理念，以特色显实力

    （二）夯实人才培养的中心地位，打造“教科融合”的大学文化

    （三）立足地方经济发展，强化对专业核心竞争力的培育

    （四）深化教学模式改革，注重学生的创新精神培养

    （五）优化激励与约束机制，营造育人为本的制度环境

  加强实践教学建设 提高人才培养质量

   一 加强实践教学的重要意义

    （一）从世界及我国高等教育的发展来看，加强实践教学已经成为高等教育发展的普遍共识

    （二）从人才培养质量的角度来看，实践教学对培养创新型人才至关重要

    （三）从人才培养模式的特点来看，实践教学是应用型人才培养的重要保证

    （四）从地方院校的人才培养定位和地区经济发展来看，加强实践教学是客观要求

   二 实践教学中存在的普遍问题

    （一）对实践教学的认识不够

    （二）实践教学的研究还不深入

    （三）实践教学管理尚不十分规范

    （四）实践教学师资队伍不强

    （五）实践教学资源的利用率不高

   三 加强实践教学工作的基本思路和措施

    （一）进一步更新思想观念，强化对实践教学重要性的认识

    （二）加强实践教学改革与研究，指导各项工作发展

    （三）加强实践教学管理，提高管理效能

    （四）加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学水平

    （五）优化实践教学环境，为提高实践教学水平提供保障

  大学生创业教育的路径选择探析

   一 以转变观念为前提，进一步把握好创业教育的内涵

   二 以能力培养为核心，进一步深化创业教育教学改革

    1.开设创业教育类课程，帮助学生比较系统地掌握创业知识

    2.优化创业教育师资的配备

    3.充实教学内容，完善教学方法

    4.加强对教学方法的探讨与改革

    5.改革考试办法，重视学生实际能力的考核

   三 以创业实践为抓手，进一步完善创业人才培养模式

    1.建立校内实践中心，开展创业实践活动

    2.组织创业设计大赛，提高学生竞技能力

    3.组织开展各种形式的社会调查

    4.利用相关资源，建立商务模拟公司

   四 以制度建设为手段，进一步强化创业教学管理

  高校学生创业自我效能感及其培养途径探究

   一 引言

   二 创业自我效能感的界定与测量

    （一）创业自我效能感的界定

    （二）创业自我效能感的测量

   三 高校学生创业自我效能感的形成途径

   四 高校学生创业自我效能感的培养途径

    1.开展创业活动，丰富创业经历

    2.重视榜样示范，培养创业意识

    3.改革课程体系，加强创业教育

    4.改善创业环境，构建创业支持体系

  财务管理学科建设的集群效应探讨

   一 集群、集群效应及其特征

   二 财务管理学科建设与集群效应

    1.财务管理学科及其学科地位

    2.财务管理学科建设的基本要素

    3.财务管理学科建设具有明显的集群现象

   三 利用集群效应加强财务管理学科建设

    1.确定目标，长远规划，统筹安排，分步推进

    2.统一目标，凝练方向，分工协作，形成特色

    3.责任明晰，任务均衡，激励到位，约束严格

    4.组织开放，人员流动，资源整合，群体攻关

    5.集中研究，协同合作，内部沟通，相互竞争

    6.尊重兴趣，鼓励创新，适时调整，防止拥挤

  财务管理专业特色探讨

   一 财务管理专业与会计学、金融学专业培养方案的相似之处

   二 财务管理专业与会计学、金融学专业培养方案的特色比较

    （一）专业培养目标不同

    （二）专业课程设置不同

    （三）实践教学内容与方式不同

  广告艺术设计人才培养的MNS模式

   （一）按新的课程模块设置组建四个创新实践园，即基础教育实践园、策划与营销实践园、创意与设计实践园、素质拓展实践园

   （二）利用学校学科布局而形成的先天优势，积极整合教学资源，构建全新的现代广告人才培养教学体系

   （三）在人才培养方案中，进一步加大“实践教学环节”的比重

   （四）设置独具特色的“创意训练”活动

   （五）打造“双师型”师资队伍，为人才培养奠定坚实基础

   （六）以积极参与国内外著名广告赛事为契机和动力，通过竞赛活动将学生综合素质的培养向现代广告业的人才需求上牵引

   （七）努力致力于“第一课堂”和“第二课堂”的“无障碍沟通和连接”，“第二课堂”真正和“第一课堂”共同成为广告人才培养模式的有机组成部分

  “质量工程”背景下地方高校艺术设计特色专业建设研究

   一 关于质量工程

   二 地方高校艺术设计专业面临的机遇与挑战

   三 地方高校艺术设计特色专业的建设思路

    1.准确定位、创造差异

    2.把握内涵，强化实践

  旅游管理专业人才培养模式的有效形式

   一 旅游管理专业人才培养模式创新的必要性

    （一）旅游管理专业人才培养的传统模式与社会需求的矛盾十分明显

    （二）旅游管理专业人才培养模式创新势在必行

   二 旅游管理专业人才培养模式创新的主要形式分析

    （一）产学研结合

    （二）校企合作

    （三）全面实施学分制教育

    （四）校园节会和比赛

    （五）广开实践教学门路

    （六）教师定期到企业或旅游管理部门挂职和调研

   三 结语

  高校旅游专业人才素养与能力的内涵及培养途径

   一 高校旅游专业人才加强素养与能力培养是时代发展的需要

   二 高校旅游专业人才素养与能力的内涵

    （一）高校旅游专业人才素养的内涵

     1.身心素养

     2.思想素养

     3.人文素养

     4.信息素养

     5.专业素养

    （二）高校旅游专业人才能力的内涵

     1.基本能力

     2.职业能力

     3.综合能力

   三 高校旅游专业人才素养和能力实现的途径

    1.科学设置课程体系

    2.加强双师型师资建设

    3.改革教学内容

    4.革新教学手段和方法

    5.加强外语教学

    6.完善实践教学体系，建好实习基地

  地方本科院校公共管理人才创新素质培养的研究与实践

   一 公共管理人才的培养目标定位及其创新素质培养

   二 创新素质培养的基础平台

   三 创新素质培养的实践平台

   四 创新素质培养的保障机制

  商科院校法学本科课程体系设置探讨

   一 法学教育与法律职业的关系

   二 法学本科人才培养目标定位

   三 商科院校法学本科课程设置应考虑的因素

    1.以法律职业为导向，坚持“应用型”的人才培养目标

    2.以培养“复合型”人才为中心，坚持“法商结合”的办学特色

    3.以“司法考试”为基点，坚持“实用性”原则

   四 商科院校法学本科课程体系的模块设置

    1.合理划分课程类别，构建课程体系

    2.法学专业课程体系构建中值得注意的几个问题

  商科院校“法商结合”特色与法律专业就业形成机制研究

   一 制定适合“法商结合”教学的科学的人才培养方案是前提

   二 注重对学生法律思维与商事思维融合的培养是关键

   三 解决教师知识结构单一性与培养学生能力复合性之间的矛盾是条件

    1.完善法学教师的商科知识结构是根本

    2.引入相临专业老师共同完成教学任务是现阶段的重要手段

   四 办学特色与就业相互促进机制的形成是法律专业发展的保障

    1.高校法律专业办学的现状与就业困境

    2.办学特色与就业相互促进机制的形成是法律专业发展的保障

  对地方商科院校本科保险专业人才培养目标及课程设计的思考

   一 保险专业人才培养目标定位

   二 在人才培养目标引领下，保险专业的课程体系设计

    （一）课程设置的总体架构

    （二）保险专业课程体系设置的合理性论证

     1.定位符合我校办学思路和人才培养目标定位

     2.专业主干课程设置符合市场需求

     3.课程体系有助于拓宽学生的择业方向

  金融创新型人才培养之我见

   一 金融创新型人才的界定

   二 金融创新型人才的主要特征

    （一）具备开拓创新的品质

    （二）具有扎实的经济金融理论功底及复合型的知识结构

    （三）具备金融创新的观念，具有国际化视野

   三 培养金融创新型人才的对策

    （一）创新金融教学模式，激发学生的创造性思维

    （二）积极开展课外科研创新活动，加强研究创新能力训练

    （三）夯实专业基础和创新技能，拓宽专业口径

    （四）注重信息技术应用能力培养，掌握金融创新手段

    （五）变革教育观念与教育方法，适应创新人才培养

  信息与计算科学专业人才培养模式与特色研究

   一 信息与计算科学人才培养的初步认识

   二 课程体系整体优化

    （一）加强基础理论教学，重视学生实现思维方式的数学化

    （二）整体优化，合理精选专业课程

   三 构建有特色的信息与计算科学专业人才培养模式

    （一）实践教学改革是有特色人才培养模式建设的主要途径

    （二）创新实践教学的主要措施

    （三）实践教学改革初步效果

   四 结束语

  狠抓教学质量系统工程建设 强化国际经济与贸易专业应用型人才培养

   一 教师创新教学

    （一）教学理念：教书育人、教学相长

     1.为人师表，寓育于教

     2.虚心向学生学习，做到教学相长

     3.视学生为己出，处处关爱学生

    （二）教学内容：与时俱进、联系实际

     1.根据社会需求和培养目标，调整课程结构体系

     2.根据学科和专业的发展趋势，及时更新课程教学内容

     3.根据就业市场的要求，加强实践性教学

    （三）教学方法：灵活多样、深入浅出

     1.在教学方法的功能上，由讲究“教”到引导“学”

     2.在教学方法的指导思想上推行启发式，废止灌输式

     3.在教学方法的具体实践中，强调师生的互动与交流

    （四）教学手段：现代与实用并举

     1.采用多媒体和网络教学

     2.萃取传统教学手段的精华

   二 学生重视学习

    （一）课内与课外的关系

    （二）专业与素质的关系

    （三）眼前与长远的关系

     1.基础与专业的关系

     2.实用与耐用的关系

   三 学校科学管理

    （一）加强组织管理

     1.围绕专业人才培养定位，切实加强对教学工作的组织领导

     2.进一步加大教学经费投入，保障教学支出

     3.增强学校各单位服务教学的意识和能力

    （二）调动教师积极性

     1.关心、满足教师的正当需要

     2.尊重教师的劳动，挖掘教师的潜力

     3.运用各种奖励

     4.优化工作环境

    （三）引导学生行为

     1.引导学生明确目的

     2.引导学生遵纪守法

     3.引导学生自我发展

 教学方法与手段研究

  提升课程教学文化品位，开辟精品课程教学的新境界

   一 提升经济学课程教学文化品位的必要性

    （一）提升经济学课程教学的文化品位，符合科学发展观和大学育人的本质

    （二）提升经济学课程教学的文化品位，也是从宏观上提升我国文化软势力的需要

    （三）提升贸易经济课程教学文化品位，也是改变“经济学贫困化”困境，应对文化多元化挑战的需要

   二 提升经济学课程教学文化品位的主要内容

    （一）在课程教学中有机渗透和加强优秀民族传统文化的教育

    （二）在课程教学中有机渗透和加强现代儒商文化的理念教育

    （三）在经济学课程教学中突出地域特色有机渗透湖湘文化的教育

   三 提升经济学课程教学文化品位的几个环节

    （一）调整教学计划，适当增加专题讲授，充实商业文化的内容

    （二）在规范课程的教学内容中精选文化性强的商业案例进课堂

    （三）努力提升教师在课堂教学过程中的文化品位

     1.净化课堂教学语言，让学生得到中国语言文化美的享受

     2.精选课堂教学素材，让教学素材引发文化张力

     3.精心设计课堂提问或课堂讨论，让每一次课堂提问或课堂讨论都能引发学生的文化思考

     4.有针对性地设计课堂作业题，引发学生从文化视角思考问题

  完善地方商科本科院校实践教学体系的目标与路径分析

   一 地方商科本科院校人才培养的特点

   二 地方商科本科院校实践教学体系的目标选择

    1.基本理论知识的认知目标

    2.基本操作技能目标

    3.商务技术适应能力目标

    4.商务相关技能目标

   三 完善地方商科本科院校实践教学体系的主要路径分析

  完善财政学专业实践教学体系的路径探讨

   一 充分认识地方院校财政学专业培养目标与实践教学的关系

    1.财政学专业培养目标突出了应用型重点

    2.充分认识实践性教学与应用型人才培养之间的关系

    3.财政专业目前的实践教学特色

   二 完善财政学专业实践教学体系的基本路径

    1.明确界定实践教学体系的内涵

    2.落实财政学专业实践教学体系的基本路径

    3.努力实现商科院校财政学专业实践教学的特色

  《会计学》精品课程教学创新研究

   一 确定正确的教学指导思想，保障《会计学》课程教学改革的有效实施

    1.端正“教”的指导思想，提高教师综合素质，增强教学研究改革的能力

    2.引导学生树立正确的学习动机，配合教学改革的顺利开展

   二 根据教学对象的特点，采用科学有效的教学方法

    1.逻辑推理教学方法

    2.“提问、解问、留问”的教学方法

    3.课内外研讨教学方法

    4.案例教学方法

    5.实物教学和实验教学

   三 科学运用多媒体教学手段

  论会计教学的基本方法及其误区

   一 教学方法概述

    （一）教学方法的含义

    （二）教学方法的制约因素

     1.教学方法受制于教师与学生的世界观

     2.教学方法受制于教学内容特征的逻辑要求

     3.教学方法受制于学生的身心条件

     4.教学方法受制于教学设备条件

    （三）教学方法的基本观念

     1.教学有法，教无定法

     2.教学方法既是科学，也是艺术

     3.教学方法既有普遍性与共性，又有特殊性与个性

     4.教学方法既有继承性，又有发展性

   二 会计教学的基本方法

    （一）讲授法

     1.平铺直叙法

     2.逻辑推论法

     3.直观辅助法

     4.举例说明法

     5.比喻说明法

     6.幽默激趣法

    （二）讨论法

    （三）练习法

    （四）实习法

   三 会计教学方法的忌讳

    （一）观念上的忌讳

     1.不讲方法

     2.误解方法

    （二）操作上的忌讳

     1.讲授法的忌讳

     2.讨论法的忌讳

     3.练习法的忌讳

     4.实习法的忌讳

  行为主义理论指导下的HUC英语口语能力培养体系

   1.行为主义理论与英语口语习得自然规律

    （1）行为主义理论与口语教学。

    （2）英语口语习得自然规律。

   2.湖南商学院（HUC）英语口语能力培养体系

   3.口语测试对口语习得的反拨作用

   4.结语

  “问题解决”教学模式在经济数学教学中的应用

   一 数学“问题解决”的内涵

   二 “问题解决”数学教育研究的重要性

   三、数学“问题解决”教学模式的教育功能

    （一）向学生充分展示数学思维活动的全过程

    （二）利用“变更问题”探索解题方法的主要思想和基本方法

    （三）注重实际问题和开放型问题的教学，培养学生的创新意识和应用能力

  论地方本科院校汉语言文学专业实践教学体系的构建

   一 地方本科院校中文专业应用型人才培养定位

    （一）地方本科院校人才培养定位

    （二）汉语言文学专业学生社会需求现状分析

    （三）汉语言文学专业应用型人才培养目标

   二 汉语言文学专业教学现状及其存在的弊端

   三 地方本科院校汉语言文学专业实践教学体系的建构

    （一）理论教学重心由知识传授转向实践能力培养

    （二）搭建语言能力训练平台

    （三）搭建校内外实践教学基地平台，强化专业技能训练和综合素质培养

    （四）紧扣专业特色，搭建实践教学社团平台，强调创新精神

  引导与转化：《出版案例》的课堂教学

   一 《出版案例》课程教学是培养编辑出版学人才行之有效的必要手段

    1.案例研究是编辑出版学研究的基础

    2.案例教学是编辑出版学人才培养的必要手段

   二 精心选择案例是成功实施《出版案例》课程教学的先决条件

    1.系统性

    2.针对性

    3.时效性

    4.现实性

    5.典型性

   三 《出版案例》课程的课堂教学施教之功贵在启迪引导，重在促进转化

    1.《出版案例》课堂教学最基本的方法是设疑启思

    2.《出版案例》课程课堂教学最核心的问题是促进转化

  意念仿拟模式在管理学科课程教学中的应用

   一 意念仿拟教育模式的提出

   二、意念仿拟模式对管理学科教学的现实意义

    （一）弥补传统管理学科教学的缺陷

    （二）解决当前管理实践教学环节上存在的问题

    （三）提高学生学习的主动性和积极性

   三、意念仿拟教学模式的目标与原则

    （一）意念仿拟教学模式的目标

    （二）意念仿拟教学模式的实施原则

     1.系统性原则

     2.专业性原则

     3.学生主体性原则

   四 意念仿拟教育模式的内容与实施途径

    （一）意念仿拟教育的内容

     1.身心素质的培养

     2.专业知识的学习

     3.创造力的开发

    （二）意念仿拟教育的途径

     1.“案例”意念仿拟

     2.“实体”意念仿拟

     3.“平台”意念仿拟

   五 完善管理学科课程意念仿拟教学模式的思考

    1.教师应加强自我修养，自我提高

    2.教师应在意念仿拟教学中实施有效的监控和指导

    3.学校应对实践教学环节给予足够的重视和支持

  任务型教学法在商科院校物流专业教学中的应用

   一 TBTA概述

    （一）任务的定义

    （二）任务与活动、练习的区别

    （三）任务型教学的本质特征

   二 TBTA的理论基础

    （一）学习论基础

     1.皮亚杰的认知发展论

     2.布鲁纳的发现学习论

     3.奥苏贝尔的意义学习论

    （二）教学论基础

     1.活动教学

     2.活动教学思想在任务型教学中的体现

   三 商科院校物流专业的教学特点与传统3P教学模式缺陷

    （一）商科院校物流专业的教学特点分析

     1.对一般理论知识的灌输不感兴趣

     2.反感“填鸭式”的教学方式

     3.参与课堂教学的愿望较高

    （二）传统3P教学模式及其缺陷

     1.传统的3P模式的实施程序

     2.3P模式的问题分析

   四 TBTA在商科院校物流专业中的实施

    （一）TBTA教学设计原则

     1.强调以学习者为中心

     2.强调“合作学习”对语言学习的积极促进作用

     3.强调学习环境的设计

    （二）TBTA实施过程——以SLP为例

     1.前任务（pre-task）阶段

     2.任务环（the task cycle）阶段

     3.焦点（focus）

  关于企业物流管理精品课程网络建设的思考

   一 企业物流管理精品课程网络建设的内容和任务

    1.精品课程申报网的建设和维护

    2.网络课程建设

   二 企业物流管理精品课程网络建设的思路和方法

    1.网络课程设计遵循自主学习策略

    2.满足学生的个性化学习要求

    3.体现课程自身的开放性、动态性

    4.重视网络课程的学习评价

   三 精品课程网络建设存在的问题与解决对策

  商科特色的电子信息工程专业实践教学探析

   一 培养目标定位：培养既有工程实践能力又懂经营管理的两栖型人才

   二 课程设置：“宽口径+商科特色”的课程体系，培养学生的持续发展能力

    1.开设商科特色的商科课程

    2.增加商科特色的实践

   三 实践教学：以“大实践观”为导向，全程训练，突出工程实践能力

    1.以“大实践观”为导向的“全程化”实践教学体系

    2.实验、实践教学全程训练的措施

   四 结束语

  地方性院校艺术设计专业工作室教学研究

   一 实行新形势下的“产学研”一体化模式

   二 促进新平台下的学生全面发展

   三 体现新模式下的教师优化升级

  现代教育技术在精品课程建设中的应用

   一 精品课程建设的目标与要求

    （一）“以教师为主导、学生为主体相结合”的教学理念

    （二）教学内容的科学性、先进性与实践性

    （三）教学设计要考虑教师的“教”和学生自主的“学”这两个方面

   二 精品课程中多媒体技术的应用

    （一）常用多媒体课件制作平台的比较分析

    （二）虚拟现实技术的应用

    （三）智能远程教室

  智能化多媒体教学系统设计与实现研究

   引言

   一 传统多媒体教学系统的不足

    （一）使用手续繁杂

    （二）故障排除不及时

    （三）维护管理工作零碎繁重

    （四）使用培训效果不明显

   二 基于网络环境下智能中控多媒体教学系统的优势

    （一）批处理开关机

    （二）内置IP电话与远程控制

    （三）网络环境教学质量监控

    （四）实时录播

   三 网络环境下智能中控多媒体教学系统设计

    （一）系统概述

    （二）总体结构设计

    （三）主要系统功能设计

     1.智能中控管理系统

     2.监控子系统

     3.流媒体课件实时录播系统

     4.网控子系统

   四 多媒体智能中控教学系统在实际运用中的成效

   五 结束语

 教学管理与质量评价研究

  高校教学管理队伍结构、素质与能力建设的思考

   一 高等学校教学管理的特点

    1.能动性

    2.动态性

    3.协同性

    4.教育性

    5.服务性

   二 教学管理队伍的结构、素质与能力

    1.结构

    2.素质

    3.能力

   三 教学管理队伍建设的对策——专业化和职业化

  地方高校内部教学评估的研究与实践

   一 高校内部教学评估的意义和原则

    （一）高校内部教学评估的内涵及现实意义

     1.有利于明确办学定位，理清办学思路

     2.有利于强化教学工作的中心地位

     3.有利于强化教学管理

    （二）高校内部教学评估的原则

     1.定量评估和定性评估相结合

     2.过程评估与结果评估相结合

     3.比较评估与导向评估相结合

     4.发展评估和声誉评估相结合

   二 实践探索

    （一）力求评估指标体系科学、可行

    （二）力求操作层面的公平公正

    （三）简化评估工作，减少“迎评”压力

    （四）及时反馈评估结果、按章兑现奖励

  高校教学科研团队的结构体系及其优化策略

   一 前言

   二 高校教学科研团队的结构体系

    1.团队单元

    2.团队模式

    3.团队环境

   三 我国高校教学科研团队系统存在的问题

    1.教学科研团队单元不稳定，影响了团队的稳定运行

    2.教学科研团队运行模式机械，团队力量不能得到有效的整合

    3.团队环境不浓，影响团队运行效果

   四 高校教学科研团队系统优化措施

    1.整合高校教学科研团队的团队单元

    2.选择合适的团队模式

    3.选择科学合理的团队成员绩效考核方式，营造良好的团队环境

  创新高校二级学院教务管理理念的思考

   一 现行高校教务管理工作的困境

   二 造成高校教务管理工作困境的根源

   三 创新二级学院教务管理理念的思路和路径

    1.创新教务管理新理念

    2.机制创新，规范管理

    3.管理创新

    4.加速实现教务管理的现代化

    5.营造良好的教务管理氛围，激活教务管理人员创新力

  在传统与现代的结合点上打造精品教材

   一 在传统与现代的结合点上明晰发展思路

    1.重视选用高质量优秀教材

    2.重点打造特色课程教材

    3.重视辅助教材和讲义的编写

   二 在传统与现代的结合点上实施精品策略

    1.研发立项选精品

    2.队伍建设创精品

    3.环环相扣铸精品

    4.验收评审出精品

   三 在传统与现代的结合上形成精品特色

    1.实践教材显特色

    2.教学管理创精品

    3.科研先导出精品

  地方商科院校本科生导师制实施效果与质量评价

   一 引言

   二 地方性商科院校本科生导师制实施效果的调查与评价

    1.学生对目前导师工作的整体评价

    2.学生对导师业务熟悉程度的能力评价

    3.学生对导师指导专业学习的过程评价

    4.学生对导师进行课外辅导的过程评价

   三 地方性商科院校实施本科生导师制的几点思考与建议

    1.确定本科生导师的标准，选拔优秀教师

    2.建立并不断完善本科生导师制的制度建设

    3.采取“导向分配”和“双向选择”相结合的选师方式

    4.重视学生个体和阶段发展差异，倡导个性化教育

     5.科学评价本科生导师的工作，建立健全导师工作激励机制

  高校课堂教学质量评价体系研究与构建

   一 构建评价体系的设计思路

   二 评价指标体系的建立

   三 评价方法研究

    1.模糊综合评价的原理

    2.模糊综合评价的主要步骤

    3.实证分析

   四 结束语

  高校学生评价教师教学效果的多维结构及影响因素分析

   一 问题的提出

   二 研究对象与研究方法

   三 研究结果

    （一）研究假设

    （二）信度检验

    （三）结构效度检验

    （四）因子分析

   四 学生评价教师教学效果维度分析

   五 在学生评教的过程中，影响学生评教行为的因素

    1.学生特征

    2.学科性质及地位

    3.学业的负担

    4.班级规模

    5.学生评教工作实施的外部环境

  高等教育课堂教学评价指标体系实证研究

   一 文献综述

    （一）国内外研究现状分析

     1.国外研究现状

     2.国内研究现状

    （二）国内外研究的不足

   二、本研究的目的及方法

    （一）研究目的

    （二）研究方法

     1.数据收集方法

     2.统计分析方法

    （三）研究步骤

   三 高等教育课堂绩效评价指标体系的建构

    （一）问卷条目的收集与编制问卷

    （二）研究过程与方法

     1.工具

     2.被试

    （三）测试的结果与分析

     1.探索性因素分析

     2.信度和效度的分析

   四 结论与展望

    （一）结论

    （二）本研究的可能创新之处

    （三）本研究的不足及进一步要探讨的问题

     1.本研究的不足

     2.本研究进一步要探讨的问题

  基于模糊综合评判法的高校教师教学质量评价体系构建

   一 问题分析

   二 评判方法

   三 实证综合评价

   四 结束语

 后记

本书以当代经济社会发展对商科人才的现实需求为分析背景，以地方商科院校的人才培养现状为研究视域，以探究高等财经教育教学规律为基本路径，从教育理论探讨、专业内涵建设、教学方法改革、教学管理与质量评价等方面，对如何创新商科人才培养模式进行了探讨。全书既有关涉高等财经教育发展规律以及地方商科院校办学特色的学术争鸣，也有基于商科教育教学经验的理性反思，更有对人才培养模式和教学管理机制创新的理论研究与实践探讨，论证视角新颖，论述风格多样，较为全面而丰富地揭示了“创新商科人才培养模式”的研究主题，对于地方高校的教育教学改革实践具有积极的借鉴作用。