序二

 序一

 序三 西藏语言生活与语言政策的绚丽画卷

 后记

 第一章 导论

  一 研究西藏现代化进程中语言使用问题的重要性

  二 西藏的语言研究状况及1997年以后的走势

  三 博士后研究报告的确定及1998～1999年的西藏语言使用调查

   （一）准备阶段

   （二）实地考察

   （三）专题调查

   （四）相关部门及专家访谈

   （五）专业问卷和入户调查

  四 研究资料的来源

 第二章 社会语言学与藏语研究

  一 藏学史与藏学方法论

  二 语言学理论在藏语研究中的应用

  三 社会语言学及其对藏语研究的影响

   （一）关于社会语言学的定义问题

   （二）社会语言学的产生和发展问题

   （三）社会语言学与其他学科的关系

   （四）社会语言学的研究范围

  四 社会语言学在藏语研究中的运用

 第三章 西藏人口的构成与语言使用的互动

  一 西藏的藏族人口和变迁

   （一）西藏的地域概念

   （二）西藏历史上的藏族人口

    1.元代西藏的人口

    2.清代西藏的人口

    3.民国时期的西藏人口

   （三）1951年以来的藏族人口变化

    1.1953年的藏族人口

    2.1959～1964年的藏族人口

    3.1965～1982年的藏族人口

    4.1983～1990年的藏族人口

    5.1994～1999年的藏族人口

  二 西藏的汉族人口和变迁

   （一）西藏历史上的汉族人口

   （二）1951年以来的汉族人口变化

  三 西藏人口的民族构成与语言的互动关系

   （一）民族构成、语言互动与语言使用模式的改变

   （二）西藏城乡人口的民族构成与语言互动

    1.西藏农牧区的藏族人口

    2.西藏城镇的藏汉人口

    3.西藏城乡居民与汉族之间语言互动的差别

  四 结束语

 第四章 宪法性法规与中国民族语言政策

  一 中国的民族政策、民族语言政策和宪法性法规

   （一）《中华人民共和国宪法》中关于少数民族政策和少数民族语言政策的规定

   （二）《中华人民共和国民族区域自治法》中关于少数民族政策和少数民族语言政策的规定及其演进

   （三）《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中华人民共和国教育法》中有关少数民族语言政策的规定

   （四）其他地方性法规中有关少数民族语言文字政策的规定

  二 中国民族语言政策的实践

   （一）以民族语言政策的制定为目的的民族识别工作

   （二）多次开展少数民族语言文字情况调查，帮助没有文字或文字不完备的民族创造和改革自己的民族文字

   （三）少数民族语言文字的使用

   （四）大力加强民族语言和汉语双语教学

   （五）少数民族语言文字在司法程序、国家事务和公共场所的广泛使用

   （六）不断加强少数民族语言文字工作

 第五章 西藏语言政策的变迁及藏语文的发展

  一 我国的少数民族语言政策

   （一）20世纪50年代少数民族语言政策的基础时期

   （二）80年代以后少数民族语言政策的发展时期

  二 西藏语言政策的初创时期

   （一）20世纪50年代西藏的语言政策及执行情况

   （二）20世纪60～70年代西藏的语言政策及执行情况

    1.语言政策的制定

    2.干部的培养与汉语文的学习

    3.现代教育与藏语文和汉语文的学习

    4.藏语文在其他领域的广泛使用

  三 西藏语言政策的形成时期

   （一）20世纪80年代初语言政策的拓展

    1.关于汉族干部学习藏语文的新政策

    2.民族区域自治法的贯彻与藏语文工作的新发展

   （二）20世纪80年代末形成的系统的语言政策

    1.新的语言政策产生的历史背景

    2.《若干规定》的指导思想和主要内容

    3.《实施细则》的起草、指导思想和主要内容

    4.藏语言政策的发展时期

   （三）20世纪80年代末至90年代初新语言政策的贯彻

    1.全面贯彻《实施细则》精神，建立藏语文工作各级领导机构，健全编译队伍

    2.藏语文教学体系的建立及教育用语的确立

    3.藏语文在文化建设及精神文明建设中的拓展

    4.藏语文在公文及不同行业中的运用

   （四）1994年以后西藏语言政策的持续发展及双语政策的提出

    1.藏语文政策的持续发展及藏语文的稳固推进

    2.西藏双语政策的形成和发展

    3.20世纪末藏语文工作的重心及21世纪双语政策的发展

  四 结束语

 第六章 21世纪西藏语言政策的完善

  一 民族改革前后西藏的语言政策

  二 20世纪80年代西藏语言政策的形成

  三 2001年对《西藏自治区学习、使用和发展藏语言文字的若干规定》的修改

  四 西藏语言法规与《国家通用语言文字法》的统一性问题

  五 2001年西藏修订颁布《规定》的历史意义

   （一）有利于改变认识，促进藏语文自身的发展和进步

   （二）有利于维护祖国的统一和各民族的团结

   （三）有利于继承和发展藏民族优秀的文化遗产

   （四）有利于促进西藏民族通用语言文字的规范化、标准化

   （五）有利于普及文化教育，发展科学技术，提高社会信息化水平

   （六）有利于加强西藏民族通用语言文字社会应用的管理

   （七）有利于加强西藏的文明建设

  六 50年来西藏语言政策的历史成就

 第七章 关于拉萨城镇居民语言使用的入户调查

  一 被访户的基本情况

   （一）被访户户主的基本情况

   （二）被访户家庭的基本情况

  二 被访户家庭成员的语言能力

   （一）单项语言能力

   （二）综合平均能力

  三 被访户的公共场所语言

   （一）8个公共场所使用不同语言的人数情况

    1.藏语使用情况

    2.汉语使用情况

    3.双语使用情况

   （二）8个公共场所使用不同语言的平均人数情况比较

  四 被访户家庭成员的语言使用

   （一）8个家庭场景使用不同语言的人数情况

    1.藏语使用情况

    2.汉语使用情况

    3.双语使用情况

   （二）8个家庭场景中使用不同语言的平均人数情况比较

  五 新闻出版影视、通信网络与被访户家庭成员的语言选择

   （一）新闻出版影视场景选择不同语言的户数情况

    1.选择藏语的户数

    2.选择汉语的户数

    3.选择双语的户数

   （二）新闻出版影视场景选择不同语言的平均户数比较

   （三）通信网络与被访户的关系

  六 城镇被访户公共场所语言、家庭场景语言、媒体语言比较

   （一）公共场所、家庭场景、媒体三者使用不同语言的平均户数比较

   （二）公共场所、家庭场景、媒体三者使用不同语言的户数比较

  七 被访户户主与汉族的交往以及对汉语的看法

   （一）被访户邻居的民族构成以及与汉族的交往情况

   （二）被访户与汉族的交往

   （三）被访户户主对汉语文的态度和看法

    1.发展西藏是否需要人民学习汉语文的问题

    2.希望孩子的学习以什么语言为主的问题

  八 基本结论

 第八章 拉萨市藏族学生的语言能力及语言使用

  一 拉萨市城关区藏族小学生的语言能力及语言使用情况

   （一）拉萨市城关区藏族小学生的语言能力

    1.掌握的语言

    2.拉萨话和汉语普通话的熟练程度

    3.学习汉语的途径、遇到的困难及学习的目的

   （二）拉萨市城关区藏族小学生的语言使用

    1.拉萨市城关区藏族小学生的学校用语

    2.拉萨市城关区藏族小学生的家庭用语

    3.拉萨市城关区藏族小学生的社会用语

    4.拉萨市城关区藏族小学生的媒体、图书及歌曲语言

    5.拉萨市城关区藏族小学生的语言观念

  二 拉萨市城关区藏族初中生的语言能力及语言使用情况

   （一）拉萨市城关区藏族初中生的语言能力

    1.掌握的语言

   （二）拉萨市城关区藏族初中生的语言使用

    1.拉萨市城关区藏族初中生的学校用语

    2.拉萨市城关区藏族初中生的家庭用语

    3.拉萨市城关区藏族初中生的社会用语

    4.拉萨市城关区藏族初中生的媒体、图书及歌曲语言

    5.拉萨市城关区藏族初中生的语言观念

  三 拉萨市藏族高中生的语言能力及语言使用

   （一）拉萨市城关区藏族高中生的语言能力

    1.高中生的语言能力

    2.小学生、初中生、高中生语言能力的综合比较

   （二）拉萨市城关区藏族高中生的语言使用

    1.拉萨市城关区藏族高中生的学校用语

    2.拉萨市城关区藏族高中生的家庭用语

    3.拉萨市城关区藏族高中生的社会用语

    4.拉萨市城关区藏族高中生的媒体、图书及歌曲语言

    5.拉萨市城关区藏族高中生的语言观念

  四 结束语

 第九章 关于西藏自治区中学藏语文教学历史与现状的调查报告

  一 从1957年到1987年的中学藏语文教学

  二 1987年、1988年西藏藏语文立法中关于藏语文教育和中学藏语文授课相关条款内容的分析

  三 1987年开始的中学藏语文授课试点班工作及成效

  四 2008年有关藏语文教学的调查

   （一）2008年以来西藏藏语文教学的基本情况

   （二）2008年对拉萨一中、拉萨六中、堆龙德庆县中学3所中学的个案调查

   （三）西藏一线教师对未来藏语文教学的看法和建议

 第十章 关于西藏自治区大学藏语文教学历史与现状的调查报告

  一 西藏高等教育发展的基本轨迹

  二 西藏高校藏语文教育发展的历程

   1.藏语专业学科的发展情况

   2.藏语专业师资和教材课程发展的情况

   3.藏语文专业在信息化方面的拓展情况

  三 西藏高等院校藏语公共课的发展

  四 西藏高校非藏族学生藏语文专业的教育与发展

  五 西藏高等院校藏语文专业的教材建设

 第十一章 拉萨市藏族职工的语言能力及语言使用

  一 拉萨市城关区藏族干部的语言能力及语言使用

   （一）拉萨市藏族干部的语言能力

   （二）拉萨市城关区藏族干部的日常语言运用

    1.拉萨市城关区藏族干部的工作场所用语

    2.拉萨市城关区藏族干部的家庭用语

    3.拉萨市城关区藏族干部的社会用语

    4.拉萨市城关区藏族干部的媒体、图书及歌曲用语

   （三）拉萨市城关区藏族干部的语言观念

  二 拉萨市城关区藏族工商人员的语言能力及语言使用

   （一）拉萨市城关区工商人员的语言能力

    1.熟练掌握的语言

    2.工商人员与干部语言能力的比较

   （二）拉萨市城关区工商人员的语言运用

    1.拉萨市城关区工商人员的工作场所用语

    2.拉萨市城关区工商人员的家庭用语

    3.拉萨市城关区工商人员的社会用语

    4.拉萨市城关区工商人员的媒体、图书及歌曲语言

   （三）拉萨市城关区工商人员的语言观念

  三 结束语

 第十二章 影响拉萨城镇居民双语使用的若干因素

  一 基础教育的发展对拉萨城镇居民双语使用的影响

  二 双语教育的发展对拉萨城镇居民双语使用的影响

  三 民族交往对拉萨城镇居民双语使用的影响

   （一）拉萨市区（城关区）城市格局（人们的居住环境）的发展对双语使用的影响

   （二）汉藏学生交往条件的改变对双语使用的影响

   （三）汉藏职工交往条件的改变对双语使用的影响

  四 拉萨市城关区的人口素质及其对双语的影响

 第十三章 西藏农村居民的语言能力及语言使用

  一 被访户的基本情况

   （一）农村被访户户主的基本情况

   （二）农村被访户家庭成员的基本情况

  二 农村被访户家庭成员的语言能力

   （一）单项语言能力

    1.被访户家庭主要成员单项语言的平均能力

    2.被访户家庭主要成员单项语言能力

   （二）综合平均能力

    1.被访户家庭主要成员藏文、汉语、汉文综合平均能力

    2.被访户家庭主要成员藏文、汉语、汉文综合能力

    3.与城镇被访户藏文、汉语、汉文综合平均能力相比，有下面一些特点

  三 农村被访户家庭成员的语言使用情况

   （一）农村被访户的公共场所语言使用情况

    1.8个公共场所户主使用不同语言的人数情况

    2.8个公共场所使用不同语言的平均人数比较

   （二）农村被访户的家庭语言

   （三）新闻出版影视、通信网络与被访户家庭的语言选择

    1.新闻出版影视场景选择不同语言的户数

    2.农村被访户家庭与传媒的关系

   （四）农村被访户公共场所语言、家庭场景语言、媒体语言比较

    1.公共场所、家庭场景、媒体三者使用不同语言的平均户数比较

    2.公共场所、家庭场景、媒体三者使用不同语言的户数比较

  四 农村被访户户主与汉族的交往以及对汉语的看法

  五 结束语

 第十四章 西藏农村基础教育的形成与变迁

  一 调查点的选择及调查方法

   （一）调查点的选择

   （二）调查方法

  二 西藏农村基础教育制度的形成和变迁

   （一）1959～1965年西藏农村基础教育的起步

   （二）1966～1979年的西藏农村基础教育

   （三）1980～1992年西藏农村基础教育的调整、发展、改革

   （四）1993～1999年西藏农村基础教育的两次改革浪潮

    1.第一次农村基础教育改革浪潮（1993～1996）

    2.第二次农村基础教育改革浪潮（1997～1999）

  三 结束语

 第十五章 “一江两河”流域基础教育及双语教学调查

  一 “一江两河”开发区的人口及基础教育状况

  二 拉萨市林周县农村基础教育调查

   （一）人口、地理及基础教育发展现状

   （二）林周县基础教育面临的主要问题及改革措施

    1.转变办学观念，克服应试教育倾向，积极推行素质教育

    2.针对农村师资量少质差的实际情况，优先加强师资建设，全面提高农牧区基础教育质量

    3.在学校管理上大做文章，以县、乡、村三位一体的垂直管理，推动农牧区基础教育的新发展

  三 拉萨市墨竹工卡县农村基础教育调查

   （一）人口、地理及基础教育发展现状

   （二）墨竹工卡县基础教育面临的主要问题及采取的主要措施

    1.义务教育法的宣传力度不够

    2.未落实和贯彻各项制度

    3.教育经费严重不足

    1.通过各种渠道争取资金积极改善办学条件

    2.加强对基础教育的宏观管理和指导工作，并积极着手基础教育的检查和评估

    3.加强师资队伍的管理和建设，提高农村教师队伍的素质

   （三）墨竹工卡县伦布岗村小学调查

   （四）墨竹工卡县中学藏语文教学现状调查

  四 日喀则地区南木林县农村基础教育调查

   （一）人口、地理及基础教育发展现状

   （二）南木林县基础教育面临的主要问题及采取的主要措施

  五 日喀则市农村基础教育调查

   （一）人口、地理及基础教育发展现状

   （二）日喀则市在“普六”工作中的具体做法

    1.加强领导，加大教育法规的宣传力度

    2.优先发展教育，市、乡、村立体投入，引进外资（内地的援助）增强教育实力

    3.争取义务教育工程项目，推动教育的发展

    4.利用超编教师，轮流下乡任教，培训乡、村教师

    5.制定教育目标，巩固“普六”成果

  六 结束语

 第十六章 西藏农牧区教育发展道路的选择问题

  一 西藏农牧区教育的历史与现状

   （一）西藏农牧区教育的历史

    1.西藏农牧区基础教育的起步（1951～1965）

    2.西藏农牧区基础教育的盲目发展（1966～1979）

    3.西藏农牧区基础教育的调整、发展（1980～1992）

    4.西藏农牧区基础教育的两次改革浪潮（1993～1999）

   （二）西藏农牧区教育的基本现状

    1.农牧区教育的综合改革

    2.加快基础教育的改革和发展

    3.西藏农牧区教育的大幅发展

  二 农牧民增收与农牧区教育的瓶颈和困惑

   （一）当前西藏农牧区教育的三个瓶颈

    1.瓶颈之一：农牧区教育与农村经济和社会发展要求的不适应

    2.瓶颈之二：农牧区教育与农牧民增收途径的不适应

    3.瓶颈之三：农牧区教育与语言模式变迁的不适应

   （二）当前西藏农牧区教育的三个困惑

    1.困惑之一：与时俱进的教育政策与落后于时代要求的教育现状的背离

    2.困惑之二：不断走高的经费投入及基础建设与疲软的“人才软件开发”的背离

    3.困惑之三：应试教育与增收型人才培养的背离

  三 农牧民增收与农牧区教育亟待解决的几个重大问题

   （一）必须重新认识农牧民增收与农牧区教育的互动关系问题

    1.关于农牧民的增收与西藏现代化道路的选择问题

    2.关于农牧民的增收与农牧区的现代化问题

    3.关于农牧民的增收与农牧区教育的互动关系问题

    4.关于农牧民的增收与农村教育的内涵问题

   （二）农牧民增收与西藏农牧区教育发展道路的选择问题

    1.关于农牧民教育观念的转变问题

    2.关于西藏农牧区教育发展道路的选择问题

    3.关于西藏农牧区职业教育发展道路的选择问题

    4.关于农牧区教育发展过程中语言模式的选择问题

 第十七章 西藏双语政策的形成和完善

  一 西藏双语政策的雏形

  二 西藏双语政策的形成

  三 西藏双语政策的完善

  四 结束语

 第十八章 西藏双语教学的过去、现在和未来

  一 西藏双语教学的历史回顾

   （一）历史上的双语教育

   （二）1959年以前的双语教育

   （三）民主改革以后的双语教育

   （四）80年代中、后期的双语教育及存在的问题

  二 西藏双语教学的现状

   （一）双语授课体系的建立和发展

   （二）双语教学基本类型的形成和发展

    1.藏语文授课加汉语文双语教学类型

    2.汉语文授课加授藏语文型

    3.藏语文汉语文混用型

    4.汉语文授课藏语辅助型

   （三）双语授课师资的培养及教材建设

    1.西藏双语授课师资的培养政策及措施

    2.西藏双语教材的建设和成就

 第十九章 西藏的双语使用与科学文化事业的发展

  一 双语在新闻、出版事业中的运用

   （一）双语新闻事业的发展

   （二）双语出版事业的发展

  二 双语在广播、电视、电影领域的运用

   （一）双语广播事业的发展

   （二）双语电视事业的发展

   （三）双语电影事业的发展

  三 双语在农牧业等科学、技术领域的运用

 第二十章 西藏的双语特点及双语发展的主要原因

  一 西藏现代化进程中双语的特点

   1.以藏语文为主的藏、汉双语授课体系逐步实现

   2.达到了以藏文为主、藏汉两种语文并用的目标

   3.逐步形成了比较稳定的双语授课类型

   4.对双语必要性的认识从自发走向自觉，双语的学习和使用从无序走向有序

   5.与1980年以前相比，双语的发展速度加快，第二语言的普及率进一步提高

   6.近几年双语状况有向第二语言汉语一端倾斜的趋势

  二 1990年以后西藏双语现象增多的主要原因

   （一）广播电视普及率的提高对双语发展的影响

   （二）双语教育的全面实施对双语发展的影响

   （三）人口的增长、流动及城市化的加快对双语发展的影响

   （四）民族语言政策和双语政策的制定与完善对双语发展的影响

   （五）融洽的民族关系对双语发展的影响

   （六）经济形态的转变对双语发展的影响

  三 结束语

 第二十一章 西藏现代化过程中语言使用模式的分析和讨论

  一 西藏语言的二元变迁及其对文化教育、语言使用的影响

   （一）西藏的语言使用模式

   （二）西藏教育的授课模式

    1.藏语文授课加汉语文双语教学类型

    2.汉语文授课加授藏语文型

    3.藏语文汉语文混用型

    4.汉语文授课藏语辅助型

   （三）西藏二元语言使用模式中藏语文的功能扩展、地位及汉语文的重要作用

  二 西藏语言使用的二元模式及相对单语、双语人口分析

  三 人口分布背景、城市化现状及语言政策

  四 结束语

 第二十二章 西藏的语言管理机构及其历史变迁

  一 20世纪70年代以前西藏的语言管理机构

  二 20世纪80年代后期的语言管理机构

   （一）西藏自治区藏语文工作指导委员会的成立

   （二）西藏自治区语委的性质、职责和任务

    1.关于西藏自治区语委的性质、职责和任务的几点认识

    2.“学习、使用和发展藏语文”与西藏藏语文工作的基本思路

   （三）与语言管理相关的藏语文翻译机构的设立

  三 1990年以来西藏语言管理机构的调整

   （一）1992年以来历届西藏自治区语委工作班子的调整

    1.1992年西藏自治区党委和政府对首届西藏自治区语委工作班子进行了调整

    2.2001年西藏自治区党委和政府对西藏自治区语委领导班子的第二次调整

    3.2003年西藏自治区党委和政府对西藏自治区语委领导班子进行了第三次调整，名单如下

  四 西藏语言管理机构的完善

   （一）西藏语言管理机构中存在的问题

    1.关系不顺、政事不分、机构不健全

    2.翻译人员少、水平低、队伍不稳定

    3.业务经费少，工作条件差

    1.理顺关系，政事分开，建立健全机构

    2.适当增加翻译编制，充实翻译队伍

    3.增加经费，改善条件

   （二）西藏语言管理机构的调整和完善

   （三）2003年西藏语言管理机构调整的特点及其意义

    1.自治区藏语文工作委员会的规格更高，职权更大

    2.西藏自治区藏语委的任务更加明确具体，管理范围更加宽泛深入

    3.西藏自治区藏语委办的机构更加健全完善，职权范围更加明确

    4.西藏自治区藏语委办的编制职数更加充实，机构级别升格