中国未成年人互联网运用和阅读实践报告（2017~2018）图书
Annual Report on the Internet Use and Reading Practice of Chinese Minors (2017-2018)
[内容简介] 本书是中国社会科学院新闻与传播研究所、中国少年儿童发展服务中心、中国青少年宫协会“中国未成年人互联网运用状况调查”项目的最新成果。本次调查首次对未成年人阅读实践情况做出研判。书中以当前中国未成年人网络行为、网络意识、网络交往、网络空间自我表达、网络学习、网络热点应用等热点现象作为分析重点，结合近十年来的调查数据进行了相关领域变化趋势的比较，并针对未成年人互联网运用中所存在的主要问题，提出了有针对性的政策建议。
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主要编撰者简介
法律声明
摘要
Contents
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Ⅰ 总报告
B.1 我国未成年人互联网运用和阅读实践现状、问题及其对策
一 未成年人互联网运用的基本现状
（一）未成年人互联网运用的总体特征
1.未成年人上网普及率继续提高，城乡地区之间的差异变小，首次触网更趋低龄化
2.未成年人上网频率增加，超过1/3的人每天上网，他们的上网频率与父母的感情状况、父母平时使用电脑频率有一定关系
3.上网设备多样化，上网方式的城乡差异减少，手机上网成为最主要上网方式使上网地点从家庭为主变为随时随地，且与父母的感情影响着上网方式
4.未成年人运用互联网的主要目的仍是娱乐放松，网络应用更加多样，学习用途占比有所增加
5.未成年人获取新闻信息的途径和方式正在全面更新，报纸、广播等传统媒体的使用率较低
（二）未成年人对互联网运用的认知与态度
1.生活、学习正在逐渐成为娱乐休闲之后未成年人使用互联网的主要目的
2.未成年人对于互联网的利弊评价从保守转向宽容，从负面转向正面
3.未成年人及其父母在互联网运用方面的良性互动和认同大大增加，对互联网的认识和态度变得更加客观理性
（三）未成年人在互联网上进行学习和交往的状况
1.未成年人在互联网上的交往以网络聊天为最主要的形式
2.多数未成年人能够以理性的态度进行以熟人为主要对象的网络社会交往
3.数字阅读已成为未成年人的重要学习方式，但碎片化、娱乐化的特征制约了其作用和效果提升
（四）未成年人近十年互联网运用状况比较
1.在线的自主学习、互动学习逐渐成为未成年人学习的重要方式
2.未成年人在上网对于生活学习的利弊分辨认识上更加理性，对其重要性的认知更加明确和成熟
3.未成年人网络学习的即时性需求呈现增长趋势
4.互联网对于未成年人的负面影响，以及不良信息长期存在
5.未成年人社交媒体多元，网络熟人社交成为未成年人网络交往的主要方式
6.游戏、音乐和视频一直是未成年人网络娱乐的主要方式
7.未成年人网络消费呈现逐年上升之势，同时伴随一些风险的出现
二 未成年人互联网运用存在的主要问题
（一）未成年人首次触网更趋低龄化，遭遇不良信息的程度不断加大，并呈常态化
（二）未成年人在线学习成为新亮点，但对移动互联网的运用还缺乏有效的监管引导，出现了“过度上网”“自律学习不足”等新的网络依赖问题
（三）未成年人容易接受网络产品、网络行为和网络语言等网络文化元素的影响，网络模仿学习成为未成年人自我表达的重要方式
（四）父母需要自觉提高自身的网络知识和技能，积极参与未成年人互联网运用的监管和辅导
三 改善未成年人互联网运用的政策建议
（一）应该围绕未成年人保护，建设集指导、宣传、监管、服务、奖惩于一体的未成年人互联网运用的治理体系
1.全社会共同建设完善未成年人互联网运用的安全、健康、法治、文明的环境
2.适应未成年人的身心特点和独特需要，保障在线知识学习的准确性与权威性，完善互联网的内容建设、平台建设和认证机制，提供更多的优质免费在线课堂、在线辅导等教育资源
3.落实相关主体责任，建立专业监管平台，严格控制不良信息的生产和传播，进行有效的指导和监管，以确保未成年人健康地运用互联网
（二）学校及相关教育、宣传、研究部门应着力推进全社会的公共网络素养教育和研究，以此作为提高未成年人网络素养的基础工作，不断地提升未成年人的网络素养
（三）重点纠正父母、学校和社会对于未成年人互联网运用的认知偏差，发挥家庭、学校、共青团和少先队组织、社会教育机构和网络平台的引导作用，塑造未成年人向上向善的价值观和网络文化观念
Ⅱ 分报告
B.2 未成年人互联网运用状况
一 前言
二 互联网运用现状
（一）“Z世代”几乎人人使用互联网，普及率接近100%
（二）上网设备多样化，以手机接入为主
（三）上网地点从家庭扩展到随地
（四）网络接入方式的城乡差距缩小
（五）孩子网络接入方式与孩子跟父母的感情相关
（六）手机成为主要上网方式，接近总体网民水平
（七）近七成人首次触网年龄在10岁前
（八）首次触网年龄与多项属性显示出相关性
（九）未成年人上网频率增加，1/3的人每天上网
（十）父母对于未成年人上网频率产生较大影响
（十一）上网时长得到控制，七成人控制在一小时以内
（十二）上网时长在年级、是否寄宿和与父母感情状况方面呈现一定的差异
（十三）娱乐放松仍是主要目的，学习用途增加
（十四）“在线学习”的应用明显增加，通过互联网学习的诉求增加
（十五）网络运用在不同年级之间存在一定的差异
（十六）未成年人新闻获取方式全面更新
三 互联网行为特征及存在的问题
（一）互联网成为未成年人生活必备，学习助手功能开始凸显
（二）手机拥有和移动上网重新定义学习、娱乐与社交
（三）未成年人网络行为和习惯受网络流行产品和文化的影响大
（四）父母对未成年人网络运用影响持久而深远
四 对策建议
（一）大力推进网络素养教育，亟须网络素养教育的规范和标准
（二）保障公开免费获取的在线知识的准确与权威性
（三）提供更多的优质免费在线课堂、在线辅导等教育资源
（四）重视网络流行文化对未成年人价值观的影响
B.3 未成年人对互联网的认知及态度
一 前言
二 未成年人对互联网的认知情况
（一）未成年人上网的主要目的：以放松休息为主，以“被动”式获取信息为辅
（二）未成年人上网渠道选择倾向：以学校网站、知名网站为主，社交媒体不显著
（三）未成年人上网触及的内容及甄别能力分析
1.网络安全隐患仍然存在，但是未成年人有一定的抵制能力
2.网络不良信息扩散主要来自广告，来自网友的比例不大
3.未成年人对网上信息源以及网络信息的辨识具有相当的能力
4.网络对于未成年人行为的影响
三 影响未成年人认识和使用网络的因素分析
（一）未成年人认为家长对自己上网行为有一定程度的规范和管理
（二）未成年人和父母形成了较好的互动
（三）未成年人对家长上网普遍好评
四 思考与建议
（一）家长：提高信息素养，构建互联网思维和现实空间的联系
（二）学校：注重校园网站的内容建设，优化网络教育功能
（三）政府及相关部门：构建和完善网络法规，建立网络分级制度
B.4 未成年人手机上网与微信运用基本状况
一 基本状况与主要特征
（一）未成年人的手机拥有率大于70%，手机是主要的上网设备
（二）随着年级的升高，未成年人手机的拥有率和上网频率都大幅提高
（三）未成年人使用手机上网的主要时段是周末及节假日
（四）QQ和微信是最受未成年人青睐的两个手机应用
（五）使用手机获取新闻资讯的比例低
（六）超过八成未成年人使用过微信
（七）随着年级的升高，未成年人使用微信公众号和微信支付的比例成倍提高
（八）超过八成的未成年人拥有独立微信号，城乡略有差异
（九）约六成未成年人不发或不转朋友圈信息
（十）大部分未成年人关注的微信公众号少于十个
（十一）微信运用以熟人社交为主，微信运用与上网频率相关
（十二）小学生偏好微信社交，初中和高中生偏好QQ社交
二 存在的问题及原因分析
（一）家人亲戚群对未成年人的社交影响较大
（二）“羊群效应”在未成年人App使用上体现明显
三 对策建议
（一）养成合理使用手机上网的习惯
（二）全方位、多角度增加未成年人获取新闻资讯的途径
（三）严格规范对未成年人网络行为信息的收集和使用
（四）进一步制定和修订法律法规，增强未成年人网络保护的可操作性
（五）强化提升未成年人使用微信支付的安全意识
B.5 互联网对未成年人学习和生活的影响
一 基本状况与主要特征
（一）互联网高度介入未成年人的学习和生活
1.绝大多数未成年人在学习与生活中使用互联网
2.在线学习成为未成年人上网的重要目的
3.互联网提升了未成年人的学习效率与效果
（二）家庭环境是影响未成年人网络学习行为的关键因素
1.父母受教育程度影响着互联网的运用效果
2.良好的家庭情感交流能够使互联网在未成年人学习过程中起到积极的作用
3.互联网对未成年人学习的影响存在地域差异
（三）互联网对未成年人学习生活的影响呈现阶段性差异
1.互联网的学习功能在较低年龄段有更为明显的体现
2.“网宅”在未成年人成长阶段有着不同的体现
3.互联网运用体现出的未成年人“青春期变奏”
二 存在的问题及原因分析
（一）“过度上网”挤占未成年人正常学习与健康作息时间
（二）“浅阅读”对未成年人的阅读方式和学习习惯带来较大影响
（三）“网游沉迷”成为较为普遍的社会现象
（四）“信息迷航”成为未成年人的上网困扰
（五）未成年人“知网”、“用网”的启蒙教育缺失
三 对策建议
（一）家校联动，加强对未成年人用网的引导
（二）政府监管与法律保障，维护有利于未成年人健康成长的良好网络生态
（三）产、学、研联动，鼓励扶持优质学习资源的网络拓展
B.6 未成年人互联网社会交往的基本状况
一 前言
二 未成年人互联网社会交往基本状况
（一）“熟人社会”的延续
（二）腾讯平台作用凸显
（三）未成年人网络社会交往的“双面效应”
三 未成年人网络交往的“微社群”特征
（一）微社群中的信息披露：警惕且清醒
（二）微社群中的“角色塑造”：凸显自我的心理镜像
（三）微社群中的“社会交往”：谨慎且消极
四 未成年人网络交往中的“依恋”行为特征
（一）深度沉浸网络社交场域
（二）浅层参与网络集体行为
五 对策建议
（一）推动对未成年人保护法的完善，将相应的网络违法行为入刑
（二）教育部门应该按照疏堵结合的思路，不断出台和完善配套政策
（三）未成年人网络社交行为治理需要多个部门密切合作、齐抓共管
B.7 未成年人在社交媒体上的自我表达和社会关注
一 引言
二 未成年人在社交媒体上的自我表达和社会关注的基本状况
（一）未成年人在互联网上进行自我表达和社会关注的主要平台是QQ
（二）在互联网自我表达上，几天更新一次的未成年人占比最大
（三）展示自己兴趣爱好是未成年人在互联网上自我表达的主要内容
（四）自己在心里想事是未成年人烦恼宣泄的主要途径
（五）性别、年龄成为未成年人在网络交往上公布最多的个人隐私信息
（六）浅度参与成为关注社会热点事件的主流倾向
（七）多数未成年人不愿配合参与中性的网络行动
（八）多数未成年人不愿参与过激的网络行动
三 未成年人在社交媒体上的自我表达和社会关注的现象特征
（一）在社交软件的使用及自我表达上存在差异
（二）在社交媒体上的社会关注方面存在差异
四 思考与建议
B.8 互联网运用上未成年人与成年人的相互影响
一 互联网运用上未成年人的自律性正在提高
（一）互联网已经成为未成年人生活和学习的一种必需品
（二）未成年人互联网运用的主要功能方面正在发生变化
（三）未成年人在互联网运用上的自律性正在逐渐提高
二 互联网运用上两代人之间的相互影响
（一）父母对于孩子上网表示担忧的一些方面正在发生变化
（二）父母和孩子在互联网运用方面形成了较为良性的互动局面
（三）未成年人向父母传授上网知识和技能的情况逐渐增多
三 促进两代人在互联网运用上的互助共进
（一）向成年人学习仍然是未成年人互联网运用的前提和基础
（二）理性地直面互联网运用上同辈学习现象的兴起
（三）向未成年人学习是成年人互联网知识更新的途径
（四）代际学习是互联网文化创新和发展的根本机制
B.9 城乡未成年人互联网运用行为特征比较
一 城乡未成年人互联网运用行为的基本状况及其特征
（一）农村未成年人对手机上网的依赖程度较高
（二）城市未成年人首次触网年龄偏低
（三）城市未成年人上网频率更为频繁
（四）农村未成年人单次上网时间较长
（五）城乡未成年人常用网络功能差异不大
（六）城乡未成年人新闻获取途径较为一致
二 城乡未成年人互联网运用行为存在的问题及其原因
（一）城乡未成年人对手机上网的过度依赖现象值得关注
（二）城市未成年网民年龄低、上网勤的问题值得思考
（三）农村未成年网民单次上网时间过长应该引起注意
（四）城乡未成年人互联网运用行为差异日趋减小
三 对策建议
（一）改变未成年人移动互联网运用的监管缺位状况
（二）明确家长承担引导城市未成年人上网的首要责任
（三）发挥多元主体对农村未成年人上网的引导作用
（四）启发未成年人充分运用互联网的学习辅助功能
B.10 城乡未成年人互联网认知及态度比较
一 前言
二 城乡未成年人对互联网认知与态度的总体特征
（一）城乡未成年人均以放松休息为主要上网目的，以完成学业为次要目的
（二）获取知识的便利性成为最受城乡未成年人肯定的变化
（三）城乡未成年人认为互联网带来的最不好的影响分别是视力下降和户外活动减少
（四）城乡未成年人信息辨别能力自我评估较高，对网络信息具有一定的辨别能力
（五）网络安全意识有待提高，被盗号对于城乡未成年人最为常见
（六）网络语言和行为已经融入未成年人生活，城乡未成年人最喜欢学唱流行歌曲
（七）对于城乡未成年人而言，在线学习是最为重要的功能
（八）城乡未成年人基本都能感知父母对其上网的担心
（九）大多城乡未成年人上网受到父母管理，也能得到来自父母的帮助
（十）网络技术的代际交流很普遍
（十一）大多数学校都提供互联网或上网知识的专门课程，自学、同学和朋友是城乡未成年人获得网络知识和技能的主要来源
（十二）多数城乡未成年人遭遇过不良信息，广告为不良信息的主要来源
三 问题分析
（一）互联网对于城乡未成年人而言，利弊共存
（二）城乡未成年人在遭遇负面影响上存在的差异需要关注
（三）家长与学校并不是城乡未成年人获得网络技术的主渠道
四 思考和建议
（一）尊重未成年人对互联网的主动利用，并加以引导
（二）清楚认识互联网对城乡未成年人的负面影响，将新媒体教育纳入正规的学校课程中
（三）正视网络教育对农村未成年人的重要意义
Ⅲ 趋势分析篇
B.11 十年来未成年人互联网运用变化趋势
一 前言
二 重要变化及整体趋势
1.未成年人互联网接触率持续上升，远高于整体互联网普及率
2.城乡未成年人触网率的差距逐步缩小
3.未成年人首次触网年龄低龄化趋势明显
三 网络接入：手机主导下的多样化链接
1.拨号—宽带—移动
2.网吧成为历史
3.手机变成上网主要终端
四 上网行为：健康科学上网、随时随地按需上网
1.随时随地、一天多次上网成为现实
2.多次短时上网代替一次性长时间上网
3.关注长时间上网对于视力和身体健康的影响
五 网络应用：从玩到学，从单一应用到丰富多样
1.娱乐休息类一直是未成年人最为主要的网络应用
2.网络社交应用多样
3.网络学习方面的应用越来越多，已有网络学习内容和服务仍不能满足需求
六 上网技能的获取和增长：自主学习胜过父母/老师帮助
1.主动学习能力很强，学校课程日渐普及和丰富
2.父母对未成年人的指导虽有改进，但是难有大的突破
七 网络运用特征：追逐潮流下的坚持和钟爱
1.QQ是持续的钟爱
2.微信迅速成新宠
3.没法上网成为未成年人接触网络的最大阻碍
八 被忽视的背景及问题反思
1.未成年人触网率十年变化曲线的背后
2.调查和问卷变革的背后是互联网发展的现实
3.未成年人上网社会舆论环境的变化
九 对策建议
1.保障网上所获知识类信息的可靠性、科学性
2.网络游戏防沉迷系统的有效性评估
3.对网络交往中针对未成年人犯罪的专门打击
4.未成年人网络购物和数字支付的安全隐患，需尽快防范
B.12 十年来未成年人对互联网的认知及态度变化趋势
一 未成年人对互联网认知的总体特征
（一）未成年人以放松休息与完成作业为上网目的趋势增强（2010～2017年）
（二）未成年人对网络信息的信任度先升后降（2006～2010年），对主流媒体信息的信任趋势增强（2011～2017年）
（三）未成年人对互联网整体持肯定态度的趋势增强（2006～2017年）
（四）未成年人对专门网站的建设需求增加（2010～2012年），并对专门网站的在线课程学习与辅导的需求增加（2010～2017年）
（五）父母对未成年人上网行为有所规定的趋势增强，农村父母比城市父母对未成年人有更严格的规定（2010～2017年）
二 未成年人关于网络认知与态度存在的问题与原因
（一）问题
1.遇到不良信息的未成年人百分比先升后降（2010～2017年），广告为不良信息的主要来源
2.模仿网络行为的未成年人百分比增加，以模仿娱乐行为和网络语言为主（2010～2017年）
3.半数未成年人认为父母的上网技术不如自己（2010～2013年）
（二）原因
1.信息化时代的到来对未成年人社会化进程和方式的冲击
2.不良信息多元化和模仿行为的增加与消费社会的到来有关
3.不良信息的转型和网络技术的完善增加了监管难度
三 思考与建议
（一）增加线下互动，强化学校与父母的社会化主体作用
（二）满足未成年人阅读需求，发挥纸质书刊的影响力
（三）建立未成年人的分级专门网站，加强对未成年人主流网站趣味性学习内容的开发
（四）完善相关法规，控制不良信息的生产和传播
B.13 未成年人手机上网与微信运用状况的变化趋势
前言
一 未成年人手机上网和微信运用变化情况
（一）未成年人手机上网变化情况
1.手机上网已经普及，手机逐渐成为未成年人上网的主要途径
2.手机上网频率总体下降
3.社交和娱乐是未成年人手机上网的主要功能
（二）微信运用变化情况
1.微信运用比例大幅上升
2.发语音、朋友圈和群聊是未成年人微信运用的主要功能，微信支付悄然兴起
3.未成年人倾向于只看、不发微信朋友圈
4.同学是未成年人微信好友的主要组成部分
5.微信日渐成为未成年人获取信息的主要途径，但获取源相对集中
二 未成年人手机上网和微信运用变化中呈现的问题
（一）睡觉前玩手机影响身心健康
（二）对未成年人做作业时使用手机需加以关注
（三）微信深度嵌入未成年人生活引发一定问题
（四）线上社交逐步代替线下交往不利于适应现实
（五）网络不良信息带来负面影响
三 对策和建议
（一）借助意见领袖引领正确价值观
（二）多方面有效推进媒介素养教育
（三）未成年人隐私保护机制亟待完善
（四）完善网络管理机制，加大网络监管力度
B.14 互联网对未成年人学习和生活影响的变化趋势
一 前言
二 互联网对未成年人学习和生活影响的变化趋势
（一）在线学习、互动学习逐渐成为未成年人学习的重要方式
（二）未成年人对互联网学习的认知渐趋理性
（三）未成年人互联网学习的需求呈现增长趋势
（四）模仿成为未成年人自我表达的重要方式
（五）网络熟人社交成为未成年人重要的交往方式
（六）游戏、音乐和视频成为未成年人主要的网络娱乐方式
（七）未成年人网络消费呈现增长趋势
（八）未成年人对专属网站的熟悉度总体偏低
三 互联网对未成年人学习和生活影响趋势分析
（一）互联网学习逐渐重构传统的教育系统，但消极影响不容忽视
（二）未成年人网络素养亟待提高
（三）警惕未成年人在互联网上的失范行为
四 对未成年人互联网运用中存在问题的对策建议
（一）完善立法，尽快出台针对未成年人网络保护的法律法规
（二）加强监管，指导未成年人合理使用互联网
（三）统一规划，加强互联网内容建设
B.15 父母对孩子互联网运用态度的变化趋势*
一 前言
二 十年来父母对孩子上网态度的纵向比较
（一）父母对孩子上网的实际接受度提升
1.未成年人上网人数不断增加
2.10岁以下低龄儿童上网人数逐渐增加
3.孩子首次触网的低龄化趋势明显
4.父母认同初中及以前上网的比例增加
5.孩子自有上网设备普及率不断提高
6.未成年人在家上网比例不断提升
（二）父母对不同网络运用的态度趋于理性分化
（三）父母采用“监管+指导”的积极干预方式的比例提高
（四）父母对孩子向自己传授互联网知识与技能的接受度提高
三 父母管理孩子上网中存在的问题
（一）父母对孩子上网管理的意愿与能力不匹配
（二）在孩子上网监管与指导上存在父母亲间的角色失调
（三）在孩子上网监管和指导问题上仍存在城乡失衡
（四）孩子向父母传授互联网知识与技能的程度不够
（五）父母对孩子社交媒体运用的管理与指导不足
四 改善父母对未成年人上网管理的政策建议
（一）提升父母对孩子上网行为的认知水平，建立管理权威
（二）汲取技术红利，提高父母技术监管水平
（三）建立参与基础上的家庭网络监管模式，设置事前-事中-事后的全链条监管体系
（四）整合社会资源，实现家校、家社监管联盟
（五）赋权儿童，鼓励家长从保护向培养孩子媒介素养转变
Ⅳ 前沿热点篇
B.16 中外未成年人互联网运用的保护性法律法规
一 前言
二 我国未成年人互联网运用的法律法规现状
（一）法律内涵比较笼统，针对性不强
（二）各类法律法规数量繁多，法律位阶不一，管理分散
三 其他国家对未成年人互联网运用的相关法律机制
（一）美国的未成年人法律保护规定详细
（二）英国的政府、行业、民众相结合的管理模式
（三）韩国全面立法管理未成年人互联网运用
（四）日本的内容分级、过滤制度
四 完善我国未成年人互联网运用保护的管理规制的建议
（一）推进立法的体系化和法律规定操作性的增强
（二）加强行业自律，形成政府、行业共同管理机制
（三）净化未成年人生活、学习场所的上网环境
B.17 中外未成年人互联网运用素质培养工作比较
一 国外未成年人互联网运用素质培养工作的发展历程
1.未成年人互联网运用能力的培养主体
2.未成年人互联网运用能力培养工作的发展脉络
3.未成年人互联网运用能力的相关理论
二 西方主要国家未成年人互联网运用素质的培养
1.北美未成年人互联网运用素质的培养方式
2.英国未成年人互联网运用素质的培养方式
3.澳大利亚未成年人互联网运用素质的培养
三 中国未成年人互联网运用素质培养工作发展概况
四 西方未成年人互联网运用素质培养工作的启示
1.培养内容和实施方式的借鉴意义
2.教育理论的借鉴意义
B.18 网络阅读成为未成年人课外阅读的新动向
一 前言
二 未成年人阅读的基本状况与主要特征
（一）课外活动：看课外书是未成年人课外的主要活动之一
（二）图书阅读量：未成年学生课外阅读数量可观，网络阅读者占七成
（三）阅读载体：阅读工具多元，除纸质书外各种载体使用率不高
（四）图书喜好：兴趣广泛，且随年龄发生变化
（五）阅读设施：对硬件基本满意，对软件的满意度差异较大
（六）影响阅读的因素：未成年人普遍反映课业压力大
三 未成年人阅读存在的主要问题及其原因分析
（一）未成年人阅读的质与量都有待提高，城乡未成年人阅读不均衡
（二）未成年人阅读环境建设亟待加强，学校、家庭、社会要共同发力
（三）网络阅读快速普及，传统阅读的创新推广需要加强
四 进一步改善未成年人阅读状况的对策建议
（一）提升阅读质量：政府、教育系统、媒体、社会组织等应向未成年人多推荐好书
（二）联合社会力量，消弭未成年人阅读的城乡鸿沟，把好书送到农村和西部等欠发达地区
（三）走好最后一公里，努力消除未成年人阅读校内、校外、家庭的断点问题
B.19 未成年人数字化成长及网络素养状况
前言
一 数字化成长历程及网络素养基本状况
（一）触网低龄化趋势明显，数字化成长迅速
（二）自主性、交往性、娱乐性、展示性中儿童数字化行为的主要特征
（三）5岁、10岁和14岁为数字化成长的显著关键期
1.5岁：自主小玩家
2.10岁：活跃小用户
3.14岁：积极小创客
（四）“数字代沟”显现，14岁为分水岭
（五）儿童网络安全问题突出，10～14岁为高发期
1.网络安全意识差
2.易于网络成瘾
3.网上文明守法意识弱
二 家庭网络素养教育存在的主要问题
三 实施家庭儿童网络素养教育的建议
Ⅴ 附录
B.20 “第九次中国未成年人互联网运用状况调查”（2017）技术报告
一 调查内容
二 调查对象
三 调查抽样
四 问卷回收情况
五 被调查未成年人的样本结构
六 调查实施过程
基本子库
编委会
Abstract
李文革、沈杰主编《中国未成年人互联网运用报告（2009～2010）》，社会科学文献出版社，2010。
李文革、沈杰、季为民主编《中国未成年人新媒体运用报告（2011～2012）》，社会科学文献出版社，2012。
李文革、沈杰、季为民主编《中国未成年人互联网运用报告（2013～2014）》，社会科学文献出版社，2014。
中国互联网络信息中心（CNNIC）：《中国互联网络发展状况统计报告》，2018年8月，来自：http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201808/t20180820_70488.htm。
李文革、沈杰、季为民主编《中国未成年人互联网运用报告（2013～2014）》，社会科学文献出版社，2014。
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