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在基础教育的真实世界里耕耘图书

Diligence in the real world of Basic Education

SSAPID:101-2752-3206-37
ISBN:978-7-5097-1763-9
DOI:
ISSN:

[内容简介] 本书系作者于2005年出版的《走进基础教育的真实世界》一书的姊妹篇,是作者在年逾花甲后的九年多在基础教育第一线辛勤耕耘的成果结晶。教育部国家总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会副主席、中国教育学会副会长、中国民办教育协会会长、当代著名教育家陶西平先生为本书作序。全书的主体部分是作者为教育行政干部、校长、老师所作过的34个讲座的演讲文稿,并分类为“科学发展观”、“队伍建设篇”、“教学科研篇”、“管理创新篇”、“学生成长篇”和“篇外篇”;书中还集录了作者的9篇“教育漫笔”,以及“报道集锦”和“序言荟萃”。计约30万字。作者于2001年年逾花甲后全身心沉到基础教育第一线,到过400多所学校,在中小学听课1600多节,为校长、老师们开设各种专题讲座800多场,指导了100多个教育科研课题。本书的特色是全面渗透了作者“把现代教育理念转化为一线校长、教师的教育教学行为”的教育研究思想,围绕“队伍建设”、“教学和课程改革”、“中小学教育科研”三个核心环节,实实在在地研究问题、解决问题,力求把复杂问题简单化,把深奥问题浅显化。本书具有较强的指导性、针对性、可读性。

相关信息

丛书名:
作 者:
编 辑:梁艳玲;宋荣欣
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2010年08月
语 种:中文
中图分类:G4 教育

 后记

 序一

 前言

 文前彩插

 教育教学演讲录 科学发展观

  学习·实践·落实

   一 科学发展观的若干学习要点

    1.科学发展观的提出和完善

    2.全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求

   二 在基础教育事业的改革与发展中,实践、落实科学发展观的几个切入点

    1.尊重教育规律

    2.坚持以人为本

    3.推动基础教育高位均衡

    4.促进教育公平

    5.实施素质教育,促进学生全面发展

   三 求真务实的思想路线是实践和落实教育事业科学发展观的保障

   结语

  对佛山市禅城区推进教育现代化的专家评论

   一 强化政府职责,确保教育科学发展

   二 促进教育公平,实现教育均衡和谐

   三 推进素质教育,教学质量稳步攀升

   四 实施“三名”工程,创新队伍建设机制

   五 营造教育特色,彰显教育发展活力

 教育教学演讲录 队伍建设篇

  关于走教育家办学之路的若干思考

   一 新时代教育家校长的专业化水准

    1.专业化的视野

    2.专业化的理念

    3.专业化的目标

    4.专业化的成就和影响

   二 新时代教育家校长的专业化能力

    1.教育家校长的思想力

    2.教育家校长的领导力

    3.教育家校长的建设力

    4.教育家校长的人格魅力

   三 为教育家校长的成长与发展创造良好环境

  一个人民教师的责任与使命

   一 教师的责任与历史使命

    1.教师是几千年人类优秀文明成果的传承者

    2.教师是当代中国先进文化的引领者和创建者

    3.教师是中国社会主义现代化所需的一代代建设者和接班人的培育者

   二 当前中小学教师队伍在职业道德方面存在的问题

   三 一个人民教师的价值追求

  关于中小学教师自身修养和自我完善的思考

   一 教师职业道德的多层面思考

    1.教师职业道德的一般理解

    2.教师职业道德的深层特点

   二 教师的人格修养

   三 教师自身修养和自我完善的途径

  教师专业化成长的标志与途径

   一 中小学教师专业发展的阶段

    1.入职适应期:职业生涯准备期(3~5年)

    2.成熟胜任期:职业生涯前中期(10年左右,25~35岁)

    3.高原平台期:职业生涯中期(35~40岁)

    4.成功创造期:职业生涯最佳状态期(40~55岁)

   二 教师专业化成长的标志

    1.有对教育的深刻认识和理解——基本观念

    2.有从事教育教学活动的职业基本功——基本技能

    3.有驾驭教育教学的能力——专业本领

    4.有丰厚的人文底蕴——素养、内涵

    5.有长期历练的自身修养和自我完善——品位、格调和气质

   三 教师专业化成长的途径

    1.学习是教师专业化成长的重要途径

    2.制订个人专业成长规划

  跨世纪中小学校长素质的思考提要

   一 假设

   二 三个基本观点

   三 校长角色的功能

    1.办学方向的掌舵人

    2.教育思想的贯彻者

    3.一代名师的塑造者

    4.公共关系的协调者

    5.学校管理的指挥者

   四 校长素质的层次性

    1.不合格校长

    2.合格校长

    3.优秀校长

   五 跨世纪中小学校长素质的宏观思考

    1.校长的能力素质

    2.校长的知识结构

    3.校长的领导艺术

   六 结论

  关于班主任的内在素养和教育行为的思考

   有关班主任工作的几个基本观点

   一 由任务型班主任向研究型班主任转变

    1.任务型班主任的工作思路——“管理”班级

    2.研究型班主任的工作思路——建设班级和发展学生

   二 班主任的内在素养和人格修炼

    1.道德准则和道德行为

    2.良好的人文素养

    3.一定的哲学素养

    4.人格修炼的四大要素

 教育教学演讲录 教学科研篇

  新课程理念下的课堂教学

   基本观点若干

   一 关于21世纪教育理念的几点思考

   二 在推进课程改革的形势下,什么样的课是一节好课?如何上好一节课?如何听课和评课?

    1.明确课堂教学目标是上好一节课的前提

    2.善于设置和提出“问题”,是上好一节课的关键

    3.教师在课堂上的激情是上好一节课的灵魂

    4.正确处理课堂上的讲练关系是上好一节课的突破口

    5.及时点评是强化正确认知的有效途径

    6.合理的课堂节奏是提高课堂效率的重要保证

    7.适当使用现代教育技术是上好一节课的条件之一

   三 课程和教学改革中的若干对立统一关系

  一堂符合课改精神的好课

  关于提高课堂教学有效性的若干思考

   两个基本观点

   一 对课堂教学有效性的认识和问题的提出

    1.几个与有效性相关的概念

    2.问题的提出

   二 提高课堂教学有效性的几个“抓手”

    1.有效的教学目标

    2.有效的教师状态

    3.有效的学生状态

    4.有效的教学设计和运作

    5.有效的教学检测和质量监控

  关于提高中小学教育教学质量的若干思考

   几个基本观点

   一 对珠江三角洲地区中小学教育教学质量的粗略分析

    1.珠三角地区中小学教育的优势

    2.珠三角地区中小学教育教学存在的问题和制约教育教学质量提高的因素分析

   二 提高中小学教育教学质量的对策思路点滴

    1.关于教育工作

    2.关于教学工作

    3.改进学校教学管理水平是提高教学质量的关键

  求真求实,精雕细刻

   1.什么是中小学教育科学研究

   2.大力增强从事教育科学研究的“问题”意识

   3.中小学教科研的选题原则

   4.注重研究过程、注重积累是中小学教师教育科研形成成果的关键

   5.中小学教育教研的思想路线

  关于科研课题的展开和科研方法的几个问题

   一 关于科研课题的展开

   二 关于教育科学研究方法

    1.思辨方法的主要类型

    2.实证方法的主要类型

  以课题为引领,充分激发学生的学习潜能

   前言

   一 中小学课题研究的八字思维链条:问题—理念—对策—效果(检验)

    1.问题

    2.理念

    3.对策

    4.效果(检验)

   二 对“汉文化启蒙教育”、“高效阅读能力培养”课题的深层解读

    1.这是一个什么样的课题

    2.让读书成为青少年学生的需求和乐趣

    3.读书需要科学的训练

    4.开展该课题应处理好的几个辩证关系

   三 推动和深化课题研究的关键是提升教师的综合素质

 教育教学演讲录 管理创新篇

  关于促进学校内涵发展的几个问题

   前言 当前经济发达地区基础教育发展面临的形势

   一 学校内涵发展的目标

    1.学生全面发展目标——培养现代化学生、未来的现代公民

    2.教师专业化成长和发展目标——成为“学为人师,行为世范”的教育工作者

   二 学校内涵发展的几个要素和“抓手”

    1.管理优化——内涵发展的保障

    2.科研引领——内涵发展的策略

    3.教师专业化发展——内涵发展的关键

    4.学科建设和教学管理——内涵发展的主阵地之一

    5.思想道德教育——内涵发展的主阵地之二

    6.学校特色的培养和打造——内涵发展的高层次追求

   结束语

  构建学习化校园,为学习型学校奠基

   基本观点若干

   一 理论上的学习型学校和现实中的学习化校园

   二 关于构建学习化校园的思考

    1.强化“校园人”的共同目标意识

    2.在建设高品位学校文化的意义上,塑造学校精神

    3.营造学习氛围,使“学习”成为“校园人”的需求

  论现代学校文化建设的系统科学基础

   一 现代学校文化的内涵

   二 现代学校文化建设的系统科学原理

    1.整体原理

    2.有序原理

    3.控制原理

   三 现代学校文化建设的方法论原则

    1.思考和初步提出学校文化建设的整体目标

    2.建立完善的学校常规,形成有力度的、有效的制度文化

    3.凝练学校精神文化

    4.整合学校文化要素,形成学校发展的良性运行机制

  关于在中小学实施有效管理的若干思考

   基本观点

   总论

   若干思考要点

    1.抓住教育(学校)管理的基本矛盾不放

    2.有效的学校目标

    3.有效的学校组织

    4.有效的执行能力和加工能力

    5.有效的控制

    6.有效的道德力量和团队精神

  有效管理中思想方法的变革

   一 “抓典型”的思想方法依据

    1.哲学依据

    2.方法论依据

    3.我国从古至今的一些名言、俗语

   二 “典型”就在我们身边——用“抓典型”的方法促进整体管理水平的提升和带动特色的教育

   结束语:在“抓典型”过程中提高学校管理干部的素养

  试论规模型学校管理机构变革的依据和途径

   基本观点

   一 规模型学校管理机构变革的依据

    1.整体性原则

    2.效率性原则

    3.有序性原则

    4.控制性原则

   二 学校管理机构变革的途径

    1.理念

    2.问题

    3.对策,即依据“理念”,针对“问题”所采取的改革措施

    4.效果(检验)

  学校职能部门的工作定位和中层干部的角色定位

   前言 学校中层干部竞争上岗引发的思考

   几个基本观点

   一 当前学校管理中普遍存在的问题

    1.学校的“建章立制”工作相对薄弱

    2.学校职能部门的职、责、权欠清晰,层次和角色混乱

    3.不同程度地存在着“行政不作为”的现象

    4.学校“班子”(含中层干部)的内部团结有待加强,仍存在一定的内耗

    5.学校管理干部缺乏学习

   二 学校职能部门的工作定位

    1.目标意识

    2.大局意识

    3.专业意识

    4.执行和加工意识

    5.服务意识

    6.换位意识

   三 学校中层职能干部的角色定位

    1.是校长和主管领导的助手和参谋

    2.是部门工作的计划者、组织者、指挥者、控制者、协调者

    3.是重大单项活动的策划者、筹备者、组织者

    4.学校领导和师生群众的桥梁和纽带

  论中小学整体改革的系统科学基础

   一 系统科学的概念范畴和学校整体改革

    1.目标

    2.系统和要素

    3.结构和功能

   二 系统科学的基本原理和学校整体改革

   三 系统科学的方法论原则和学校整体改革

 教育教学演讲录 学生成长篇

  理想·挫折·机遇·成功

   理想

   挫折

   机遇

   成功

  自主学习,自主成长

   一 对一个青年学生来说,高中阶段意味着什么?意味着走向18岁,走向成人

   二 过好人生第一个十字路口的八种心态

    1.真心

    2.开心

    3.虚心

    4.信心

    5.细心

    6.耐心

    7.恒心

    8.苦心

  寄语佛山三中青年教师

   一 对三中课堂教学情况的总印象

   二 关于“师徒结对”工作的几点思考

    (一)“徒弟”向“师傅”学习什么

     1.学习师傅的敬业精神和精神状态

     2.学习师傅的教学基本功

     3.学习师傅的专业本领

    (二)“师傅”向“徒弟”教什么

     1.以自身的表率作用教敬业精神

     2.做教学研究的引领者、领路人

     3.指导“徒弟”“练”

     4.指导“徒弟”提高教学运作的艺术

   三 所有教师面临的几个共同热点课题

   四 几句结语

 教育教学演讲录 篇外篇

  跨世纪中国高等教育改革与发展的思考提要

   一 假设

   二 两个基本观点

   三 21世纪社会发展的形态性特征

    1.后工业社会(或称工业化后社会)

    2.信息化社会

    3.学习化社会

    4.持续发展的社会

   四 教育发展的未来走向

    1.教育时空的扩展引发出“终身教育”观

    2.20世纪50年代以后,世界性教育改革与发展越来越向基础教育倾斜,并深入到课堂教学领域

    3.高等教育的功能逐渐拓展,并形成体系

   五 国情分析是研究中国高等教育改革与发展的前提

    1.人口数量多

    2.生产力水平落后

    3.发展的不平衡性

   六 中国高等教育发展的规模和效益

    1.中国高等教育规模与效益的现状

    2.发展和适度规模的统一

   七 中国高等教育体制改革同市场经济的关系

    1.关于高等教育办学体制

    2.关于高等教育结构

    3.关于高等教育教学改革

   八 结论

  国际化背景下家庭教育与学校教育的衔接

   前言

   一 我们面临着什么样的国际化背景

    1.21世纪是什么样的社会

    2.国际化的新时代需要什么样的人

   二 我国经济发达地区家庭教育的现状分析

    1.经济发达地区家庭教育的正、负面影响

    2.当前经济发达地区孩子的“问题”

   三 家校结合,家庭和学校相衔接,引导孩子正确成长、成人、成才

  终身教育理念下民办教育的发展机遇

  德国基础教育体制的见闻与思考

   一 德国基础教育的体制与结构

    1.小学教育阶段(Grundstufe)

    2.中等教育阶段(Sekundarstufe I和II)

   二 德国基础教育体制的特点分析

    1.充分到位的以法治教

    2.注重学生多种才能和实践能力的培养

    3.注重向学生传授方法和方法论知识

    4.给学生以自主学习和充分选择的机会和空间

    5.一支训练有素、充分合格的基础教育师资队伍

  广东省中山市小榄镇中长期教育发展规划(2001~2010年)

   前言

   规划文本正文

    1.确立一个总目标

    2.遵循两种理念

    3.制定三大战略

    4.实施四项工程

    5.构建五种机制

  传承文明 光耀中华*

   一 面对耀华的数字世界

    1.耀华的时间跨度

    2.耀华的学校规模

    3.一任任名校长领衔

    4.一代代名师荟萃

    5.一批批名人辈出

    6.令人瞩目、令社会折服的教学质量

    7.耀华学子的才华、特长繁花似锦

   二 历史的耀华

    1.耀华精神文化的奠基人——爱国教育家赵天麟校长

    2.耀华精神文化的主旋律——热爱国家,心系民族

    3.耀华精神文化的重要体现——全面育人的教育思想

     (1)提炼为耀华校训的“勤朴忠诚”是耀华教育思想的灵魂

     (2)“智德体(亦说“智德体美群”)全面发展”是耀华教育思想的核心

     (3)打造道德高尚、业务精湛的名师是耀华教育思想的支柱

     (4)丰富的社会实践活动和社团活动是耀华教育思想的特色

     (5)科学、规范的学校管理是耀华教育思想得以实现的保障

   三 成长的耀华

    1.耀华的历史文化在新中国得以延伸

     (1)耀华人永不消退的爱国情结

     (2)教育教学质量节节攀升

    2.改革开放的新时期为耀华的全面提升提供了机遇

     (1)学校文化的引领人,两任校长“接力”领跑

     (2)在改革大潮的洗礼中耀华文化趋于成熟

   四 创新的耀华

    1.为耀华的历史文化注入时代内涵

    2.站在时代文化的前沿,构建完整、稳定、可行的办学方略

     (1)“为成功的人生奠基”,“用成功的教育,教育出成功的人”

     (2)“一二三四五”办学方略——耀华新长征的蓝图

     (3)实施六项工程——精细化的办学操作

    3.一个坚强、团结、特别能战斗的领导集体

    4.教师队伍建设是耀华学校文化建设的永恒主题

     (1)“争做令学生最喜欢、最热爱、最敬仰的教师”

     (2)教师的职业道德是教师专业化成长的灵魂

     (3)以耀华名师引领的教师培养、培训机制

     (4)以科研为先导,打造研究型的教师团队

    5.耀华学生身上折射出的现代学校文化

     (1)“四性一坚持”的德育原则

     (2)学生成才四要素

     (3)活跃在社会大舞台上的耀华学生

   展望耀华

    (1)强化校长的文化引领

    (2)构建科学与人文、制度与“人性”相融合的管理文化

    (3)构建师德与师能相融合、共性约束与个性张扬相融合的教师文化

    (4)构建自主与合作相融合、全面发展与个性完善相融合的学生文化

    (5)建设科学发展的、和谐的文化殿堂

  中国教育学会中小学整改委第十五届学术年会亮点聚焦

   亮点一:高度关注,规格空前

   亮点二:主题鲜明,引领全局

   亮点三:外小展示,震撼四座

   亮点四:论坛辐射,精彩纷呈

   亮点五:会议文化,炉火纯青

  在小榄镇中小幼校(园)长会议上的告别演说

 教育漫笔集

  我的教育研究生涯

   1.以跨学科研究为起点,以元科学研究为升华

   2.目光投向教育研究中理论与实践的关系

   3.沉到中国基础教育的第一线,度过充实而富有意义的学术晚年

  做教育家校长,走教育家办学之路

  社会转型期的中国基础教育

  漫谈“优质”教育

  “人”不是符号

  做一名令学生喜欢、让学生记住的老师

  永远保持一副微笑的面孔

  让健康心理陪伴你成长

   1.学会会心地微笑

   2.让眼睛炯炯有神

   3.“我自岿然不动”

   4.“眼观六路,耳听八方”

  中国中小学的“双基”优势不能丢

  有感于“草根式”中小学教育科研模式

   1.“草根式”小课题贵在“小”

   2.“草根式”小课题教科研重在“细心”

   3.“草根式”小课题管理应注重“本土化”

   4.“草根式”小课题研究的快乐源泉是“主动”

 附录

  在基础教育的真实世界里耕耘

  学习,学习,再学习 为成为经师、能师、人师而努力

  为基础教育鼓与呼

  序言和跋十余则

   序

   序

   序

   序

   序

   序

   序

   序

   序

   序

   序

   跋

 序二