中国科学传播报告（2015~2016）图书
Annual Report on Science Communication of China ( 2015-2016)
[内容简介] 本书围绕“适应新常态，践行新理念”的主题，分别从科学传播内容、传播主体和客体、互联网科普方式等几个方面进行论述。书中对于科学传播专家队伍建设、传播内容和传播力评价、传播话语的亲和力等进行了深入研究，提出了新的观点；同时，还围绕智库发展主题，对于民间智库的作用、地位和发展现状进行分析，在民间智库对政府决策与科学传播的促进方面提出对策和措施。
科学传播蓝皮书编委会
摘要
社会科学文献出版社皮书系列
《中国科学传播报告》课题组
Abstract
子库介绍
中国皮书网
Ⅰ 总报告
B.1 “十三五”时期中国科学传播现状及体系构建
一 中国科学传播的现状
（一）宏观统筹，站在更高的高度规划科学传播工作
（二）“分众化”“大科普”的格局已经建立
（三）合作共赢，整合多类型科普资源
（四）打造科学传播品牌，成就新的亮点
二 科学传播体系的构建原则
（一）构建原则
（二）运行标准
（三）评估机制
三 科学传播体系的构建框架
（一）资源配置子系统
（二）信息传送子系统
（三）传播技术研发子系统
（四）效果评估子系统
（五）支持与政策环境
四 “十三五”时期科学传播的主要内容
五 “十三五”时期中国科学传播的重点工作与发展方向
（一）发挥群团作用促进科学传播
（二）科普网站需进一步优化
（三）大力建设科学传播队伍
（四）科学报道内容与形式多样化发展
（五）加强科学传播的话语亲和力
Ⅱ 组织篇
B.2 行业协会在信息服务格局形成中的作用
一 气象信息服务现状
二 新型气象信息传播的主要特征
（一）新技术推动
（二）产业快速拓展
（三）体制机制不断创新
（四）组织保障逐步完善
三 气象行业协会在新型气象信息传播格局形成中的作用
（一）发挥气象信息传播产业组织功能
（二）促进气象信息传播供给能力提升
（三）推动气象信息传播体制机制变革
（四）加快完善气象信息传播服务产业市场体系
B.3 加强群团建设 适应科技传播新变化*
一 媒体科技传播的现状
（一）科技传播内容和结构都存在不合理性
（二）优秀科普产品和品牌节目比较匮乏
（三）现有的科技传播具有一定的功利性
（四）科技界与媒体之间的交流与合作不够充分
二 科技传播面临的新变化新挑战
（一）“互联网+”是科技传播大发展的潮流趋势
（二）科技传播的速度、内容以及受众都发生了巨大的变化
（三）科技传播手段和方式发生了较大变化
（四）新闻信息的传播由单向传播变成多元化互通模式
三 群团在科技传播体系中的定位与作用
（一）促进“互联网+媒体”全面结合，实现科技传播的迅速发展
（二）群团社团对于构建科技传播体系具有重要意义
（三）中国科技新闻学会是构建科技传播体系的重要环节
四 发挥群团作用，加强科技传播能力的措施
（一）树立“互联网+媒体”的科技传播思想
（二）加强与媒体的合作，促进行业间交流
（三）丰富科技传播内容，创新工作方法
（四）协助媒体优化科技传播与普及人员的队伍结构
（五）积极主动地与政府主管部门沟通，获取支持
总结
B.4 发挥群团作用 促进科技传播*
一 学会是科学传播的生力军
二 学会的知识潜力未能完全释放
三 学会科学传播面临内外交困局面
四 省级及以下学会的科普工作的抽样情况
（一）科普工作占有的比重
1.学会机构设置情况
2.科普工作纳入年度工作计划的情况
3.科普工作方面经费占总经费的情况
4.科普工作占总工作量的情况
（二）科普工作的自我评价
1.科普工作的自评结果
2.科普工作方面取得的社会效益自评结果
（三）开展科普工作的媒介和活动方式
1.开发运用科普传媒的学会情况
2.近年来学会开展科普活动情况
（四）学会进一步开展科普工作的方向
1.科普工作取得的主要经验
2.学会科普工作存在的主要问题
3.阻碍科技工作者从事科普工作的主要因素
4.学会还有比较大的潜力来开发制作的科普传媒形式
5.进一步推动学会科普工作的关键因素调查
（五）主要调查结论
五 多层次加强学会科学传播能力
（一）深化改革，创造良好外部环境
（二）加强内部改革，奠定担当重任的坚实基础
（三）创新学会科普工作方式
（四）实施学会科普网站群工程
六 发挥群团社团作用，适应科技传播新变化新挑战——以中国科技新闻学会为例
（一）用好“互联网+”，更新科学传播理念
（二）整合群团资源，建设科普联合体
（三）吸收社会力量 扶持草根科普组织
B.5 民间智库、政府决策与科学传播
一 参与政府决策的形式
二 对外科学传播的效果
三 当前民间智库发展遇到的主要问题
（一）民间智库自身建设中存在的问题
（二）民间智库发展的外部制约因素
（三）其他方面
四 办好民间智库的策略建议
Ⅲ 媒介篇
B.6 互联网科普发展阶段论
一 判断互联网科普发展阶段的主要维度
（一）技术维度
（二）内容维度
（1）科学内容的展示
（2）科技信息的实时发布
（3）科学理念传播（公众理解科学&公众参与科学）
（三）用户维度
二 北京地区互联网科普发展的三个主要阶段
（一）技术导向阶段
1.主要特征与起止时间（1995～2004年）
（1）互联网对科普信息只起到简单传递的作用
（2）科普呈现精英传播格局
（3）科普模式以点对面的大众传播模式为主
（4）科普网站内容以介绍概况信息和开展基本宣传工作为主
2.核心任务
（1）加快科普网站建设
（2）为互联网科普的进一步发展进行组织准备
3.贡献与意义
（二）内容导向阶段
1.主要特征与起止时间（2005～2013年）
（1）精英与草根并存的科普传播格局
（2）大众传播、人际传播、组织传播融合的传播模式
（3）独特的传播机制
（4）科普内容丰富多彩
2.核心任务
（1）加强网站内容建设，打造品牌网站
（2）注重首都地区科普资源的集成共享
（3）注重公众参与科普平台的搭建
3.贡献与意义
（三）服务导向阶段
1.主要特征（2014年至今）
（1）泛在式科普服务
（2）精准式科普服务
（3）交互式科普服务
（4）智能科普服务
2.核心任务
（1）按照用户需求完善网站内容和功能，提升科普服务的个性化和专业化程度
（2）开通适用于移动终端的应用程序，加强互联网科普服务的人性化
（3）全面融入互联网思维，进一步推动互联网科普服务模式的创新
3.贡献与意义
小结
（一）技术导向阶段是科普网站发展的起步阶段
（二）内容导向阶段是科普网站发展的提升阶段
（三）服务导向阶段是科普网站发展的成熟阶段
B.7 网络科普平台内容质量及传播力评价
一 网络科普内容质量评估
（一）网络科普内容质量评价标准
（二）内容质量评分细则
（三）平台信息质量评估得分状况
二 科普传播力评估
（一）不注重社交关系的科普平台传播力评估
1.网站流量指标
2.网站用户指标
3.网站链接指标
4.网络可见度
（二）注重社交关系的科普平台传播力评估
1.受众接触度
2.日志活跃度
3.博主权威性
4.博主互动性
三 存在的问题
四 发展对策
（一）利用不注重社交关系的网站平台加强组织化科普服务
1.围绕公众需求开展科普服务
2.加强原创内容建设
3.优化运营机制，提高可持续发展能力
（二）利用注重社交关系的网站平台加强个体化科普服务
1.鼓励科学家和科学文化人开办博客
2.加强媒介创新，增强内容的可读性
3.建立分级把关人制度
B.8 新媒体科学传播话语亲和力的构建
一 科学传播中话语亲和力的积极意义
二 科学传播中的话语亲和力的原则
（一）去权威化
（二）构建社会语境
（三）吸引情感投入
三 话语亲和力的构建途径
四 新媒体科学传播亲和力话语构建的重点：思维转向
（一）建立求异型的思维模式
（二）建立多向型的思维模式
（三）建立动态型的思维模式
（四）建立全面型的思维模式
（五）建立前瞻型的思维模式
五 着力增强科技新闻的亲和力
Ⅳ 人才篇
B.9 “粉丝经济时代”特征的科学传播专家队伍建设
一 科普信息如何达到有效传播
（一）立足传统媒体，加强新媒体等信息传播渠道建设
（二）创新传播方式
二 科学家要成为科学传播人
三 科学传播的下一个“战场”
B.10 新媒体时代科普人才的类别与特征
引言
一 科普人才的界定与分类
（一）科普人才的界定与标准
1.科普人才的界定
2.科普人才的基本标准
（二）科普人才属性
（三）科普人才分类的现实意义
二 我国科普人才的分类现状
（一）科普人才的分类
1.科普专职人才
2.科普兼职人才
3.注册科普志愿者
（二）科普人才的现状
（三）全国科普人才发展目标
三 我国科普人才存在的问题及对策
（一）科普人才分类存在的问题
（二）科普产业分类
（三）基于科普产业的科普人才分类
（四）科普人才统计的技术支撑
1.建立全国性的科普统计大数据中心
2.建立全国性的科普资源标准
3.形成第三方科普评估中心
Ⅴ 效果篇
B.11 我国公众科学素养测量的问题与对策
引言
一 我国科学素养测量存在的问题
（一）界定科学素养的目的不明确
（二）理论体系缺乏“本土化”
1.米勒体系本身的缺陷
2.中美社会情境存在较大差异
3.科学的文化语境不同
（三）调查结构不完整
1.缺乏对特定群体的研究
2.没有开展纵向的跟踪研究
3.定性、定量研究没有很好地结合
4.对具体科学事件的专题性调查与研究不充分
二 改进科学素养测量的对策建议
（一）确立多元化科学素养调查目的
1.针对高校学生，检验科学教育成果与其对科学的反思
2.针对普通劳动者，关注科学的功用性与其运用科学的能力
3.针对精英阶层，关注科学的风险与其参与科学的意愿、行为
（二）构建基于中国社会语境和公众参与的理论体系
1.引入公众参与科学的理念
2.基于中国社会情境构建理论体系
3.加强科学素养维度关系研究
（三）完善多层次、多角度的科学素养的调查结构
1.定性与定量，横向与纵向相结合
2.加强对重点人群的调查
3.开展对公众具体科学知识、态度的调查
B.12 科学传播要关注传播对象差异性
一 科学传播者与公众的距离
（一）科学家与公众观点差异巨大
（二）一些科学传播者对公众存在偏见
（三）公众对专家的信任感逐渐削弱
二 观点差异不是因为公众无知
（一）公众的判断不可能完全是科学理性的
（二）公众会受自己亲身经历的影响
（三）公众会受自己的情感影响
（四）公众会受自己已有价值体系影响
（五）公众会受周围人的影响
（六）有的问题不单纯是科学问题
三 “公众理解科学”，科学家也要理解公众
（一）说服的前提是知己知彼
1.了解自己，了解受众
2.了解相关科学问题涉及的其他因素
3.了解科学传播无效的真正节点
（二）要教会公众科学方法
（三）说服要靠形成共同认识
（四）用价值观、情感、行为来传播科学
1.针对价值观来传达信息
2.利用情感来传播
3.用行为影响态度
Ⅵ 综述篇
B.13 国内科学传播的评估综述*
一 国内科普媒体的评估现状
（一）科普网站
1.中国互联网协会网络科普联盟
2.北京地区科普网站评估指标体系
3.国内科普网站影响力指标
4.三维度科普网站评价的体系
5.中科院科普网站评估标准
6.基于满意程度的网站评估
7.新媒体科学传播平台评估
（二）科普图书
1.基于编辑过程的科普图书评价指标体系
2.“中国科普作家协会优秀科普作品奖”评奖标准
（三）科普期刊（科技期刊）
（四）科普影视
1.基于广告市场调查的影视评估
2.全国科技活动周评选优秀科普微视频
三 国内科普活动的评估现状
（一）科学节、科普日等大型科普活动
1.全国科普日北京主场活动评估
2.基于科普项目过程的大型科普活动评估
3.北京市科普基地活动日效果评估实例
（二）科普展览
（三）科普讲座
四 国内科普宣传与广告评估现状
（一）科普媒体广告
1.基于广告层次模型的科普广告评估
（1）广告态度
（2）品牌态度
（3）参与或购买意愿
（4）注意度
（5）认知度
（6）交互度
（7）行动度
2.科普网络广告
（二）科普活动宣传
（三）科普新闻发布
B.14 国外科学传播评估现状与经验*
一 科学素质的评估
1.美国米勒体系
2.欧盟科学素养测评
3.日本与印度的科学素质测评
4.PISA测评
5.TIMSS测评
6.美国国家进步评价
二 国外科普活动与科普项目评估
1.美国科普活动与科普项目的评估
2.欧盟对科学传播项目的评估
3.评估实例
（1）爱因斯坦年活动评估
（2）英国科学节评估
（3）澳大利亚科学节评估
三 国外科普展览的评估
1.美国展览评估的发展阶段
2.科普展览项目的评估要求
3.科普展览项目的效果评估
4.中美科普展览评估的比较
主要编撰者简介
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