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京华论丛图书

SSAPID:101-2553-6599-85
ISBN:978-7-5097-6451-0
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ISSN:

[内容简介] 为纪念首都师范大学文学院建立60周年,文学院组织、遴选院全部教授、大部分副教授、部分讲师历年精品学术论文,并结集成册。全书共108篇,分中国古代文学、文艺理论、汉语言文字学、中国现当代文学、比较文学与世界文学、语文教育学、影视文学、文秘学、文化产业管理、书法教学、教改论文11个板块。

相关信息

丛书名:
作 者:首都师范大学文学院“京华论丛”编委会
编 辑:张礼恒;于占杰;周志宽
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2014年09月
语 种:中文
中图分类:I2 中国文学

 四 中国现当代文学

  试说诗家夏仁虎并略及其词作与骈散文

  莫言对司马迁的承续与对话*

   一 文学使命的自觉与精神自况的折射

   二 叛逆性、“好奇”和“童心盎然”

   三 江山—美人—名声:说破英雄惊煞人

  中国当代书画家散文创作的艺术特质

   一 视觉艺术元素的独特再现

   二 “一反常态” 逸气昭然

   三 俯仰自得 游心太玄

  在阐释与抵抗阐释张力下的鲁迅遗产

   一 鲁迅遗产及其对鲁迅精神元素的不同阐释

   二 鲁迅对国人被阐释心理的剖析和对西方汉学的批评

   三 鲁迅对被阐释命运的规避和抗拒

  论早期新诗中的宗教印痕

   一

   二

   三

   四

  三自传:自我陈述与中国想象

   一 凌叔华《古韵》

   二 韩素音《瑰宝》

   三 张爱玲《雷峰塔》/《易经》

  文本间性和自然的神谕:女诗人笔下意象的生态诗学内涵

   一 药性与诗性的文本间互文:在现实身份与文本身份中塑造自我的爱斐儿

    (一)穿梭时空场域的意象:文化生态的构成

    (二)植物性、药理与人性的共融:包容的生态诗学

   二 水的神谕:在隐喻、审思、温婉中刻绘灵魂的徐红

    (一)水的神谕:从自然、人性到宗教情怀

    (二)在水中:尽享灵魂浸透的舒展

   结语跨越虚荣的写作

  20世纪80年代以降台湾女性小说欲望书写的得与失

   一

   二

   三

  隐微修辞:以沦陷北平为论域(1937~1945)

   引言

   一 修辞的界定:文本及超文本层面

   二 隐微修辞的理论资源

   三 反观新文学

 五 比较文学与世界文学

  中国比较文学研究的方法论难题举要

  遮蔽自我的“症候”表达

   一

   二

  韦利与翟理斯在英国诗学转型期的一场争论与反思

  后现代语境下的历史、叙事与文学

   一 历史

    1.历史是虚构

    2.历史是方法

    3.历史是当下

    4.历史是建构

   二 历史叙事

    1.历史叙事的过程

    2.历史叙事是情节编织

    3.历史叙事是符号系统

   三 历史与文学

    1.历史与文学具有不同的经验模式,但同样都是语言虚构

    2.历史叙事是文学操作

    3.文学效应对历史叙事的意义

  论“话语的秩序”

   一

   二

   三

  洞察与体悟*

   一

   二

   三

  作为概念的诗歌

   一 莫斯科概念主义与鲁宾施泰因的诗歌

   二 卡片诗歌和空白文本

   三 鲁宾施泰因与“作者之死”

 六 语文教育学

  语文教学系统方法论纲

   一 语文教学系统观念

    (一)语文教学观念

    (二)从教学观念的特征看语文教学

    (三)语文教学系统观念与语文教学实践

   二 语文教学系统

   三 语文教学系统方法

    (一)课内语文教学系统

     1.教材系统

     2.教学过程系统

    (二)课外语文教学系统

    (三)语文教学的纵向联系

     1.单元之间的联系

     2.初中与小学的衔接

     3.初中向高中的过渡

    (四)语文教学与其他学科教学的横向联系

     1.科际联系的必要性

     2.语文教学实现科际联系的可能性

     3.科际联系的内容分类

     4.科际联系的形式

     5.怎样实现科际联系

  语文教育的悖论及出路

   一 问题:知识转化为能力的信念倒掉以后怎样

   二 反思:哲学方法论视野中的语文教育

   三 启示:语文学习作为“解释”

   四 出路:几点初步的意见

  探索者的回归和创造

   一 凝视:探索者在追求什么

   二 透视:从三个维度查看探索足迹

  “春”的体验与感悟

   一 “局促”者的渴望

   二 “脱笼”者的体验

   三 “潇然”者的情志

  从杜威的经验观探析中国传统语文教学经验*

   一 杜威“经验”观的基本含义

    1.“经验”是实践者与环境之间“做与受”的互动

    2.“经验”的互动过程有主动尝试与被动遭受两种情况

    3.“经验”按照反思的程度可以分为原始经验和反思性经验

   二 从杜威的经验观看传统语文教学经验

    1.教师自身的读写实践经验是开展语文教学活动的“源头活水”

    2.教学重在引导学生亲历读写实践

    3.师生共同建构“教学相长”的氛围

    4.引导学生体验乐学境界是教学的理想状态

   三 对传统语文教学经验的反思

 七 影视文学

  全球化背景下国产商业大片的本土接受

   一 批评的狂欢

   二 全球化时代的中国想象

   三 草根:跨境大片的特殊接受群体

  少数民族题材电影中的国家形象*

   一 十七年电影:国家形象在被建构中呈现

   二 新时期:世界主义想象中的本土隐喻

   三 2004年之后:多元化的文化表述与国家形象

  光影世界中的台湾原住民:从被塑造的客体到以主体的身份自我呈现

   一 历史光影中的原住民

   二 原住民形象在台湾电影中的历史变迁

    1.早期形象:被定型的银幕“他者”

    2.以主体的身份自我呈现

   三 原住民电影:台湾电影新的生长点

  论转型期中国戏剧的“定位”

  《龙门飞甲》:武侠视听新纪元

   一 摄影机与镜头

   二 3D立体电影照明

   三 机位与运动

   四 立体效果控制

   五 构图

   六 视觉特效

 八 文秘学

  对全国国有档案馆网布局问题的思考

   一 国有档案馆网布局方案实施中的主要问题

    (一)各类国有档案馆管理权限、分工和关系不清晰

    (二)出现了专门档案馆 “部门化”、部门档案馆“专门化”的取向

    (三)国有企事业单位档案馆职能定位不明确

   二 进一步完善全国档案馆网布局方案的建议

    (一)明确“档案馆”以及“国有档案馆”的含义、特点

    (二)突出国家综合档案馆在国有档案馆网体系中的主体地位

    (三)科学设计并切实执行国家专门档案馆的准入制度

    (四)明确规定部门档案馆、国有企事业单位档案馆为过渡性档案管理机构

    (五)清楚划分各类档案馆提供馆藏档案利用服务的职责

    (六)加大国家档案行政部门对各类档案馆的行政监管力度

  论“因为”“所以”单用时的选择倾向与使用差异

   一 引言

   二 因果配位

   三 “原因+结果”的内部差异

    (一)意义差异

    (二)形式差异

   四 结语

  比较法视角下我国著作权惩罚性赔偿制度之构建

   一 我国著作权损害赔偿制度的困境

    (一)网络环境下著作权侵权成本低、侵权行为频发

    (二)法定赔偿适用比例高,赔偿性质模糊

    (三)个别情况下裁决结果显失公平

    (四)补偿还是惩罚?这是个问题

   二 境外著作权惩罚性赔偿制度之比较

    (一)美国

    (二)英国、新西兰

    (三)德国

    (四)中国台湾地区

    (五)启示

   三 借鉴境外经验,构建我国著作权惩罚性赔偿制度

    (一)构建惩罚性赔偿制度的基点——公共政策的考量

    (二)构建惩罚性赔偿制度的框架——基于法定赔偿制度

    (三)构建惩罚性赔偿制度的适用条件——类型、范围和限度

     1.对于恶意、公然的、屡次侵权、以侵权为常业的行为,以及原告恶意诉讼行为适用惩罚性赔偿

     2.在现行立法框架内,损害赔偿除了包括权利人为制止侵权行为所支付的合理开支和律师费以外,可以考虑将诉讼费包括在内

     3.关于惩罚的力度,以不超过实际损失的三倍为宜

  高等秘书教育职业化与秘书的可持续发展探析

   一 秘书技能的发展与秘书的可持续发展

   二 秘书在职业发展中存在的“瓶颈”

    1.参谋职能由于综合素质的欠缺而得不到很好的发挥

    2.秘书个人职业生涯由于专业技能的欠缺而很难有良好的拓展

   三 目前高等秘书教育存在的不足与困境

    1.课程体系板块拼接现象较突出、课程设置不够合理

    2.教学与实践相脱节,并忽视了学生的个性化需求

    3.文秘专业地位的认证缺失制约专业发展

    4.教育观念落后于时代,教育方法过于陈旧

   三 从高等秘书教育看秘书可持续发展的路径依赖

    1.努力实现专业课程模块化

    2.注意课程模块设计的系统性和全面性

    3.遵循秘书岗位职能的现实需要与其个人未来发展的前瞻需要的和谐统一

 九 文化产业管理

  论中国传统文化精神:阶段性、转型与特征

   上篇:关于中国传统文化精神的阶段性及转型

   下篇:中国传统文化精神的一般特征

  中小学媒介素养教育的迫切性及其实施路径

   一 当前中小学生媒介使用中的新问题及实施媒介素养教育的迫切性

   二 国外媒介素养教育带给我们的启示

   三 当前我国中小学实施媒介素养教育的可行路径

    1.以中小学语文课堂为第一步的落脚点

    2.以中文师范专业为师资培养的突破口

    3.以师范院校的附属中小学为教育试点

    4.建立科学、系统的媒介素养教育体系

  明星形象的价值再探讨与进化阶段划分*

   一 明星的血统渊源

    (一)演员等级划分和重复性角色的专属饰演

    (二)从神到凡人

    (三)契合社会历史的文化需求

   二 明星形象的价值和层次

   三 明星形象进化阶段的划分和正负信息

   四 个案研究——作为明星形象的范冰冰

    (一)范冰冰形象的成长史

    (二)明星进化历史阶段的划分及管理

     1.初始期——从1997《还珠格格》“金锁”出现到2004年《手机》之前

     2.成型期——从2004年《手机》到2009年

     3.定型期——2010年《观音山》获奖以及“范爷”符号的广泛传播

  跨学科背景下文化产业的教学与研究*

   一 文化产业跨学科教研的“扩”与“缩”

   二 文化产业跨学科教研的方向性与前沿性

  数字技术发展对我国广告公司的影响研究*

   一 营销传播机构的类型划分

   二 营销传播机构价值实现全面升级

   三 技术成为营销传播机构的核心竞争力

    (一)广告创意人员要更懂传播技术

    (二)营销传播机构出现了专门的技术部门

    (三)凭借专业技术使得营销传播公司的权威性增强

    (四)信息处理技术的加强是进行消费者洞察的关键所在

   结语

  新闻客户端的内容观、运营观与产品观

   一 有特色的内容观

   二 有交互的运营观

   三 有态度的产品观

 十 书法教学

  中国书法史上的三次飞跃

   一 从文字到书法

   二 从今草到狂草

   三 从帖学到碑学

   结束语

  倪瓒画款书法的基调与流变

   一

   二

   三

 十一 教学改革

  以学生为本:高校思想政治教育的新理念

   一 以学生为本是以人为本原则在高校思想政治教育中的具体化

   二 把以学生为本理念贯穿于高校思想政治教育的始终

    (一)要把大学生作为高校思想政治教育的主体

    (二)要把育人作为高校思想政治教育的主要任务

    (三)要把促进大学生全面发展作为高校思想政治教育的根本目标

   三 架构以学生为本的高校思想政治教育模式

    (一)实现由传统德育观向科学德育观的转变

    (二)实现由灌输德育知识向提升思想素质、发展道德能力的转变

    (三)实现由单纯理论说教向努力解决实际问题的转变

    (四)实现由“认知性德育”向“活动性德育”的转变

  建构主义理论给高校职业规划课程教学的启示

   一 建构主义理论的主要观点

   二 建构主义理论对职业规划课程教学的启示

    1.教师角色变化和持续学习理念

    2.教学模式设计“以生为本”,强调学生主体性,重交流

    3.教学方法灵活多样,促进学生多思考、多参与

    4.建立第二课堂,完善职业生涯规划全站式服务体系,为学生创建实践性教学环境

  如何加大“学生投入”

   一 “学生投入”的内涵

   二 加大“学生投入”的策略

    (一)加大情感投入

    (二)加大认知投入

     1.课堂提问

     2.小组、集体专题研讨

    (三)加大行为投入

     1.加大学生课业量

     2.积极开展竞赛活动

     3.设立适当的课题项目

   三 “学生投入”的考核办法

   四 总结

  通识教育语境下高校共青团工作的几点思考

   思考一:通识教育的哲学内涵与共产主义信念相结合

    1.强化思想政治教育,树立社会主义核心价值观

    2.培养爱党爱国意识,树立良好的道德规范

   思考二:依托学生组织搭建全面发展的教育平台

    1.拓展课堂教学,加强校园文化建设,培养创新型、应用型人才

    2.以党建带团建,构建学习型团组织,培养可持续发展型人才

    3.开展人文教育,促进人格健康发展,培养高素质复合型人才

    4.重视实践能力,强化服务社会意识,培养适应社会需要的人才

   思考三:高校共青团工作应处理的几个关系

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