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心理测量实践教程图书

Psychological Measurement Practice Tutorial

SSAPID:101-3733-7612-61
ISBN:978-7-5097-2179-7
DOI:
ISSN:

[内容简介] 《心理测量实践教程》的编写目的是:配合心理测量理论实践教学,指导学生开展心理测验的编制和应用实践,体现了理论与实践的结合,能够帮助学生提升编制和应用心理测验工具的实践能力。本教材内容分为三个部分。第一部分是理论篇,包括了心理测量和心理测验的概念、心理测量理论和心理测量的指标,让学生全面了解心理测量的理论结构;第二部分是编制篇,详细介绍了心理测验编制的七个主要环节,每个环节的操作方法、具体的计算过程及统计分析软件的应用;第三部分是应用篇,主要介绍应用测验的基本知识和四类主要测验的工具,以帮助学生开展相关测验的操作实践。

相关信息

丛书名:经济管理实践教材丛书
作 者: 廉串德 梁栩凌
编 辑:赵学秀
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2011年04月
语 种:中文
中图分类:G4 教育

 前言

 附表2 相关系数显著性临界值表

 附表1 标准正态分布表

 总序

 第一部分 理论篇

  第一章 心理测量的基本概念

   第一节 心理测量的发展历史

    一 我国古代的心理测量思想

    二 科学心理测验的产生与发展

     (一)心理测验的产生是社会的需要

     (二)心理测验的先驱

     (三)心理测验的发展

    三 近现代中国心理测验的发展

     (一)中华人民共和国成立前心理测验的发展

     (二)中华人民共和国成立后心理测验的发展

   第二节 心理测量与心理测验

    一 心理测量

     (一)测量与心理测量

      1.测量的定义

      2.测量的要素及类型

      3.心理测量

     (二)心理测量的理论基础

      1.人的心理素质具有差异性、相对稳定性和可测性

      2.心理测量是客观的、间接的和相对的测量

      3.科学的测量基于统计规律之上

    二 心理测验

     (一)心理测验的概念

     (二)心理测验的种类

      1.按测验的功能分类

      2.按测验的目的分类

      3.按测验的难度和时限分类

      4.按测验的要求分类

      5.按测验材料的性质分类

      6.按测验材料的严谨程度分类

      7.按测验的方式分类

     (三)心理测验的应用范围

      1.心理诊断

      2.人才选拔

      3.岗位安置

      4.教育评价

      5.心理学研究

   练习与思考

   本章小结

  第二章 心理测量指标

   第一节 测量误差与测量理论

    一 误差的定义和种类

    二 心理测量的主要误差因素

     (一)测评方法内部因素

      1.测量问题本身的信度和效度

      2.题目的取样

      3.社会赞许性

     (二)测评实施过程的因素

      1.测评的环境因素

      2.意外的干扰

      3.施测者的因素

      4.观察与评分计分

     (三)被测评者本身的因素

      1.应试动机

      2.测验焦虑

      3.测评的经验

      4.反应倾向

      5.生理因素

    三 心理测量理论

     (一)经典测量理论

     (二)概化理论

     (三)项目反应理论

   第二节 信度

    一 信度的定义

    二 信度的类型

     (一)重测信度

     (二)复本信度

     (三)内部一致性信度

      1.分半信度

      2.同质性信度

     (四)评分者信度

    三 影响信度的因素

     (一)样本的特征

      1.样本团体分数分布的影响

      2.样本团体异质性的影响

      3.样本团体平均能力水平的影响

     (二)测验的长度

     (三)测验的难度

     (四)测验的时间间隔

   第三节 效度

    一 效度的概念

     (一)效度的定义

     (二)信度和效度的关系

    二 效度的类型

     (一)内容效度

      1.内容效度的概念

      2.内容效度与表面效度

     (二)构想效度

     (三)效标效度

    三 影响效度的因素

     (一)测验本身的因素

      1.测验题目的质量

      2.测验的长度

     (二)测验实施中的干扰因素

      1.主试的影响因素

      2.被试的影响因素

     (三)样本团体的性质

     (四)效标的性质

   第四节 常模

    一 基本概念

     (一)原始分数和导出分数

     (二)常模与常模团体

    二 常模的类型

     (一)发展常模

      1.发展顺序量表

      2.智力年龄

      3.年级当量

     (二)百分位常模

     (三)标准分常模

   练习与思考

   本章小结

 第二部分 编制篇

  第三章 测验编制准备

   第一节 心理测验的编制程序

    一 心理测验编制的基本思路

     1.经验归纳法

     2.理论演绎法

    二 心理测验编制的一般程序

   第二节 心理测验的主题设计

    一 确定测试对象

     (一)年龄

     (二)教育水平

     (三)文化背景

    二 确定测验的目的

     (一)显示性测验

     (二)预测性测验

    三 确定测验的类型

    四 确定测验的主题及其维度体系

     (一)内涵分明的原则

     (二)可操作性原则

     (三)针对性的原则

   练习与思考

   本章小结

  第四章 测验项目编制

   第一节 测验项目的编制

    一 测验项目编制计划

    二 搜集有关资料

     (一)已出版的标准测验

     (二)理论和专家的经验

     (三)临床观察和记录

    三 选择测验项目的形式

     (一)测验的目的和材料的性质

     (二)接受测验的团体的特点

     (三)各种实际因素

    四 测验项目的编写

     (一)题目编写的原则

      1.内容

      2.语言

      3.理解

      4.社会敏感性

     (二)测验项目的题型选择及编制要领

      1.选项设计复杂

      2.选项设计简单

    五 测验项目的审核

   第二节 测验的编排

    一 测验项目的编排原则

     (一)测题的难度排列逐步上升

     (二)尽可能将相同类型、测量相同因素项目组合在一起

     (三)考虑各种测题类型本身的特点

    二 测验项目的编排方法

     (一)并列直进式

     (二)混合螺旋式

    三 测验项目编排的注意事项

   练习与思考

   本章小结

  第五章 项目分析与测验标准化

   第一节 测验预试与项目分析

    一 测验预试

     (一)试测的步骤

      1.预备测试题

      2.预测试

     (二)注意事项

    二 项目难度的计算及应用

     (一)根据题型选择难度计算方法

      1.二分法计分的测验项目

      2.非二分计分的测验项目

     (二)利用excel软件计算项目难度

     (三)确定项目的难度标准

    三 项目区分度的计算及应用

     (一)项目区分度的计算方法

      1.计算鉴别指数

      2.计算相关系数

     (二)利用excel软件计算鉴别指数

     (三)区分度标准的确定

      1.鉴别指数(D)的划分标准

      2.相关系数的划分标准

     (四)区分度与难度的关系

    四 选项分析

    五 项目特征曲线

    六 特殊测验的项目分析

     (一)标准参照测验的项目分析

     (二)速度测验的项目分析

   第二节 测验标准化

    一 什么是测验标准化

    二 测验项目的标准化

    三 测验实施的标准化

     (一)指导语

     (二)时限

    四 测验计分的标准化

     (一)测验项目计分标准化

     (二)测验分数的合成规则

      1.单位加权

      2.等量加权

    五 测验分数解释的标准化

   练习与思考

   本章小结

  第六章 信度分析

   第一节 信度系数的计算

    一 积差相关

    二 重测信度和复本信度的计算

     (一)数据要求

      1.重测信度计算的数据要求

      2.复本信度计算的数据要求

     (二)计算方法

      1.公式计算

      2.利用excel软件进行计算

      3.利用SPSS软件进行计算

    三 分半信度和同质性信度的计算

     (一)数据要求

     (二)计算方法

      1.分半信度的计算

      2.同质性信度的计算

    四 评分者信度的计算

     (一)数据要求

     (二)计算方法

    五 特殊测验的信度分析

     (一)标准参照测验的信度

     (二)速度测验的信度

   第二节 信度系数的应用

    一 评价测验编制的质量

     (一)信度系数的意义

     (二)信度系数的标准

     (三)提高信度系数的方法

    二 解释个人测验分数的误差

   练习与思考

   本章小结

  第七章 效度分析

   第一节 评估测验的效度

    一 评估测验的内容效度

     (一)内容效度的资料获取

     (二)评估内容效度的方法

    二 评估测验的构想效度

     (一)构想效度的资料获取

     (二)评估构想效度的方法

      1.相关分析法

      2.因素分析法

    三 评估测验的效标效度

     (一)效标效度资料的获取

      1.效标资料的要求

      2.效标资料的获取方法

     (二)效标效度的评估方法

      1.效标资料为连续变量

      2.效标资料为二分变量

      3.效标资料为多级评定变量

   第二节 效标效度的应用

    一 评估测验质量

     (一)预测的准确性

     (二)预测的效率

    二 预测个体的效标分数

   练习与思考

   本章小结

  第八章 常模制订

   第一节 常模数据采集

    一 确定常模团体

     (一)确定常模团体方法

     (二)常模团体的条件

      1.群体的构成必须明确界定

      2.常模团体必须是所测群体的代表性样本

      3.样本的大小要适当

      4.标准化样组是一定时空的产物

    二 选取常模样本的方法

     1.简单随机抽样

     2.系统抽样

     3.分组抽样

     4.分层抽样

     1.分层比例抽样

     2.分层非比例抽样

   第二节 常模计算

    一 百分等级常模的计算

     (一)未分组资料的百分等级计算

     (二)分组资料的百分等级求法

    二 标准分常模的计算

     (一)判断数据分布形态

      1.正态分布与非正态分布

      2.数据分布形态的鉴别方法

     (二)标准分的线性转换

     (三)标准分的非线性转换

     (四)正态标准等级转换表

    三 标准分数与百分位的关系

   练习与思考

   本章小结

  第九章 测验手册

   第一节 测验手册的内容结构

    一 测验编制

     1.测验目的和作用

     2.测验的理论构架

     3.测验编制过程

     4.测验内容

     5.测验的信效度指标

     6.测验的常模

    二 测验使用

     1.测验的实施

     2.测验的计分

     3.测验结果的呈现形式

     4.测验要求与注意事项

   第二节 测验手册的撰写

    一 手册撰写建议

     1.熟悉测验内容

     2.按步骤编写手册

     3.体现测验编制的科学性

     4.使用规范专业的语言

    二 测验手册撰写模板

   练习与思考

   本章小结

 第三部分 应用篇

  第十章 测验的选择

   第一节 测验来源

    一 测验综述

    二 学术论文

    三 心理学的专业书籍

    四 科普的心理测验

    五 互联网上的心理测验

   第二节 测验的评价

    一 测验手册

    二 信度

     1.重测信度

     2.同质性信度

     3.评分者信度

    三 效度

     1.内容效度

     2.效标效度

     3.构想效度

    四 常模

   第三节 测验选择的原则与方法

    一 测验选择的原则

     (一)瑞森和撒格尔评价量表的原则

      1.量表的功效

      2.敏感性

      3.简便性

      4.可分析性

     (二)麦克堂维尔的建议

    二 选择测验的方法

     1.确定测评目标

     2.目标人群

     3.选择测验也要考虑表面效度问题

     4.个体测验或集体测验

     5.选择适合于受测者的测验

     6.避免测验选择不当

    三 测验的组合

     1.提供足够数量的、满足实用选择的工具

     2.提供如何组织各种测验工具的技术

    四 测验选择的其他问题

     1.效度的推广

     2.经济效益

     3.测验公平性

     4.测验工具的跨文化差异

   练习与思考

   本章小结

  第十一章 测验的实施与计分

   第一节 测验的实施

    一 主试的资格

     (一)心理测验的专业知识和技能

     (二)测验工作者的职业道德

    二 测验实施的基本程序

     (一)测验准备

     (二)测验实施

     (三)测验计分

     (四)解释测验结果

    三 测验前的准备工作

     (一)预告测验

     (二)准备测验材料

     (三)熟悉测验指导语

     (四)熟悉测验的具体程序

    四 测验实施要点

     (一)严格遵守标准化指导语

     (二)注意测验的标准时限

     (三)保持良好的测验环境

    五 测验实施的注意事项

     (一)牢记主试的职责

     (二)避免主试特点对被试的影响

      1.主试的态度

      2.主试的动机

      3.主试的期望

     (三)了解被试对主试的需要

   第二节 测验的计分

    一 计分的基本步骤和要求

     (一)原始分数的获得

      1.记录被试反应

      2.参考标准答案

      3.计算最后得分

     (二)原始分数的转换

    二 题型与计分误差

     (一)客观题的计分及误差

     (二)主观题的计分及误差

    三 常见的误差来源

     (一)参照标准不统一

     (二)信息来源问题

     (三)“光环”效应

     (四)趋中评定

     (五)宽严倾向

     (六)期待效应

   练习与思考

   本章小结

  第十二章 测验结果报告与解释

   第一节 测验结果报告

    一 测验结果反馈的意义

    二 测验结果报告的内容

   第二节 测验结果的解释

    一 解释测验结果的原则

     1.科学性的原则

     2.客观性的原则

     3.定量与定性相结合的原则

     4.系统性的原则

     5.发展性的原则

    二 交流测评结果时应注意的问题

     1.要结合受测者的背景

     2.要考虑测验情境因素

     3.要说明常模团体的类型

     4.使用当事人能够理解的语言

     5.要让当事人知道测评方法的适用范围和局限

     6.要使当事人知道如何运用测评结果

     7.要让当事人积极参与测评结果的解释过程

     8.要多给当事人鼓励或发展性建议

     9.要考虑结果报告的影响

    三 测评结果应用中应注意的问题

     1.对来自不同测评工具的分数不能直接加以比较

     2.测评结果受到多种因素的影响

     3.要将测评结果解释为一个范围

     4.要将常模资料与效度资料结合起来

   练习与思考

   本章小结

  第十三章 智力测验

   第一节 智力测验概述

    一 智力的概念和性质

     (一)智力的概念

      1.智力是抽象思维的能力

      2.智力是一种学习的潜在能力

      3.智力是适应新环境的能力

      4.智力是各种认知能力的有机综合

     (二)智力的性质

      1.智力的稳定性

      2.智力的可变性

    二 智力结构

     (一)斯皮尔曼的二因素论

     (二)瑟斯顿的群因素论

     (三)吉尔福特的三维结构理论

     (四)卡特尔的流体智力与晶体智力理论

    三 智力差异

     (一)水平差异

      1.同龄人口中智力的分布

      2.智力发展的年龄变化

     (二)表现早晚差异

      1.早期表现

      2.大器晚成

     (三)类型差异

     (四)性别差异

      1.男女智力发展水平的差异

      2.男女智力发展速度的差异

      3.男女智力类型的差异

    四 智力的标定方法

     (一)智力年龄

     (二)比率智商

     (三)离差智商

   第二节 比内智力量表

    一 比内—西蒙量表

     (一)背景

     (二)测验内容

     (三)施测过程

    二 斯坦福—比内量表

     (一)背景

     (二)测验内容

      1.S-B4的理论模型

      2.S-B4的分测验

     (三)施测过程

    三 中国比内量表

     (一)背景

     (二)测验内容与材料

      1.测验的内容

      2.测验材料

     (三)测验施测

      1.施测过程

      2.测验的计分

      3.结果的解释

   第三节 韦克斯勒智力量表

    一 韦克斯勒智力量表概述

    二 中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)

     (一)常识(Information)

     (二)理解(Comprehension)

     (三)算术(Arithmeric)

     (四)类同(Similarities)

     (五)数字广度(Digit Span)

     (六)词汇(Vocabulary)

     (七)数字符号(Coding of Digit Symbol)

     (八)图画填充(Picture Completion)

     (九)积木图案(Block Design)

     (十)图片排列(Picture Arrangment)

     (十一)物体拼凑(Object Assembly)

    三 中国修订韦氏儿童智力量表(WISC-CR)

    四 中国修订韦氏幼儿智力量表(C-WYCSI)

    五 韦氏测验的结果分析方法

     (一)智商

     (二)分测验的解释

      1.总智商(FIQ)的分析

      2.分量表的平衡性

      3.比较各分测验的差异

    六 对韦氏智力量表的评价

     (一)韦氏智力量表的优点

     (二)韦氏智力量表的缺点

   第四节 瑞文测验

    一 背景知识

    二 测验内容

    三 施测与计分

    四 结果评定

     (一)分析智力水平

     (二)组别得分

   第五节 创造力测验

    一 创造力简介

    二 吉尔福特发散思维测验

    三 托伦斯创造性思维测验

    四 芝加哥大学创造力测验

    五 创造性个体的特征

   练习与思考

   本章小结

  第十四章 人格测验

   第一节 人格测验的相关理论

    一 人格的内涵

    二 人格测验的发展史

     (一)人格评估中的前科学观点

      1.颅相学

      2.相面术

      3.笔迹学

     (二)科学的人格评估的先驱

    三 人格测验的编制方法

     (一)合理建构法

     (二)经验标准法

     (三)因素分析法

     (四)综合技术

    四 人格测验的类型

     (一)自陈量表

     (二)评定量表

      1.评定量表的种类

      2.评定量表的误差

      3.减少评定误差的方法

     (三)投射测验

      1.投射测验的特点

      2.投射技术的理论基础

      3.投射测验的分类

    五 人格测验的真实性问题

   第二节 明尼苏达多项个性调查表

    一 背景知识

    二 量表内容及适用对象

    三 实施与计分

     (一)实施方法

     (二)计分方法

    四 测验结果的解释

     (一)效度量表的解释

     (二)临床量表

     (三)两点编码的解释

   第三节 卡氏16种人格因素测验

    一 背景知识

    二 测验的内容与施测方法

    三 测验的计分

    四 结果解释及应用

     (一)因素分解释

     (二)次级人格因素

      (1)适应与焦虑性=(38+2L+3O+4Q4-2C-2H-2Q3)÷10

      (2)内向与外向性=(2A+3E+4F+5H-2Q2-11)÷10

      (3)感情用事与安详机警性=(77+2C+2E+2F+2N-4A-6I-2M)÷10

      (4)怯懦与果断性=(4E+3M+4Q1+4Q2-3A-2G)÷10

     (三)特殊应用演算公式

      1.心理健康者的人格因素

      2.专业有成就者的人格因素

      3.创造力强者的人格因素

      4.在新的环境中有成长能力的人格因素

   第四节 艾森克人格问卷

    一 背景知识

    二 测验内容

    三 测验的计分与结果解释

   第五节 投射测验

    一 罗夏测验

    二 主题统觉测验

    三 绘画测验

     (一)画人测验

     (二)画树测验

     (三)屋—树—人测验

   练习与思考

   本章小结

  第十五章 职业倾向测验

   第一节 职业倾向测验概述

    一 职业倾向测验的产生

     (一)智力测验的局限

     (二)个体能力倾向的差异

     (三)因素分析技术的发展

     (四)来自实际的需要

    二 职业倾向测验的特点

     (一)职业倾向测验预测失败比预测成功更为正确

     (二)必须审慎解释各种特殊能力分数间的差异

     (三)职业倾向测验在训练计划中应审慎运用

   第二节 特殊职业能力测验

    一 感知觉和心理运动能力测验

     (一)感知觉测验

      1.单一目的感知觉能力测验

      2.多重目的感知觉能力测验

     (二)心理运动能力测验

    二 机械能力测验

     (一)空间关系测验

     (二)其他机械能力的纸笔测验

      1.本纳特机械理解测验

      2.SRA机械概念测验

    三 文书能力测验

     (一)一般文书能力测验

      1.明尼苏达文书测验

      2.一般文书测验

     (二)计算机程序编制与操作能力

    四 美术能力测验

     (一)艺术判断和知觉测验

      1.梅尔艺术测验

      2.格拉伏斯图案判断测验

     (二)艺术能力操作测验

    五 音乐能力测验

     (一)音乐能力的分析评估

     (二)使用有意义音乐的测验

   第三节 职业兴趣测验

    一 概述

    二 霍兰德职业兴趣测验

     (一)霍兰德的职业心理类型说

     (二)自我指导探测系统(SDS)

   练习与思考

   本章小结

  第十六章 心理健康评定量表

   第一节 心理健康与评定量表

    一 心理健康

     1.自我评价标准

     2.心理测验标准

     3.病因病理学分类标准

     4.外部评价标准

     5.社会适应性标准

    二 评定量表

     (一)量表的基本原理

     (二)量表的种类

      1.按量表结构及标准化程度分

      2.按量表的功能和内容分

     (三)量表的内容与组成

      1.名称

      2.项目

      3.项目的评分标准及内容

      4.分级

     (四)量表的应用

      1.单项分的分析

      2.总分的分析

      3.因子分的分析

      4.轮廓图的使用

      5.统计学分析

   第二节 症状自评量表

    一 90项症状清单

    二 抑郁自评量表

    三 焦虑自评量表

   练习与思考

   本章小结

[1]〔美〕安妮·阿娜斯塔西等:《心理测验》,缪小春等译,浙江教育出版社,2001。

[2]〔美〕查尔斯·杰克逊:《了解心理测验过程》,姚萍译,北京大学出版社,2000。

[3]戴忠恒编著《心理与教育测量》,华东师范大学出版社,1987。

[4]戴海崎等:《心理教育测量》,暨南大学出版社,2003。

[5]龚耀先等:《中国修订韦氏儿童智力量表手册》,湖南地图出版社,1993。

[6]龚耀先等:《中国修订韦氏成人智力量表手册》,湖南地图出版社,1992。

[7]龚耀先:《艾森克个性问卷手册》,湖南地图出版社,1984。

[8]顾海根编著《学校心理测量学》,广西教育出版社,1999。

[9]顾明远:《教育大辞典》,上海教育出版社,1998。

[10]黄元龄:《心理及教育测验的理论与方法》,台湾大中国图书公司,1989。

[11]金瑜主编《心理测量》,华东师范大学出版社,2001。

[12]李丹、王栋:《瑞文测验联合型(CRT)中国修订手册》,华东师范大学出版社,1989。

[13]林传鼎、张厚粲:《韦氏儿童智力量表中国修订本测验指导书》,1988。

[14]林文辁等:《心理测验法》,科学出版社,1988。

[15]凌文辁、滨治世:《心理测验法》,科学出版社,1998。

[16]〔美〕罗宾逊等主编《性格与社会心理测量总览》,杨中芳总校订,远流出版公司,1997。

[17]彭凯平:《心理测验——原理与实践》,华夏出版社,1989。

[18]宋维真、张瑶主编《心理测验》,科学出版社,1987。

[19]宋杰等:《小儿智发育能检查法》,上海科学出版社,1985。

[20]王垒等:《实用人事测量》,经济科学出版社,1999。

[21]王书荃、张绪扬:《韦氏儿童智力量表得理论与应用》,人民教育出版社,1998。

[22]汪明等:《心理试验和测量》,中国科学技术大学出版社,2002。

[23]汪向东等编著《心理卫生评定量表手册》,中国心理卫生杂志社,1999。

[24]吴天敏:《第三次订正中国比内测验说明书》,北京大学出版社,1980。

[25]谢小庆等编著《洞察人生——心理测量学》,山东教育出版社,1992。

[26]张厚粲:《瑞文渐进模型(标准本)中国修订本手册》,北京师范大学出版社,1989。

[27]张继志主编《精神医学与心理卫生研究》,北京出版社,1994。

[28]张明园主编《精神科评定量表手册》,湖南科学技术出版社,1998。

[29]张世彗:《特殊学生鉴定与评量(第二版)》,心理出版社,2003。

[30]郑日昌:《心理测量》,湖南教育出版社,1987。

[31]郑日昌等:《心理测量学》,人民教育出版社,1999。

[32]Aiken,L.R,Psychological Testing and Assessment,Allyn and Bacon,Inc,1988.

[33]American Psychological Association,“Ethical principles of psychologists”,American Psychologist,1990(45).

[34]Anastasi,A et al. Psychological Testing,New Jersey:Prentice-Hall,1997.

[35]Berg,M.,“The feedback process in diagnostic psychological testing,” Bulletin of the Menninger Clinic,1985(49).

[36]Finn,S.E. & Butcher,J.N.,The Clinical Psychology Handbook(2nd ed.),New York:Pergamon Press,1991.

[37]Finn,Stephen-E.;Tonsager,Mary E.,“Therapeutic effects of providing MMPI-2 test feedback to college students awaiting therapy,” Psychological-Assessment,1992 (9).

[38]Flynn,J.R.,“Searching for justice:The discovery of IQ gainsover time,” American Psychologist,1999.

[39]Grahan,J.R et al.,Psychological Testing,New,Jersey:Prentice-Hall,1984.

[40]Groth-Marnat G.Handbook of Psychological Assessment (4rd ed.),New York:John Wiley & Sons,2003.

[41]Hathaway,S.R.,Mckinley,J.C.,MMPI Manual Revised,New York:Psychological Corporation,1976.

[42]Jackson C.,Understanding Psychological Testing,UK:The British Psychological Society,1996.

[43]Koper,Gerda,Van Knippenberg,Daan,Bouhuijs,Francien,Vermunt,Riel et-al.,“Procedural fairness and self-esteem,” European Journal of Social Psychology,1993.

[44]Wechsler,D.,Wechsler Intelligence Scale for Children Fourth Edition:Technicaland Interpretive Manual,San Antonio:The Psychological Corporation,2003.