国际商务人才培养实践——基于“一带一路”背景的探索图书
"The Belt and Road" Under the Background of the International Business Personnel Training Exploration and Practice
[内容简介] 本书针对外向型经济时代的国际商务人才的培养进行了相应的研究。书中通过审视当前涉外人才培养机制弊端，明晰了国际化复合型人才培养目标，将复合型人才培养作为教育教学改革的着力方向，以此针对国际商务人才培养过程中的“外语+专业”的培养方案、多元化的培养方式、课程体系设置等内容进行了相应的研究，从而在“一带一路”背景下为高等院校提高国际化水平，提高教育教学质量，耦合高等教育与社会发展提供了相应的借鉴与解决思路。
序
“一带一路”背景下国际商务人才培养模式与实施对策研究
一 引言
二 国际商务人才培养的模式分析
（一）“单一制”培养模式
（二）“双元制”培养模式
（三）“多元制”培养模式
三 “一带一路”背景下国际商务人才培养的对策分析
（一）借鉴国外国际商务人才培养模式，构建合理的培养理念与培养目标
（二）借鉴其他专业人才培养经验，建设有效的实践培养标准体系
（三）构建培养模式的制度保证，保证国际商务人才的顺利培养
（四）更新国际商务课程体系，注重教师专业理论与实践能力的提升
“一带一路”背景下国际商务人才培养模式研究
一 引言
二 国际商务人才培养目标分析
三 基于CDIO理念的国际商务人才培养模式设计
四 国际商务人才培养的对策建议
（一）完善国际商务人才培养的课程体系
（二）推进国际商务人才的多语言能力建设
（三）强化国际商务人才的实践能力培养
“一带一路”倡议下国际商务硕士的能力定位与培养路径研究
一 引言
二 我国国际商务人才的培养现状分析
1.以外语能力培养为导向的国际商务人才培养模式
2.以创新能力和实践为导向的国际商务人才培养模式
3.以国际化为导向的国际商务人才培养模式
三 “一带一路”倡议下国际商务硕士的能力定位
（一）基本能力结构
（二）专业能力结构
（三）综合能力结构
四 “一带一路”倡议下国际商务硕士的知识结构
（一）通识教育模块
（二）学科基础模块
（三）学科专业模块
（四）教学实践模块
五 “一带一路”倡议下国际商务硕士的培养路径
（一）“多语言文化背景+国际商务专业+涉外单位实践”的培养理念
（二）“校内专业导师+企业实践导师+语言与文化导师”的培养模式
（三）“国际化课程+国际化师资+国际化学生”的培养环境
六 “一带一路”倡议下国际商务硕士培养的支撑条件
1.国际化、多元化的师资队伍为多语言文化背景的国际商务硕士培养提供了强有力的支持
2.突出的外语学科优势为多语言特色的打造和复合型人才的培养奠定了坚实的基础
3.优良的办学设施为多语言文化背景高端国际商务人才的培养提供了切实的保障
4.高质量、准口径的实践基地为人才国际化的打造和应用型人才的培养提供优质平台
七 结束语
外语类院校“一带一路”国际商务人才培养思路研究
一 廓清“一带一路”国际商务人才培养理念
二 明晰国际化复合型人才培养目标
三 明晰现有商务人才培养弊端
四 创新人才培养模式优化培养路径
五 结语
高校智库建设与创新型人才培养探析
一 高校智库建设的时代背景
二 高校智库建设的现状
三 高校创新型人才培养存在的问题
四 基于高校智库平台培养创新型人才的基本策略
（一）基于跨学科课程体系的建设
（二）基于跨学科研究项目的引入
（三）基于跨学科指导制度的创新
重庆自贸区人才需求分析及培养路径探析
一 引言
二 重庆自贸区人才需求分析
（一）重庆自贸区人才需求的总体特征
（二）自贸区人才具体需求分析
1.中高端技术人才
2.中高端管理型人才
3.中高端国际贸易人才
4.中高端服务人才
5.国际化复合型人才
三 人才培养的战略定位与路径
（一）明确人才队伍在自贸区建设中的重要地位
（二）政策措施落实到位
（三）实施现有人才“走出去”战略
（四）实施优秀人才“引进来”战略
（五）充分依托市内外高等院校培养人才
（六）发挥好企业在人才引进与培养中的主力军作用
国际商务硕士国际化素质评价指标体系研究
一 国际化素质的内涵与特征
二 国际商务硕士国际化素质评价体系
（一）国际化素质培养效果指标体系建立
三 结语
“一带一路”背景下四川外国语大学国际商务硕士人才培养模式的探索与创新
一 引言
二 国际商务硕士人才培养的问题与困境
（一）生源质量标准模糊
（二）专业实践课程体系不尽完善
（三）教学内容和教学方法适应性欠佳
（四）双导师制的实施效果有待提高
（五）专业实践教学的散养化
（六）学位论文的学术化倾向严重
三 美国高校的培养经验与启示
（一）培养目标明确且满足多样化的社会需求
（二）课程体系完善且注重培养全球维度的思考方式
（三）实践模式多样且开展丰富的游学活动
四 培养模式的探索与创新
（一）强化人才培养目标的针对性
（二）构建符合专业学位特点的应用型培养方案和实践教学体系
（三）加强专业实践教学条件建设和管理
（四）以实践性为导向改革学位论文制度
（五）专业学位与职业资格的有效对接
五 结语
“一带一路”背景下自贸区商务人才培养研究
一 “一带一路”背景下自贸区发展趋势
二 “一带一路”背景下自贸区商务人才培养需求
三 “一带一路”背景下自贸区商务人才培养政策建议
1.商务人才培养的高等教育方式
2.商务人才的职业技术教育方式
3.商务人才的政府培育方式
“一带一路”背景下国际经济法专业实践教学模式的探索
一 引言
二 国际经济法专业实践教学发展的现状分析
（一）优化培养方案
（二）提升校内实训载体
（三）优化联合培养机制
（四）优化师资队伍建设
（五）优化实践教学管理制度
三 结论与展望
“一带一路”背景下国际商务人才“双创”能力培养模式研究
一 引言
二 国际商务人才“双创”能力的科学内涵
（一）“双创”的内涵
（二）“双创”能力与国际商务专业的结合
三 国际商务人才“双创”能力培养体系设计
（一）专业教育与创新创业教育相融合
1.“两线”并行，“三业”贯通，“四力”培养
2.优化教学内容，强化创新知识，突出创业能力
3.改革教学方式，激发创业热情，挖掘创业潜能
（二）学校实践教学与跨界实践相结合
1.构建实验、实训、实践“三位一体”实践教学模式
2.构建校内、校外、互联网“三位一体”创业模式
四 国际商务人才“双创”能力培养的驱动机制
（一）深入调研与动态跟踪调整机制
（二）开拓师生共历共享和课程群研发机制
1.共历共享
2.调研结果共享及课程群研发
3.跨校合作优化机制及成果固化分享
（三）创新创业教育教学载体分层优化机制
1.教学载体分层重塑、开发和匹配
2.教学手段优化，动态匹配
新常态下应用型国际经贸人才培养思考
一 引言
二 新常态下我国对外经贸面临的挑战
（一）“一带一路”带来新的对外经济开放战略
（二）跨境电商对传统国际贸易进行了重构
（三）自贸区的建设和发展需要更多国际经贸相关的创新
三 新常态下应用型国际经贸人才的能力需求特征
（一）扎实的进出口业务操作技能
（二）国际商务拓展能力
（三）多语言能力
（四）创新创业能力
（五）较强的现代信息技术能力
四 新常态下应用型国际经贸人才培养对策建议
（一）用系统思维构建“跨学科”人才培养体系
（二）构建动态化、国际化的课程体系，加强实验实训课程
（三）建立有效的校企政合作以及国际合作协同培养平台
（四）培养与时俱进的“双师双创型”、国际化的师资队伍
五 结论
“一带一路”倡议下应用型物流管理人才培养模式研究
一 引言
二 物流管理人才培养模式存在的问题
三 建立“一带一路”倡议下应用型物流管理专业人才培养模式
1.构建复合型、复语型、国际化物流管理人才培养体系的优化模型
2.结合“一带一路”倡议背景，建立“复语型+跨文化”应用型物流管理人才课程教学体系
3.结合“一带一路”倡议背景，建立“企业+高校”联动的应用型物流管理人才实践教学体系
4.构建教学质量监控体系
“一带一路”背景下高等院校复合型国际商务人才培养模式研究
一 引言
二 “一带一路”背景下复合型国际商务人才培养目标分析
（一）复合型国际商务人才内涵分析
（二）复合型国际商务人才培养目标解构
三 国际商务人才培养模式现状研究
（一）国际商务人才培养模式
1.根据学科侧重点不同，高等院校培养国际商务人才的模式包括语言学培养范式、经济（贸易）学培养范式和管理学培养范式
2.从人才培养定位来看，高等院校培养国际商务人才的模式包括通才教育模式、专才教育模式和复合型人才培养模式
3.从人才培养过程与结果来看，高等院校培养国际商务人才的模式包括学徒式培养模式、教学-科研型培养模式、协作型培养模式
（二）国际商务人才培养模式分析
1.人才培养定位模糊，培养目标不明确
2.学科体系不健全，课程设置不合理
3.人才质量不高，缺乏创新意识与创新能力
4.教学团队不完备，“双师型”师资严重不足
四 “一带一路”背景下复合型国际商务人才培养模式建构
“一带一路”背景下本科院校酒店管理国际化人才培养模式研究
一 引言
二 “一带一路”倡议对本科院校国际化人才培养的新要求
三 “一带一路”倡议对酒店管理国际化人才培养的影响
（一）酒店管理国际化人才观念的革新
（二）酒店管理国际化人才培养模式的转变
（三）酒店管理国际化人才培养目标的更新
四 “一带一路”背景下本科院校酒店管理国际化人才培养模式创新探索
（一）以系统思维构建国际化人才培养体系
（二）以多样化、优质化生源为国际化人才培养奠定基础
（三）以模块化教学平台实现国际化人才培养目标
（四）以校企合作模式提高国际化人才培养质量
（五）以强有力的师资队伍建设保障国际化人才培养质量
五 结语
“一带一路”背景下国际商务人才培养模式研究
一 “一带一路”背景介绍
二 “一带一路”给国际商务人才带来的机遇与挑战
三 国际商务人才培养面临的问题
（一）专业课程设置不合理
（二）实践教学不足
（三）缺乏国际化平台
（四）对培养创新创业能力的重视不够
四 “一带一路”背景下国际商务人才培养模式的改革建议
（一）优化专业课程设置
（二）加强实践能力的培养
（三）建立国际化交流平台
（四）注重创新创业能力的培养
五 结语
高校跨学科、高素质国际商务人才培养平台运作模式研究
一 引言
二 高校高素质人才培养平台的现行运作模式特点及面临的困境
三 转型理论概述
四 国际商务人才培养平台的运作模式重构
（一）综合实验中心的定位升级
（二）充分整合资源
（三）良好的人才培养层次及相应的管理结构
（四）新的平台运作机制
1.建立新的开放模式的开放体系平台
2.建立以项目为导向的流动机制，采用项目管理机制
3.建立以学术联合为基础的新整合优势
4.合理的人员更替机制，确保可持续发展
五 结论
“一带一路”背景下外语院校法学本科人才培养模式研究
一 引言
二 外语院校本科人才培养模式的目标
三 外语院校法学本科人才培养模式的内容建设
（一）围绕复合型、应用型的要求科学设置课程
（二）慕课和全真案例教学相结合，创新教学方法，提升学生法律实务工作素养
（三）整合各方面办学资源，积极建设校外法学实习基地，完善职业实践平台
四 简短的结论
刍议“一带一路”背景下涉外法律人才的法律英语技能培养
一 引言
二 涉外法律人才对法律英语技能的需求分析
（一）“一带一路”国家使用外语状况简述
（二）涉外法律人才所需英语技能的构成
三 培养涉外法律人才法律英语技能的课程建设
（一）法律英语课程与法学双语课程应区别定位
（二）法律英语课程与法学双语课程应进行合目的化建设
1.法律英语课程建设的合目的化
2.法学双语课程设计的合目的化
四 涉外法律人才法律英语技能培养的法律英语教材建设
（一）法律英语教材编写的宗旨——以实务为导向
（二）法律英语教材内容的选择——引入多样化的法律主题及法律实践情景
（三）法律英语教材的教学素材选择——突出真实性和对比性
（四）法律英语教材的练习设置——强调针对性、实效性和多样性
五 涉外法律人才法律英语技能实践平台建设
“一带一路”倡议背景下卓越涉外法律人才培养略论
一 “一带一路”倡议对卓越涉外法律人才的需求
二 卓越涉外法律人才应当具有的基本素养
（一）国际视野和全球化思维
（二）外语水平高
（三）专业素养优秀
（四）人文与道德素养优秀
三 卓越涉外法律人才的培养途径
（一）确立国际化的办学理念
（二）建设国际化课程体系
1.外国语
2.国际化程度高的公共课程
3.国际化程度高和具有中国特色的专业基础课程
4.国际化程度高的专业课程
5.专业实践与实习课程
（三）利用国际化的教学资源
1.共享其他国家或地区著名高校的优势教学资源
2.充分利用各国或地区优势法律资源库
（四）打造国际化的师资队伍
（五）实施国际化的教学模式
（六）建设国际化的实践平台
（七）建立质量评估与认证机制
1.建立三级质量评估体系
2.采取外部评估和内部评估相结合的监控方式
3.评估认证工作应坚持的原则
（八）深化国际交流与合作
“一带一路”倡议下高校国际化人才培养路径研究
一 引言
二 “一带一路”倡议下国际化人才的需求分析
（一）拥有国际化思维
（二）跨文化交流人才
（三）各专业领域技术人才
（四）创新创业人才
三 高校国际化人才培养现状问题剖析
（一）课程设置结构局限，外语输入较少
（二）人才培养开放性不够，“引进来”与“走出去”不匹配
（三）人才培养主力较少，过于依靠高校教育
（四）未能将外在的知识与技能转化为学生内在的学习需求
四 “一带一路”倡议下高校国际化人才培养路径分析
（一）培养学生的国际意识与能力
（二）培养学生多语言能力和跨文化交流能力
（三）培养学生的创新创业能力
（四）加强校企合作、共建联合模式
论“一带一路”倡议背景下国际商务人才法律素养的培养
一 “一带一路”背景下国际商务人才必须具备法律素养
（一）“一带一路”倡议的提出与发展
1.“一带一路”倡议的提出
2.“一带一路”倡议的发展
（二）“一带一路”倡议对国际商务人才的需求
1.数量需求
2.质量需求
（三）法律素养是“一带一路”背景下国际商务人才的重要内核
二 “一带一路”倡议背景下我国国际商务人才法律素养培养面临的困境
（一）国际商务人才法律素养培养与“一带一路”倡议发展需求不匹配
（二）国际商务人才法律素养培养中的实务操作有待加强
（三）国际商务人才法律素养的培养师资极度缺乏
三 “一带一路”背景下国际商务人才法律素养的培养与提高途径
（一）明确培养目标
（二）增加法律课程的学习时间
（三）安排专门的授课师资
（四）强化学生认识
（五）推广“案例教学+课堂兴趣小组”模式
（六）提倡建立法律素养培养实训室
基于领导权变理论的高绩效商科课程全英教学模式探讨
一 引言
二 领导权变理论
三 商科课程全英教学情境分析
（一）“领导者-成员关系”变量
（二）“任务结构”变量
（三）“职位权力”变量
四 商科课程全英教学模式探讨
（一）任务导向型教师的高绩效教学模式
（二）关系导向型教师的高绩效教学模式
五 结语
“一带一路”背景下“绩效管理”课程实验教学体系设计
一 引言
二 “绩效管理”实验教学改革的重要性
三 “绩效管理”课程的社会需求调查
1.绩效管理如何支撑企业战略的实施
2.如何提高员工绩效计划管理的有效性
3.如何认识实践绩效考核
4.如何正确运用绩效考核的结果
5.对绩效管理人员素质及能力的要求
四 “绩效管理”课程实验教学体系设计
（一）“绩效管理”课程实验教学大纲的编制
（二）以绩效管理PDCA循环为主线，设计实验教学课程内容的逻辑体系
1.实验前的准备
2.实验模块设计
3.实验室实操考核方式
4.模拟实验，贴近企业现实
5.课程设计总结
五 小结
国际商务人才培养模式研究
一 引言
二 国际商务人才培养的制约因素
（一）教学缺乏实践性
（二）教学模式的落后
（三）教学与实际生活不符合
三 国际商务人才需要具备的能力
（一）掌握较多的语言能力
（二）对国际经贸知识有着扎实的基础
（三）实践能力较强
（四）了解合作区域的文化
（五）拥有国际市场视野
四 国际人才培养的现存问题
（一）教师能力较弱
（二）培养的定位不准确
（三）政府不够支持
（四）培养制度的不完善
五 国际人才培养的优化措施
（一）完善学科体系
（二）师资力量的扩大
（三）多与外界进行联系
（四）培养方式的转变
（五）教材选择的合理化
六 总结
“一带一路”背景下西部高校跨境贸易专业板块复合人才中外联合培养模式与路径研究
一 引言
二 文献综述
三 中外联合办学的趋势分析
（一）战略趋势分析
1.“一带一路”倡议促进西部高校国际化教育
2.“一带一路”倡议是中外联合办学内容与形式的创新
（二）需求分析
1.“一带一路”贸易类管理类人才需求
2.“一带一路”倡议实施人才需求
（三）“一带一路”需要双维度人才
四 “一带一路”背景下国际商务专业中外联合办学新内涵
（一）中外联合办学为“一带一路”倡议实施提供科学依据
（二）中外联合办学为“一带一路”倡议中的企业工程提供标准
（三）中外联合办学为“一带一路”倡议中的贸易与金融制定规则
五 复合国际商务人才中外联合培养模式与路径
（一）加强国际化师资培养顶层规划
（二）加强协同合作创新人才培养模式
（三）实践教学途径路径
六 “一带一路”背景下国际商务专业中外联合办学的对策建议
（一）鼓励教育“走出去”
（二）课程设置双化
（三）“小语种”+“跨文化”
（四）建设导师制
（五）建设分类指导就业机制
“一带一路”背景下复语型国际商务人才培养路径初探
一 引言
二 北上广外语类高校培养复语型国际商务人才的现状
三 复语型国际商务人才培养路径初探
（一）培养复语型国际商务人才的教学思路
（二）搭建新时期中外合作办学平台
（三）校企合作培养复合型涉外人才
（四）“产学研”协同发展助推就业
四 结语
“一带一路”背景下商务外语人才的培养和改革路径
一 研究背景
（一）“一带一路”倡议提出的背景
（二）“一带一路”倡议带来的价值
（三）“一带一路”倡议带来的问题
1.政治问题
2.市场问题
3.宗教文化问题
二 “一带一路”倡议实施对人才提出了新的要求
（一）“一带一路”倡议实施需要复合型外语人才
1.复合型外语人才
2.“一带一路”需要复合型外语人才
（二）“一带一路”倡议实施需要最多的是商务外语人才
三 我国培养的商务外语人才还不适应新的发展要求
（一）我国培养的商务外语人才取得了的成绩
（二）商务外语人才数量上还有待提高
（三）商务外语人才质量上还有待提高
四 响应“一带一路”倡议，积极探索培养商务外语人才的途径
（一）按照“一带一路”倡议发展，新开设小语种
（二）加大商务外语人才培养
（三）积极改进教学内容和方法
五 结语
文前辅文
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