五四新潮下的历史教育图书
History Education Under the Trend of May Forth Movement: China Education Improvement Society and the Reform of History Education (1921-1926)
[内容简介] 中华教育改进社是1921年在五四新潮下成立的著名民间教育组织。它对中国的近代教育、学术等诸多方面产生了深远影响。本书对中华教育改进社开展新学制历史教育改革的缘起、改进社内部机构历史教学委员会的构成以及四届年会的历史教育改革议案、改进社与新学制历史课程的设计、改进社与新学制历史课程标准纲要的起草、改进社与新学制历史教科书的编纂、改进社的新学制历史教育改革活动的成效与影响等若干重要问题进行了较为全面的研究。
相关信息
总序
扬州大学“优势丛书”编辑委员会
后记
引言
一 研究缘由
二 研究范围
三 研究现状
四 资料与思路
第一章 中华教育改进社历史教育改革活动之缘起
第一节 新文化运动与新教育思潮
一 “新文化的怒潮”冲击传统旧教育
二 译介西方新教育学说的热潮
第二节 新史学思潮与历史教育存在的问题
一 新史学思潮及其成就
二 历史教育存在的问题
(一)中小学历史课程问题
(二)中小学历史教科书及其教学问题
(三)中小学历史教师的素质问题
第二章 中华教育改进社的历史教学委员会及其年会
第一节 历史教学委员会
一 历史教学委员会的成立
二 主要成员及其特征
第二节 年会及其历史教育改革案
一 年会历史教学组的议案概况
(一)年会的一般情形
(二)历史教学组的议案
1.第一届年会(济南年会)
2.第二届年会(北京年会)
3.第三届年会(南京年会)
4.第四届年会(太原年会)
二 “科学化”思潮下“人的隐去”*
三 “以现代为重”“略古详今”的新追求
第三章 中华教育改进社与新学制历史课程的设计
第一节 新学制历史课程的概貌
一 中华教育改进社与新学制历史课程的关系
二 新学制历史课程设置简况
第二节 新学制历史课程旨趣的转换
一 “史观”教育转向“史料”与“史法”之训练
二 “讲授”与“记诵”转向“问题”与“研究”
第四章 中华教育改进社与新学制历史课程标准纲要
第一节 “设计教学法”理念下的小学历史课程纲要
一 小学历史课程理念的转换及其原因
二 设计教学法及其在中国的运用
第二节 “中外史混编”为基调的初中历史课程纲要
一 另起炉灶的混合编制
二 有关中外史混编的争议
三 采用中外史混编的原因
(一)课程综合化及杜威实用主义教育的影响
(二)清末以来学校历史课程演进的内在逻辑
(三)清末民初中外史混编教科书的流传
(四)常乃惪的研究取向重视中西比较
(五)新史学思潮及南北方学者的推动
第三节 文化史取向的高中历史课程纲要
一 高中历史课程纲要的简况及特色
二 高中历史课程纲要文化史取向的原因
(一)“文化史热”为高中历史课程纲要的文化史取向提供了思想文化动力
(二)文化史研究以及历史教育的经验为高中历史课程纲要的文化史取向提供了基础与借鉴
第五章 中华教育改进社与新学制历史教科书
第一节 编纂新学制历史教科书的概况
一 社内学人编纂的历史教科书
二 历史课程纲要与历史教科书
第二节 新学制历史教科书传递的历史意识
一 综合的和多因素的眼光
二 注重事实的因果关系
三 多元的文化史观
第六章 中华教育改进社历史教育改革活动的成效与影响
第一节 年会历史教育改革案与新学制历史课程的成效
一 年会历史教育改革案的实施及成效
二 实验学校施行新学制历史课程的情形
第二节 新学制历史课程纲要和历史教科书的影响
一 新学制历史课程纲要的价值与影响
二 新学制历史教科书的采用与社会影响
结语
附录一 朱经农、丁晓先起草的《小学历史课程纲要》*
(一)目的
(二)程序
(三)方法
(四)毕业最低限度的标准
附录二 常乃惪起草的《初级中学历史课程纲要》
(一)目的
(二)内容和方法
(三)毕业最低限度的标准
附录三 徐则陵起草的《高级中学公共必修的文化史学纲要》
(一)授课时间
(二)内容
附录四 顾颉刚、王钟麒编辑《现代初中教科书本国史》目录
上册
中册
下册
附录五 陈衡哲著《新学制高级中学教科书西洋史》目录
上册
下册
《北京高师附属中学试行新学制各种学则及科程》,《教育丛刊》第4卷第1集,1923年4月。
《北京高师附中本学年新订各科教授法一览·中外历史教授法大纲》,《教育丛刊》第2卷第6集,1921年12月。
《本月刊创设之用意》,《新教育》第1卷第1期,1919年2月。
《初级中学本国历史学程大纲》,《教育丛刊》第3卷第7、8集,1923年2月。
《到会社员一览表》,《新教育》第5卷第3期,1922年10月。
《第四届年会职员一览》,《新教育》第11卷第2期,1925年9月。
《分组会议议案汇录·历史教学组》,《新教育》第11卷第2期,1925年9月。
《欢迎词》,《新教育》第5卷第3期,1922年10月。
《教部讨论教育改进社议案》,《申报》1925年11月28日,第10版。
《教育改进社征求研究国史方法》,《申报》1924年2月29日,第10版。
《介绍新出版之西史纲要》,《教育丛刊》第4卷第2集,1923年5月。
《今夏中华教育改进社关于史地教育之议案及历史教育组地理教学组之会议记录》,《史地学报》第2卷第1号,1922年11月。
《孟禄与中国教育界同仁在中央公园饯别会之言论》,《新教育》第4卷第4期,1922年4月。
《南京电:中华教育改进社》,《申报》1924年7月4日,第7版。
《年会分组会议记录·历史教学组》,《新教育》第7卷第2、3期,1923年10月。
《年会分组会议记录·历史教学组》,《新教育》第9卷第3期,1924年10月。
《年会开会地点时间一览表》,《新教育》第5卷第3期,1922年10月。
《全体学术会议纪录》,《新教育》第7卷第2、3期,1923年10月。
《学术会议各分组会议报告之议决案主文》,《新教育》第5卷第3期,1922年10月。
《议决案施行状况调查表》,《新教育》第9卷第1、2期,1924年9月。
《中国中等教育协进社第二次常年大会纪录》,南京《中等教育》第2卷第3期,1923年。
《中华教育改进社第三届年会分组会议记录·历史教学组》,《新教育》第9卷第3期,1924年10月。
《中华教育改进社第一次年会分组会议记录·历史教学组》,《新教育》第5卷第3期,1922年10月。
《中华教育改进社年会记》,《申报》1922年7月6日,第10版。
《中华教育改进社十三年度进行计划》,《申报》1924年1月1日,第11版。
《中华教育改进社之进行计划》,《教育杂志》第14卷第6号,1922年6月。
《中华教育改进社中小学历史教学研究委员会简章》,《史地学报》第2卷第1号,1922年11月。
曹刍:《设计教学法原理(续)》,《新教育》第8卷第2期,1924年3月。
常乃惪:《教育观点上的历史学科》,《中华教育界》第18卷第2期,1930年2月。
常乃惪:《新制初级中学历史课程编制之一得》,《中华教育界》第14卷第1期,1924年7月。
常乃惪:《印象主义的历史观:历史教学法的一章》,《中华教育界》第18卷第1期,1930年1月。
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陈训慈:《史学观念之变迁及其趋势》,《史地学报》第1卷第1期,1921年11月。
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顾泰来:《蓝盖氏论历史的政治价值》,《史地学报》第2卷第2期,1923年1月。
韩定生:《中学校历史课程之改革意见》,《教育丛刊》第3卷第2集,1922年4月。
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