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首席学习官图书

Chief Learning Officer, CLO

SSAPID:101-0998-8568-22
ISBN:978-7-5097-1676-2
DOI:
ISSN:

[内容简介] 中国企业大学校长的职业化培养开发是当前中国企业组织学习还没有来得及思考的课题。本书前瞻的观察视角与大胆解读,必将推动中国首席学习官职业群体的发展成熟。企业大学,商战的“黄埔军校”;首席学习官,指挥未来学习竞争的首领;《首席学习官》,引领中国组织学习的蓝本教材。每一位领导者都应当成为一名合格的首席学习官,学习是可持续之本和竞争之源,《首席学习官》让中国企业大学校长卓见未来。让学习成为“首席”,让学习驱动战略;战略学习,《首席学习官》的使命。

相关信息

丛书名:
作 者: 侯锷
编 辑:张晓莉;王琛玚
出版社:社会科学文献出版社
出版时间: 2010年07月
语 种:中文
中图分类:F2 经济计划与管理

 第一章 首席学习官(CLO)概述

  1.1 首席学习官的诞生背景

   1.1.1 首席学习官的诞生背景

   1.1.2 首席学习官的出现

  1.2 首席学习官的概念界定

   1.2.1 学者的界定

   1.2.2 实践领域的观点

   1.2.3 笔者对首席学习官概念的界定

  1.3 首席学习官的使命

   1.3.1 确保组织学习的战略性方向

   1.3.2 创造一种学习型的组织文化

   1.3.3 为组织的经营和发展提供智力支持

 第二章 首席学习官与组织管理

  2.1 首席学习官与组织战略

   2.1.1 迈克尔·波特的战略分类

   2.1.2 迈尔斯和斯诺的战略分类

   2.1.3 首席学习官领导下的组织学习与战略类型

  2.2 首席学习官与组织发展阶段

   2.2.1 组织生命周期与组织发展阶段

   2.2.2 首席学习官在组织发展不同阶段的作用

  2.3 首席学习官与企业类型

  2.4 首席学习官与组织环境

   2.4.1 组织的内部环境与组织学习

   2.4.2 组织的外部环境与组织学习

  2.5 首席学习官与组织变革

   2.5.1 组织变革

   2.5.2 首席学习官与组织变革

  2.6 首席学习官与组织文化

   2.6.1 组织文化的概念及其在组织管理中的作用

   2.6.2 组织文化与学习型组织

   2.6.3 首席学习官在构建学习型组织文化中的职责

  2.7 首席学习官与企业信息化建设

  2.8 首席学习官与人力资源管理

 第三章 首席学习官的职业发展

  3.1 首席学习官与企业大学

   3.1.1 企业大学与首席学习官的渊源

   3.1.2 从定义来看首席学习官与企业大学

   3.1.3 从职责来看首席学习官与企业大学

   3.1.4 没有企业大学就没必要设立首席学习官?

  3.2 首席学习官与CXO们

   3.2.1 首席学习官与CEO

   3.2.2 首席学习官与CHO

   3.2.3 首席学习官与CIO

   3.2.4 首席学习官与CKO

  3.3 首席学习官的角色

   3.3.1 CUX(Corporate University Xchange)的观点

   3.3.2 国外主流观点

   3.3.3 综合观点

  3.4 首席学习官的职责与工作内容

   3.4.1 有关首席学习官职责的一些观点

   3.4.2 首席学习官职责与工作内容整合

 第四章 首席学习官的胜任素质

  4.1 学者的研究成果

   4.1.1 牛继舜:首席学习官的七大能力(2003)*

   4.1.2 WLP模型:首席学习官的七项通用能力

   4.1.3 杰克·菲利普斯(Jack J. Phillips):CLO九大能力

   4.1.4 共图:首席学习官的五大能力

   4.1.5 现实对首席学习官的能力要求

  4.2 首席学习官的胜任素质模型

   4.2.1 首席学习官的通用胜任素质模型

   4.2.2 首席学习官胜任素质含义解释

   4.2.3 首席学习官与培训主管的胜任素质差异

 第五章 首席学习官的职业化开发与培养

  5.1 首席学习官的职业化

  5.2 首席学习官的职业发展

   5.2.1 首席学习官的职业发展方式

   5.2.2 首席学习官的专业背景

   5.2.3 首席学习官的学历背景

   5.2.4 首席学习官的职业背景

   5.2.5 首席学习官的工作资历

  5.3 首席学习官的选拔

   5.3.1 内部选拔

    路径一:优先从人力资源部选择候选人,使其直接晋升为首席学习官

    路径二:从关键业务部门选择候选人,使其直接晋升为首席学习官

    路径三:轮岗锻炼、曲线晋升

    总则:内部晋升的条件

   5.3.2 外部引进

    路径一:猎取成熟CLO“空降”

    路径二:猎取其他企业的高级人力资源经理

    路径三:引进咨询师/顾问及教育专家

    总则:外部引进的资格

    综合观点

  5.4 首席学习官的培训与开发

   5.4.1 找出未来首席学习官的“短板”

   5.4.2 培训内容

   5.4.3 培训方式

   5.4.4 首席学习官接续计划

  5.5 对首席学习官的评价

   5.5.1 人们对首席学习官的评价

   5.5.2 基于首席学习官胜任素质模型的评价指标

 第六章 中国式首席学习官

  6.1 中国式首席学习官的生存环境

   6.1.1 宏观经营环境

   6.1.2 微观管理环境

  6.2 中国式首席学习官的培养方略

   关键词:学无止境 信任 远见卓识

   关键词:轮岗 付出 忍耐

   关键词:改变 通达

 第七章 首席学习官面临的挑战及应对措施

  7.1 走出地位与角色尴尬

   7.1.1 从企业大学校长身份看首席学习官尴尬的地位

   7.1.2 从实践者的角度看首席学习官尴尬的角色

   7.1.3 对策:通过测量证明自己的价值

  7.2 准确把握组织学习方向

   7.2.1 如何塑造组织的长期学习能力

   7.2.2 如何在持续变革中寻找并锁定方向

   7.2.3 对策:成为组织的变革分析师

  7.3 开展学习型组织建设实践

   7.3.1 学习型组织是否“昙花一现”?

   7.3.2 学习型组织为什么会“沦落”?

   7.3.3 对策:让学习型组织“落地”

 附录1 企业大学访谈调查问卷

  调查问卷填写说明

   调查目的

   调查对象

  企业大学专题调查问卷部分

   第一部分:受访企业的基本情况

   第二部分:企业大学组织气候

   第三部分:企业大学师资体系

   第四部分:企业大学课程体系

   第五部分:企业大学培训评估体系

 附录2 企业大学校长/首席学习官调查问卷

  调查问卷填写说明

   调查目的

   调查对象

   特别提示

   问卷反馈方式

  企业大学校长/首席学习官专题调查问卷部分

   一 组织气候&职务环境

   二 使命&角色

   三 职责&工作内容

   四 胜任力&职业发展

   五 现实困惑&发展愿景

 附录3 首席学习官自检表T+D,2009,63(8):pp.44-49.">*

 内容提要

 面向未来的首席学习官(代前言)

 元年(后记)

近年来,代表全球组织学习与发展领域最高层次与最佳实践的“企业大学(Corporate University)”已成为企业战略人力资源开发和人力资本经营的工具,而企业大学校长不仅领导和执掌着组织学习发展与企业大学的战略方向,更是企业大学发展的灵魂人物,在很大程度上决定着组织学习的绩效。本书站在全球组织学习与企业大学发展的观察前沿,通过对职业化的企业大学校长——“首席学习官(Chief Learning Officer,CLO)”这一新兴职业的系统解读,初步阐述了首席学习官的概念、职责与角色定位,首席学习官与组织管理的协调关系以及首席学习官的胜任素质等一系列基本问题。同时,本书对首席学习官的职业化培养以及中国情境下“中国式CLO”的职业发展与挑战进行了积极的探讨。本书可作为企业高层领导者、经营决策者研究和探索企业可持续竞争与发展、战略性组织学习与人力资源开发、人力资本经营等领域的参考读物,也可作为普通高校、企业大学校长、首席学习官、首席知识官、人力资源总监、培训总监在组织学习课题研究和企业大学实践中的重要理论借鉴与参考用书。

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