汉语同语义类动词搭配研究图书
A Study on Chinese Language Verbal Collocations in the Same Semantic Category: From the Perspective of Second Language Teaching
[内容简介] 本书从同语义类的视角出发，面向对外汉语教学，运用语料库语言学的基本方法，多维度考察汉语同语义类动词搭配与外国学生习得汉语同语义动词搭配的相关问题。书中建立起同语义类动词搭配知识体系模型；依托中介语语料库考察外国学生习得汉语同语义类动词的情况，进而将两库所得结果进行比较；运用语言习得理论讨论外国学生习得汉语同语义类动词的发展过程以及发生偏误的类型和原因；探讨同语义类动词搭配词典的编纂和研究问题。
相关信息
附表Ⅰ 同语义类动词句法型式表
附表Ⅱ 同语义类动词宾位搭配表
摘要
第1章 绪论
1.1 选题缘起
1.2 研究内容
1.2.1 相关概念的界定
1.2.2 研究内容
1.3 研究现状
1.3.1 词语学视角的搭配研究
1.3.2 语义学视角的搭配研究
1.3.3 计算语言学视角的搭配研究
1.3.4 习得视角的搭配研究
1.3.5 词典学视角的搭配研究
1.3.6 小结
1.4 理论依据
1.4.1 词语学理论
1.4.2 语义学理论
1.4.2.1 结构主义语义学理论
1.4.2.2 认知语义学理论
（一）原型范畴理论
（二）概念隐喻和转喻理论
1.4.3 语言习得理论
1.4.3.1 语块理论
1.4.3.2 中介语理论
1.5 研究方法
1.5.1 文献研究法
1.5.2 描写与解释相结合的研究方法
1.5.3 定量研究和定性研究相结合的研究方法
1.5.4 对比的研究方法
1.5.5 基于语料库统计的研究方法
1.6 语料来源
1.7 预期成果及研究意义
1.7.1 预期成果
1.7.2 研究价值
1.7.2.1 理论价值
1.7.2.2 应用价值
第2章 词语搭配与词汇知识体系
2.1 词语搭配的界定
2.1.1 不同视角的词语搭配
2.1.2 本研究对“词语搭配”的界定
2.2 词语搭配与词汇知识
2.2.1 词汇知识的相关研究
2.2.2 搭配在词汇知识体系中的地位
2.2.2.1 词汇意义与词语搭配
2.2.2.2 词汇的句法特征与词语搭配
2.2.2.3 词汇的语用特征与词语搭配
2.3 小结
第3章 语言教学视角词语搭配研究框架
3.1 面向对外汉语教学的词语搭配本体研究框架
3.1.1 词语搭配的研究范式
3.1.1.1 英语学界词语搭配研究的范式
3.1.1.2 汉语学界词语搭配研究的基本方法
3.1.2 本体视角词语搭配研究框架
3.2 面向对外汉语教学的词语搭配应用研究框架
3.2.1 基于目的语语料库的词语搭配调查研究
3.2.2 目的语与学习者母语的对比研究
3.2.3 学习者习得研究
3.2.4 词语搭配教学材料的设计
3.2.5 词语搭配应用研究框架
3.3 小结
第4章 本体视角同语义类动词搭配多维度研究
4.1 同语义类动词搭配的句法特征考察
4.1.1 句法特征考察点项的确定
4.1.2 同语义类动词搭配框架考察
4.1.2.1 搭配框架相同的同语义类动词
4.1.2.2 搭配框架不同的同语义类动词
4.1.3 同语义类动词句法型式考察
4.1.3.1 全体带宾类同语义类动词
4.1.3.2 部分带宾类同语义类动词
4.1.4 同语义类动词中的半固定搭配
4.1.5 同语义类动词搭配与类联接的融合
4.1.5.1 搭配词与类联接融合现象
4.1.5.2 “给”类动词
4.1.5.3 其他类动词
4.1.6 同语义类动词类联接的转换
4.1.6.1 V+N类联接与N+N类联接的转换
4.1.6.2 N+V类联接与N+N类联接的转换
4.1.6.3 N+V+N类联接与N+N类联接的转换
4.1.7 小结
4.2 同语义类动词搭配的语义考察
4.2.1 同语义类动词搭配的语义格关系考察
4.2.1.1 主位成分与动词的语义格关系
1.施事+动作
2.当事+动作
3.受事+动作
4.2.1.2 宾位成分与动词的语义格关系
1.动作+受事
2.动作+与事
3.动作+客事
4.2.2 同语义类动词搭配范围考察
4.2.2.1 主位成分考察
4.2.2.2 宾位成分考察
1.“到”类
2.“见面”类
3.“访问”类
4.2.2.3 补位成分考察
1.“穿”类
2.“给”类动词
4.2.2.4 状位成分考察
4.2.3 同语义类动词搭配的语义选择趋向
4.2.4 小结
4.3 同语义类动词搭配的语用考察
4.3.1 同语义类动词搭配的语体特征考察
4.3.2 同语义类动词搭配的语域特征考察
4.3.3 同语义类动词搭配的语义韵考察
4.3.4 同语义类动词搭配的语用频率考察
4.3.5 小结
4.4 同语义类动词搭配中句法语义语用的互动
4.5 本章小结
第5章 同语义类动词搭配习得研究
5.1 本部分研究的基本问题
5.2 中介语与本族语同语义类动词搭配使用情况比对考察
5.2.1 句法属性使用情况对比分析
5.2.2 语义使用情况对比分析
5.2.3 语用使用情况对比分析
5.3 二语者习得汉语同语义类动词搭配的偏误类型及其成因
5.3.1 同语义类动词搭配偏误的类型
5.3.1.1 动词混用
5.3.1.2 非动词混用
5.3.2 同语义类动词搭配偏误的原因
5.3.2.1 迁移偏误
5.3.2.2 语内偏误
5.3.2.3 发展偏误
5.4 综合讨论
5.4.1 学习者汉语水平因素对习得的影响
5.4.2 学习者母语因素对习得的影响
5.4.3 频率因素对习得的影响
5.4.4 语言项目的特征对习得的影响
5.5 本章小结
第6章 面向二语教学的汉语搭配词典研究
6.1 现有汉语搭配词典调查研究
6.1.1 现有搭配词典概况
6.1.1.1 总体结构
6.1.1.2 词条微观结构信息
6.1.2 现有搭配词典存在的问题
6.1.3 小结
6.2 外国学生汉语搭配词典需求调查
6.2.1 调查设计
6.2.1.1 问卷设计
6.2.1.2 调查对象
6.2.2 调查结果与分析
6.2.2.1 对词语搭配与搭配词典认识的宏观方面
1.掌握词语搭配在汉语学习中是否有用
2.掌握汉语词语搭配是否困难
3.汉语老师是否在课堂上讲解词语搭配
4.是否有必要让老师介绍词语的相关搭配
5.汉语老师是否要求掌握词语搭配
6.通过什么途径学习汉语词语搭配
7.是否查看汉语学习词典提供的搭配
8.教材和学习词典提供的词语搭配是否够用
9.是否使用过汉语搭配词典
10.是否需要一本搭配词典学习汉语
6.2.2.2 对搭配词典认识的微观方面
11.除了词语搭配以外，你还希望搭配词典提供什么信息
12.你希望提供词语搭配的哪些信息
13.汉语搭配词典应该收录哪些类型的搭配
14.搭配词典是否应该区分所收录的不同类型搭配
15.哪些类型的搭配需要解释
16.搭配词典的哪些部分需要用你的母语解释
17.词语搭配应该怎么排列
6.2.3 结论与启示
6.2.3.1 加强词语搭配的课堂教学
6.2.3.2 搭配词典的编纂需要多方位考虑
1.学习者研究
2.搭配词典信息的获取与处理
3.学习型搭配词典的载体
6.2.3.3 搭配词典的推广宣传
6.3 汉语学习型搭配词典编纂的基本原则
6.3.1 针对性原则
6.3.2 实用性原则
6.3.3 典型性原则
6.3.4 丰富性原则
6.4 学习型同语义类动词搭配词典样例分析
6.5 小结
结语
附表Ⅲ 同语义类动词补位搭配表
1.白妙青、郑家恒：《动词与动词搭配类型的自动标注方法》，《山西大学学报》（自然科学版）2004年第1期。
2.白妙青、郑家恒：《基于最大熵方法进行动词搭配的自动标注》，《计算机工程应用》2009年第3期。
3.步延新：《单音节形容词与名词搭配研究》，北京师范大学博士学位论文，2008。
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10.陈承泽：《国文法草创》，商务印书馆，1957。
11.陈贤纯：《对外汉语中级阶段教学改革构想》，《世界汉语教学》1999年第4期。
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76.吕叔湘：《汉语语法分析问题》，商务印书馆，1979。
77.吕叔湘：《中国文法要略》（新1版），商务印书馆，1982。
78.马建忠：《马氏文通》，商务印书馆，1983。
79.马挺生：《试谈词语搭配的形式和条件》，《语言教学与研究》1986年第3期。
80.梅家驹：《现代汉语搭配词典》，汉语大辞典出版社，1999。
81.孟琮等：《汉语动词用法词典》，商务印书馆，1999。
82.（明）田艺蘅：《留青日札》，中华书局，1985。
83.潘璠：《基于语料库的语言研究与教学应用》，中国社会科学出版社，2012。
84.齐春红：《对外汉语教学中的词语搭配研究》，《云南师范大学学报》2005年第2期。
85.钱乃荣：《汉语语言学》，北京语言学院出版社，1995。
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