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第一章 当代大学生道德素质教育的背景解析
第一节 当代大学生道德素质教育的现实维度
一 全球化际遇
二 中国社会的转型
三 中国特色社会主义事业
第二节 当代大学生道德素质教育的网络维度
一 网络给大学生道德素质教育带来的机遇
1.网络的交互性实现了道德素质教育主客体的平等交流
2.网络丰富了大学生道德素质教育的内容
3.网络给大学生道德素质教育提供了全新的教导手段与方式
4.网络快捷的信息传播有利于增强大学生道德素质教育活动的时效性
二 网络对大学生道德素质教育提出了挑战
1.网络对高校思想政治工作舆论导向带来了挑战
2.网络使道德素质教育者的地位受到挑战
3.网络文化的冲击使大学生的理想信念和价值观发生倾斜
4.网络上有害信息传播导致网络污染，使道德素质教育的环境更加复杂化
5.网络对道德素质教育的方法和手段提出了挑战
第三节 当代大学生道德素质教育的价值维度
一 当代大学生道德素质教育的社会价值
1.大学生道德素质教育与社会的关系
2.大学生道德素质教育的发展要借助于社会的资源及力量
3.大学生道德素质教育社会化的价值
二 当代大学生道德素质教育的个体价值
1.个体价值的必要性
2.个体价值的具体内容
3.个体价值的实现
三 当代大学生道德素质教育的价值关系
第二章 大学生道德素质教育的历史演进
第一节 新民主主义革命时期的大学生道德素质教育
一 第一次国内革命战争时期的大学生道德素质教育
二 土地革命战争时期的大学生道德素质教育
三 抗日战争时期的大学生道德素质教育
四 解放战争时期的大学生道德素质教育
第二节 新中国改革开放前的大学生道德素质教育
一 社会主义改造时期的大学生道德素质教育
二 建设社会主义时期的大学生道德素质教育
三 转折时期的大学生道德素质教育
第三节 改革开放时代的大学生道德素质教育
一 教育体制调整时期的大学生道德素质教育
二 纵深发展时期的大学生道德素质教育
三 全面发展时期的大学生道德素质教育
第三章 中西方大学生道德素质教育的比较借鉴
第一节 当代中国大学生道德素质教育
一 道德素质教育的理念
1.全面教育理念
2.可持续发展理念
3.以学生为本理念
4.开放教学理念
二 大学生的道德素质主流
1.优秀传统道德文化的回归
2.崇尚理想人格
3.追求平等
三 目前存在的倾向性问题
第二节 西方大学生道德素质教育
一 西方大学生道德素质教育的特点
1.政治性
2.适应性
3.渗透性
二 西方大学生道德素质教育的具体表现
1.教育理念方面
2.教育内容方面
3.教育方式方面
4.教育途径方面
第三节 中西方大学生道德素质教育的比较与启示
一 中西方道德素质教育的比较
1.目标定位
2.教育内容
3.教育方法
4.价值取向
5.从业队伍
6.教育模式
二 中西方道德素质教育的利弊
1.从价值取向方面分析
2.从内容选择方面分析
3.从实施途径方面分析
三 对我国大学生道德素质教育的启示
1.继承和弘扬中华民族优秀传统文化，通过形式多样的学习教育，大力加强爱国主义教育
2.开展灵活多样的社会实践活动，进行全方位和渗透性的道德素质教育
3.真正落实主体性道德素质教育理念，注重主体性道德素质的培养
4.以服务日常生活为突破口，促进大学生道德素质教育途径的多样化
5.提高认识，注重大学生道德素质教育的实效性
第四章 当代大学生道德素质教育的哲学思辨
第一节 当代大学生道德素质教育的理论依据
一 伦理学
二 马克思主义交往理论
三 西方哲学主体间性理论
1.伦理学意义上的主体间性理论
2.认识论意义上的主体间性理论
3.生存论意义上的主体间性理论
4.社会学意义上的主体间性理论
第二节 当代大学生道德素质教育的基本要素
一 主体要素
1.主体要素的界定
2.主体要素的特征
二 客体要素
1.客体要素的界定
2.客体要素的特征
三 介体要素
1.介体要素的界定
2.介体要素的特征
四 环体要素
1.环体要素的界定
2.环体要素的特征
第三节 当代大学生道德素质教育的交往视域
一 主题立论维度
二 自我意识维度
三 现实生活维度
第五章 交往理论视域下大学生道德素质教育的价值目标
第一节 大学生道德素质教育的基点
一 现实的人：交往理论视域下大学生道德素质教育的逻辑起点
二 理性主体：交往理论视域下大学生道德素质教育的发生基础
第二节 大学生道德素质教育的宏观目标
一 毛泽东的“五爱”道德基本要求
二 改革开放初期的“四有”新人和“三个面向”
1.“四有”新人
2.“三个面向”
三 21世纪的《公民道德建设实施纲要》
四 科学发展观赋予大学生道德素质教育的使命
第三节 大学生道德素质教育的具体目标
一 促使“他我”意识的觉醒
二 构筑成熟的心态结构
1.对“知”的理解
2.对“情”的体验
3.对“意”的认识
三 培育正确的价值取向
四 形成良好的行为模式
第六章 交往理论视域下大学生道德素质教育的原则方针
第一节 大学生道德素质教育的思想指导
一 承扬中华优秀传统文化
1.道德素质教育不能割断传统文化历史
2.道德素质教育要以儒家优秀文化为基础
3.道德素质教育要与时俱进，扩大传统文化传播
二 坚持以马克思主义为指导
1.坚持以马克思主义指导思想的原因
2.坚持马克思主义指导思想的必要性
3.正确对待马克思主义指导和传统文化继承
三 汲取人类优秀文明成果
第二节 大学生道德素质教育的基本原则
一 以人为本
二 交往对话
三 生活育德
第三节 大学生道德素质教育的方针内容
一 教育方针
1.坚持“二为”方向、“双百”方针
2.坚持“重在实践”方针
二 教育内容
1.思想情感教育
2.竞争意识教育
3.创新精神教育
4.心理健康教育
5.其他方面
第七章 交往理论视域下大学生道德素质教育的价值实现
第一节 大学生道德素质教育价值实现的实质路径
一 大学生道德素质教育价值实现的实质
1.价值层面：潜价值到显价值
2.具体层面：思想行为的内化到外化
二 大学生道德素质教育价值实现的路径
1.理念基础
2.根本途径
3.具体途径
第二节 大学生道德素质教育价值实现的具体路径
一 教育的重要途径
1.政府主导
2.学校教育
3.家庭协同
4.社会配合
5.个体自觉
二 教育的基本方法
1.隐性教育法
2.显性教育法
三 教育的要素创新
1.以人为本——创新道德素质教育理念
2.人的全面发展——创新道德素质教育目标
3.和谐理论——创新道德素质教育环境
4.核心价值体系——创新道德素质教育内容
5.统筹兼顾——创新道德素质教育方法
第三节 大学生道德素质教育价值实现的机制体系
一 导向机制
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四 调控机制
结语
前言
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