附录4 关于老年人远程教育情况的调查问卷

 附录3 新农村建设中的老年教育调查问卷

 序三

 附录2 关于2010年福建省老年人才再开发课题问卷

 后记

 序二

 绪论

  绪论

   一 国内外研究述评

   二 本书的研究方法

    1.文献研究与理论探讨

    2.比较研究

    3.定量分析与定性分析相结合

    4.对策研究

   三 研究的基本概念与总体思路

    1.本研究涉及的最基本概念

    2.研究的总体思路

   四 本书的主要内容

   五 本书主要研究结论

    （一）老年教育发展理念、战略目标

     1.发展理念

     2.战略目标

    （二）福建省发展老年教育的政策建议

     1.坚持科学发展观，发展老年教育事业

     2.先行先试，建设海峡老年教育名校

     3.重视老年人才资源开发与利用，构筑福建老年人才高地

     4.重视农村社区老年学校的建设，服务新农村建设

     5.利用远程教育技术，助推福建老年教育发展

     6.加强两岸老年教育比较研究，促进闽台的交流与合作

 理论篇

  积极老龄化与老年教育发展研究

   第一节 积极老龄化与老年教育理论

    一 两次世界老龄大会及老年教育的讨论

     （一）第一届世界老龄大会对老年教育的关注

     （二）第二届世界老龄大会对老年教育的关注

    二 积极老龄化与老年教育的相关性分析

     （一）教育是老年生理健康和心理健康的基础

     （二）教育是老年人均等参与社会的重要内容

     （三）政府责任是关键

    三 发展老年教育的社会意义

     （一）老年教育的本质和目标

      1.老年教育的本质和评价

      2.老年教育的目标

     （二）老年教育的属性和功能

      1.老年教育的属性

      2.老年教育的功能

   第二节 各国发展老年教育的比较

    一 老年教育的理论渊源

     （一）社会需求理论

     （二）经济福利理论

     （三）社会学的老年教育理论

      1.社会冲突和调适理论

      2.社会互动理论

      3.社会群体理论

     （四）老年人社会心理学理论

      1.脱离理论

      2.活动理论

      3.连续性理论

      4.老年亚文化群理论

     （五）第三年龄理论

     （六）对我国的启示

      1.发展教育目标与老年教育的关系

      2.老年教育在教育优先发展中的地位

    二 中外老年教育理论概述

     （一）以社会参与为主要取向的老年教育理论

      1.权力理论

      2.福利理论

      3.自我完善理论

      4.终身教育理论

      5.社会参与理论

     （二）以丰富老年人生活为主要取向的中国老年教育理论

    三 发达国家发展老年教育的实践

     （一）英国的老年教育事业

      1.英国老年教育特点

      2.英国老年教育的机构与管理

     （二）日本的老年教育事业

      1.终身教育与机会均等

      2.日本老年教育的特点

      3.日本老年教育的机构及管理

     （三）美国的老年教育事业

      1.美国老年群体的特征

      2.制度保障

      3.美国老年教育的模式

     （四）小结

      1.教育定位

      2.办学模式

      3.教学方式

      4.教学过程

      5.教学内容

      6.筹资渠道

      7.管理方式

     （五）国外老年教育发展的启示

      1.各具特色的办学模式

      2.确立政府投资的主体地位

      3.社会力量的积极参与

      4.日趋多样化老年教育形式

   第三节 我国老年教育的发展与创新

    一 我国老年教育的发展历程

     （一）老年大学（学校）的创立阶段（20世纪80年代）

     （二）老年教育的发展阶段（20世纪90年代）

     （三）老年教育的创新阶段（21世纪以来）

    二 发展老年教育的几个关键要素

     （一）受教育的平等性和广泛性

     （二）教育的终身性和全时空性

     （三）教育的公益性和社会性

     （四）教育对象的个体差异性和创造性

     （五）教学管理的统一性和多样性

     （六）教学方法的信息化和数字化

     （七）教育的变革性和创新性

     （八）教育的开放性和国际性

     （九）老年教育的科学性和法制性

    三 老年教育的管理和组织形式

     （一）老年教育的管理机构

     （二）老年教育的组织形式

      1.老年大学

      2.企事业单位办学

      3.部队办学

      4.农村办学

      5.社区办学

      6.家庭教育

      7.项目组织教育

    四 老年教育的发展目标和政策建议

     （一）发展老年教育的资源分析与发展目标

      1.老年教育资源分析

      2.老年入学率分析

      3.老年教育的发展目标

     （二）政策建议

      1.制定和完善老年教育法规

      2.改革管理体制

      3.制定老年教育中长期发展规划

      4.整合资源发展老年教育

      5.开展老年教育的学术研究和对外交流

  老年大学示范校建设探索

   第一节 省级示范校建设指标的构建与完善

    一 建设指标体系设置的基本要求

     （一）明确的办学目标

     （二）比较完善的办学条件和适度的教育规模

     （三）强而有力的学校管理

     （四）规范有序的教学管理

     （五）科学实用的课程建设

     （六）拓宽渠道丰富资源

    二 指标体系设置的指导思想

    三 指标体系设置的基本原则

     （一）科学性原则

     （二）公正性原则

     （三）综合性原则

     （四）可操作性原则

    四 指标体系设置的基本框架

    五 指标体系的内涵及说明

   第二节 福建省抓示范校建设促老年大学发展

    一 开展示范校建设促进老年大学发展

     1.以点带面，在实践中规范办学

     2.先自评后申报，以评促建

     3.认真评审，确实促进学校建设

    二 树立典型发挥示范校的带动作用

    三 省级示范校建设取得显著成效

   第三节 示范性老年大学建设案例分析

    一 武平县老年大学抓示范校建设争创品牌

     （一）领导重视，积极争创省级示范校

     （二）以示范校建设为契机增强办学实力

     （三）贴近实际，贯彻“学乐为”结合的施教方针

    二 厦门市老年大学走特色办学之路

     （一）长期耕耘教育教学内容丰富多彩

     （二）转变教学观念优化教学方法和手段

     （三）发挥区位优势，突出办学特色

    三 福州市老年大学精品专业（课程）建设探索

     （一）从特色专业到精品专业（课程）的转变

     （二）精品专业（课程）建设的基本措施

     （三）深化对建设精品专业（课程）的认识

   第四节 适应形势发展要求不断提升创建质量

    一 制定和完善相关政策实现规范化办学

     1.制定发展老年教育的政策法规

     2.提高全社会对老年教育的重视与支持

    二 更新教育观念创新办学模式

    三 动员社会力量参与老年教育事业

    四 把老年大学办成老年人参与社会的舞台

 实证篇

  创建海峡老年教育名校探论

   第一节 研究概述

    一 问题的提出

    二 相关政策与研究回顾

     （一）政策回顾

     （二）相关研究回顾

   第二节 创建海峡老年教育名校的充要条件分析

    一 福建省老年教育的产生和发展背景

     （一）起步阶段：1985—1992年的七年

     （二）加快发展阶段：1992—2004年的十二年

     （三）规范化发展老年教育阶段：2004年至今

    二 创建海峡老年教育名校的必要性

     （一）创建海峡老年教育名校对于建设学习型社会具有重大意义

     （二）创建海峡老年教育名校是老年教育事业发展的必然要求

     （三）创建海峡老年教育名校是办好人民满意的老年教育的必然选择

    三 创建海峡老年教育名校的可行性

     （一）福建省构建终身教育体系的先行先试工作，为海峡老年教育名校的创建营造了良好的外部环境

     （二）25年的办学经验为创建海峡老年教育名校打下坚实基础

     （三）教育科学研究为老年教育的改革创新提供理论支持

   第三节 创建海峡老年教育名校探索

    一 海峡老年教育名校的定位和基本特征

     （一）老年教育的定位

      1.什么叫“老年教育”

      2.老年教育的地位

      3.老年教育与普通教育的区别

      4.海峡老年教育名校的地位

     （二）海峡老年教育名校的基本特征

      1.政治性

      2.社会性

      3.群体性

    二 海峡老年教育名校的培养目标和培养模式

     （一）海峡老年教育名校的培养目标

      1.确定海峡老年教育名校培养目标的依据

      2.海峡老年教育名校培养目标和定位

      3.海峡老年教育名校培养目标的基本内涵

     （二）海峡老年教育名校的培养模式

      1.课程要体现因人施教、因材施教、因需施教

      2.师资队伍在教学中起主导作用，要加强名师队伍建设

      3.教材建设是老年大学教育的基础工作

      4.教学管理是老年大学教育、教学工作顺利开展的重要保证

     （三）创建海峡老年教育名校应处理好几个关系

      1.处理好学校政治思想建设与日常教学工作的关系

      2.处理好办学特色与提高学员素质的关系

      3.宽松办学与规范管理的关系

      4.处理好学制班教学与专业研修班的关系

      5.处理好教学实践与理论研究的关系

      6.处理好校内教学和对外交流的关系

    三 福建省创建海峡老年教育名校的新举措、新成果

     （一）将“老年教育”纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的提议被采纳，这是我国老年教育取得的标志性成果

     （二）创建海峡老年教育名校的学术研究取得初步成果

      1.成立福建省老年教育理论研究会

      2.游德馨校长对创建海峡老年教育名校工作作战略部署

      3.开展创建海峡老年教育名校调研工作

      4.组织课题组专家到全省老年大学考察、调研

     （三）加强创建海峡老年教育名校的宣传工作

      1.认真学习贯彻全国“双先”表彰会议精神

      2.通过承办“全国老年大学校长研修班”，扩大福建老年大学在全国的影响力

      3.在全国老年大学中率先开展精品专业建设

      4.在中国老年大学协会第九次老年教育理论研讨会上，展现福建省老年教育的新成果

      5.精心组织福建老年大学25周年校庆暨全省老年教育25周年庆典

      6.开拓创新，促进专业学会工作的发展

      7.加强对外交流，促进海峡老年教育名校的创建工作

   第四节 海峡老年教育名校的“十二五”建设规划

    一 办学规模

     （一）办学规模与创建海峡老年教育名校的关系

      1.办学规模是创建海峡老年教育名校的基础

      2.扩大办学规模是老年教育发展的需要

      3.办学规模是老年大学办学质量的体现

     （二）福建老年大学办学条件

     （三）“十二五”期间的发展问题与对策

      1.福建老年大学要在创建海峡老年教育名校方面起表率推动作用

      2.福建老年大学要起到中心校的作用，带动多点办学

      3.正确处理办学规模和教学质量的关系，实现学校工作的可持续发展

    二 课程建设

     （一）课程建设与创建海峡老年教育名校的关系

      1.课程建设是创建海峡老年教育名校的重要内容

      2.课程建设是保证教育教学质量的核心工作之一

      3.课程建设是提高教学质量和办学水平的重要保证

     （二）福建老年大学课程建设实践

      1.课程建设的原则

      2.课程设置与安排

      3.课程建设与管理

     （三）加强课程建设的对策建议

      1.加强精品专业建设

      2.改善教学硬件设施，加大现代化教学设备投入

      3.积极实行启发式、讨论式、开放式、探讨式教学模式

      4.加大课程建设的监控力度

    三 师资队伍建设

     （一）师资队伍与创建海峡老年教育名校的关系

      1.办好教育，教师是关键

      2.加强师资队伍建设是建设海峡老年教育名校的紧迫任务

      3.加强师资队伍建设是学科建设的必然要求，是推动老年教育事业科学发展的根本途径

     （二）福建老年大学师资队伍现状分析

      1.师资队伍结构

      2.有较好的敬业精神和师德修养

      3.有较好的专业知识和业务水平

      4.存在的问题

     （三）加强师资队伍建设的对策与建议

      1.以科学发展观和人才观统领师资队伍工作

      2.实施“名师战略”，聘请知名专家、教授任课

      3.加强科学化管理，提高师资队伍素质

    四 科学研究工作

     （一）科学研究与创建海峡老年教育名校的关系

      1.科学研究是推动老年教育事业发展的需要

      2.教育研究是提高办学质量的需要

      3.教育研究是老年教育决策科学化的需要

     （二）当前老年教育科学研究的现状与存在的问题

      1.样本分析

      2.老年教育研究存在的问题

      3.制定老年教育科研规划

      4.实现“十二五”科研规划目标的对策建议

      5.科学地评价老年教育科研成效

   第五节 创建海峡老年教育名校的对策与建议

    一 创建海峡老年教育名校的对策建议

     （一）深刻认识“名校”的内涵

     （二）理顺管理体制

     （三）以“名师战略”为重点，着力加强师资队伍建设

     （四）加强老年教育理论研究

     （五）加强对外交流

     （六）大力发展远程老年教育

  福建省老年人才开发与继续教育研究

   一 引论

    （一）研究背景和意义

    （二）基本概念与内涵

     1.老年人才

     2.非物质文化遗产

    （三）研究现状与评述

     1.国外主要研究成果与实践

     2.国内主要研究成果与实践

   二 调查结果一：老年人才开发状况及其分析

    （一）调查概况

    （二）福建省老年人才需求状况分析

     1.劳动技术市场对高端老年人才的需求分析

     2.社会公益性服务工作对老年人才的需求

      （1）社区管理和建设对老年人才的需求

      （2）科普宣传、科技咨询对老年人才的需求

     3.非物质文化遗产保护催生对老年专用型人才的需求

    （三）老年人才供给状况分析

     1.老年人才供给现状分析

     2.老年人才服务社会的价值分析

    （四）老年人才开发的成就与存在的问题

     1.老年人才开发的主要成就

      （1）助推海西经济跨越发展

      （2）推进社会发展与科技进步

      （3）普及科普知识

     2.老年人才开发存在的问题

      （1）对老年人才开发的认知障碍

      （2）相关政策亟待完善

      （3）技术研发与市场对接问题

      （4）老年人才的劳动保护缺乏法律依据

      （5）对老年专用性人才保护不到位

   三 调查结果二：老年教育状况分析

    （一）调查的样本概况

    （二）老年人才接受继续教育的意愿

     1.调查对象的基本情况

     2.老年人对老年教育的认可度

     3.老年人对所学课程的认可度及继续教育意愿

      （1）老年人在老年大学所学课程情况

      （2）希望增加开设的课程

    （三）老年教育的社会经济效益分析

     1.促进老年人才资源的再开发和再利用

     2.有利于传统技术和传统文化的传承与保护

     3.有利于老年人才更好地服务社会

    （四）老年人才的终身教育问题

     1.对老年人才继续教育的意义认识不足

     2.教育体系和管理机制不健全

     3.老有所为、人尽其才的内涵建设不足

   四 深化老年教育促进入才开发的对策建议

    （一）老年人才开发的对策建议

     1.要从战略高度认识老年人才开发的重要意义

     2.实行弹性退休制度，为老年人才服务社会提供制度保障

     3.创新社会管理，更好地为老年人才服务

     4.保护老年人才的合法权益和专业技能，为老年人才开发创设条件

     5.建立和完善老年人才开发管理机制，构建老年人才就业信息交流平台

    （二）提升老年人才竞争力的教育策略

     1.重视老年教育的人才战略意义

     2.整合资源，强化涉老机构政策协同

     3.加强老年教育对老年人才的培养

     4.促进闽台老年人才的交流与合作

  新农村建设中的老年教育探微

   一 引言

    （一）农村老年教育的基本含义

    （二）农村老年教育的现实意义及其实现途径

     1.现实意义

      （1）农村老年教育是“积极老龄化”的中国实践

      （2）农村老年教育是推进新农村建设中老年人身心健康的根本

      （3）农村老年教育成为传承传统文化、弘扬农村文明的基地

     2.实现途径

      （1）农村老年教育必须遵循教育的一般规律，同时也有自身的特殊规律

      （2）注重城乡老年教育协调同步发展，积极发展农村老年教育

      （3）农村老年教育必须与当地经济社会文化建设相结合

   二 老年教育理论与农村老年教育

    （一）权利理论

    （二）自我完善理论

    （三）社会参与理论

   三 福建省农村老年教育发展的基本现状

    （一）调研说明

     1.样本的选择

     2.研究方法

    （二）福建省农村老年教育状况分析

     1.农村老年学校的发展比较快

     2.各地发展不平衡，办校水平参差不齐

   四 福建省农村老年教育的探索与实践

    （一）经济相对发达地区类型

     1.案例来源

     2.实践背景

     3.具体做法

     4.主要启示

    （二）经济相对落后地区类型

     1.案例来源

     2.实践背景

     3.具体做法

     4.主要启示

   五 福建省农村老年教育的基本经验与存在的问题

    （一）基本经验

     1.发挥各地区位优势、提倡特色办学

     2.以示范校为抓手，推动农村老年学校的发展

     3.加强规范化建设、增强办学的科学性

    （二）存在的问题

     1.农村老年学校仍然没有做到合理定位

     2.农村老年学校的软、硬件投入不足

     3.农村老年教育面临发展瓶颈

   六 提升农村老年教育水平的对策建议

    （一）为农村老年教育的发展提供法律制度保障

    （二）加强基层老年学校的定位与管理

    （三）规范化建设

   七 结语

  现代信息技术促进福建老年教育发展

   一 我国现代远程老年教育的实践性探索

   二 有效运用现代信息技术，搭建远程老年教育公共服务平台

    （一）构建基于网络的远程老年教育支持服务平台的建设原则

     1.开放性原则

     2.先易后难、先简后繁原则

     3.注重采用成熟信息技术原则

    （二）基于网络的远程老年教育支持服务平台的主要职能

     1.老龄委的主要职能

     2.老年大学的主要职能

     3.城乡社区教育体系的主要职能

     4.农村党员干部现代远程教育网络体系的主要职能

     5.全国电视大学系统的主要职能

     6.高校网络教育体系

     7.其他各类行业、系统性教育机构及组织体系的主要职能

    （三）基于网络的远程老年教育支持服务平台的功能模块结构

     1.门户网站

     2.各功能模块

   三 依托现代远程教育构建自上而下的老年教育新体系

    （一）采用现代远程教育开展老年远程教育

    （二）构建自上而下的老年教育网络体系的组织构架

    （三）依托现代远程教育创设自上而下的老年教育网络体系

     1.建设现代远程教育的社区网络教育体系

     2.协调三个系统，打造老年教育新体系

     3.政府主导，部门配合，积极创设社会化老年教育新体系

   四 福建远程老年教育的探索

    （一）发展远程老年教育的意义

     1.发展远程老年教育有助于解决基层老年教育面临的困难

     2.发展远程老年教育是科学发展观的要求

    （二）福建省远程老年教育的发展现状

    （三）远程老年教育网络在老年大学建设中的地位

     1.远程老年教育必须是全省统一规划

     2.避免地区性小规划的局限

    （四）“十二五”时期福建省远程老年教育发展规划的目标分析

     1.建设一个覆盖面广、信息量大、操作便捷的网络教学系统

     2.建立一套自上而下，上下联动的远程老年教育服务队伍

     3.开发一批内容丰富、满足老年群体需要的教学资源

    （五）实现“十二五”远程老年教育发展规划目标的保障措施

     1.成立全省远程老年教育建设领导小组

     2.在资金、资源、人才政策上给予支持

     3.借力发展远程老年教育

     4.建立教学资源信息反馈制度和教学资源建设激励机制

   五 整合教学资源，建设老年教育资源库

    （一）老年教育资源及其现状分析

     1.老年教育资源的概念

     2.教育资源建设的现状

    （二）老年教育资源的整合与共享

     1.老年教育资源的整合

     2.老年教育资源的共享

    （三）老年教育资源建设和资源库建设的原则

     1.机制先行原则

     2.共建共享原则

     3.规范制作原则

     4.因地制宜原则

     5.分类推进原则

     6.多头发展原则

     7.从简就易原则

     8.现代实用原则

   六 充分调动普通高等院校积极参与老年教育事业

    （一）发挥高校师资优势，增设老年教育专业，培育老年教育人才

    （二）开放高校充沛的教育资源，供老年人享用

    （三）构建福建老年教育新体系，让老人重进高校大门，开始新生活

   七 关于远程老年教育可持续发展的若干思考

    （一）开拓老年教育的新途径，积极发展社区老年教育

    （二）创设老年教育信息化的学习环境

    （三）给老年教育学习者各种具体的实惠

    （四）进一步提高认识，积极开展老年教育研究

  闽台老年教育比较研究

   一 引言

   二 闽台老年教育比较研究

    （一）闽台老年教育产生的时代背景和内外动因

    （二）闽台老年教育起源及发展历程比较

    （三）闽台老年教育概念及理念的理解

    （四）闽台老年教育的体制机制

    （五）闽台老年教育的法规政策

    （六）闽台老年教育的办学模式

    （七）闽台老年教育的课程设计模式

    （八）闽台老年教育的师资队伍

    （九）闽台老年教育的经费

    （十）闽台老年教育的理论研究

    （十一）闽台老年教育的教学设施

    （十二）闽台老年教育的行销（宣传）

    （十三）闽台老年教育的评估（评鉴）

   二 台湾地区老年教育可供福建借鉴的经验和启示

    （一）老年教育的发展必须适应现代社会不断发展的需要

    （二）老年教育是构建终身教育体系和形成学习型社会的重要途径

    （三）老年教育的发展要有政府的推动和各方的参与

    （四）闽台老年教育发展共同关注的相关问题探讨

     1.推动老年教育立法，使政府及教育主管部门真正重视老年教育

     2.大力提升从事老年教育的师资的专业水准

     3.精心设计老年教育教材

     4.结合社区服务，推动老年教育的属地化学习

     5.引导大学适时介入老年教育

     6.积极引导老年社团组织投入老年教育

     7.各级政府应保证老年教育经费

     8.进一步推进、提升闽台老年教育的理论研究

     9.加强利用老年远程教育

 特色篇

  厦门城区老年教育现状与对策研究*

   第一节 相关政策与研究回顾

    一 政策回顾

    二 相关研究回顾

    三 研究问题与研究方法

     （一）研究内容

      1.城区老年人的受教育需求

      2.厦门市老年教育机构的现状

      3.老年教育体制、机制创新的探讨

     （二）概念及其操作化

      1.老年人

      2.老年教育

      3.老年人的受教育意愿

     （三）研究方法

      1.文献法

      2.访谈法

      3.问卷法

   第二节 调查结果（一）：老年人的受教育意愿

    一 调查概况

     （一）入户调查样本概况

     （二）问卷内容

    二 老年人受教育的需求状况分析

     （一）抽样调查对象的基本特征见表1

     （二）老年人受教育的意愿及分析

      1.老年人对老年教育的认知情况

      2.老年人的受教育意愿现状分析

      3.老年人自身条件与其受教育意愿的关系

     （三）老年人接受老年教育的满足状况及其选择

      1.参加老年大学学习的老年人群特征

      2.参加学习的原因

      3.老年人对老年教育方式的态度及选择

      4.学习费用情况

      5.对老年大学教学的满意度

    三 小结

   第三节 调查结果（二）：厦门市老年教育的供应状况分析

    一 厦门市老年教育的机构概况

    二 老年教育机构的体制

    三 市、区级老年大学的现状

     （一）市级老年大学概况

     （二）区级老年大学概况

    四 街道、社区级老年学校现状

    五 小结

   第四节 分析与对策

    一 老年教育的供求状况

     （一）老年人的受教育需求

     （二）城区老年教育机构的状况

      1.资源配置呈现明显的层级差异

      2.老年教育体制多元，多头管理，且在不同体制中缺少协调与联系

      3.老年教育的公平性尚需政策调节

      4.老年教育的方便性、可及性还有待完善

      5.教学内容比较单一

    二 老年教育的供求矛盾分析

    三 对策与建议

     （一）政府及相关部门应进一步提高对老年教育的认识

     （二）应从制度层面上确立老年教育的地位

     （三）通过体制创新，实现资源的有效整合

     （四）积极开放区内的资源用于老年教育

     （五）合作、互补、优化专业结构，实现多方共赢

     （六）应当尽快在社区层面建立社会工作的职业岗位

     （七）创造多样的办学模式

  积极老龄化与老年教育的本质和目标

   一 我国老龄化的趋势、特征及存在的问题分析

    （一）我国老龄化发展的几个阶段

    （二）我国人口老龄化的特征

    （三）当前我国养老事业发展存在的主要问题分析

     1.养老经济水平差异大

     2.老年人健康状况差，医疗保障水平低

     3.家庭养老负担重，社会养老服务落后

     4.精神生活单调，社会问题突出

   二 积极老龄化内涵及分析

    （一）积极老龄化的内涵

     1.健康

     2.参与

     3.保障

   三 老年教育的需求、本质和目标

    （一）老年人素质提高对教育的需求

    （二）老年教育的本质

    （三）老年教育的目标——学会生存、学会发展

     1.健康快乐的教育目标

     2.南京金陵老年大学对老年教育目标的深化

     3.生活教育的教育目标

     4.“学会生存、学会发展”的教育目标

   四 结论

  与时俱进办好老年学校应处理好几个关系

   一 与时俱进办好老年学校是发展老年教育的客观要求

    1.老龄化社会要求老年教育必须与时俱进

    2.贯彻党的老龄工作方针，要求老年学校教育办学必须与时俱进

    3.受教育对象的变化要求老年教育办学必须与时俱进

    4.科学技术的进步要求老年教育办学必须与时俱进

   二 与时俱进办好老年学校必须抓好几个环节

    1.课程设置是老年学校教育的中心环节

    2.名师队伍在老年学校教育中起主导作用

    3.教材建设是老年学校教育的基础工作

    4.教学管理是老年学校教育顺利开展的重要保证

   三 与时俱进办好老年学校应处理好几个关系

    1.处理好加强学校领导班子力量与工作人员队伍建设的关系

    2.处理好学校政治思想建设与日常教学的关系

    3.处理好老年学校特色办学与提高老年学员素质的关系

    4.处理好学制班教学与办好专业学会（研究班）的关系

    5.处理好宽松办学与规范化管理的关系

    6.处理好办好县级以上老年大学与发展基层老年教育的关系

    7.处理好教学实践与理论研究的关系

  试论老年大学建构办学特色的重大意义

   一 老年大学的办学特色是老年大学稳步发展的结晶，是老年大学办学水平的重要标志

    1.老年大学办学特色的培育

    2.老年大学办学特色的凝炼

   二 老年大学建构办学特色具有重要的政治意义

   三 老年大学建构办学特色具有可贵的创新意义

   四 老年大学建构办学特色具有重大的社会意义

   五 老年大学的办学特色具有明显的示范作用

  福建省创建老年大学省级示范校的探索与思考

   一 基本做法

   二 主要成效

   三 提高完善

  精品专业建设的实践与思考

   一 从特色专业到精品专业

   二 精品专业建设实践

    （一）认真规划、理清思路、加强领导，明确目标内容

    （二）突出重点、区别层次、认真遴选，规范操作程序

    （三）加大投入、加强建设、适当激励，夯实发展基础

    （四）扶持培育、竞争择优、健全机制，促进全面提升

   三 推进精品专业建设的思考

    （一）要持续推进精品专业建设

    （二）要用科学系统的观点来看待精品专业建设

    （三）要科学制定精品专业建设的标准

    （四）要建设一支高水平的教师和工作人员队伍

    （五）要加大资金投入，改善办学条件

  适应信息时代要求发展老年教育初探

   一 实现老年教育现代化势在必行

   二 厦门老年大学构建“数字校园”的主要做法

    （一）加强硬件环境建设，配备先进的信息化设备

    （二）充分发挥市校网站作用，为区级校提供信息交流平台

    （三）举办扶老上网讲座，积极提升老年人使用网络技术的水平

    （四）实现了信息技术与教学实践的接轨

    （五）以校园网为平台，加大老年教育事业对外宣传的力度

    （六）重视管理软件开发，实现资源共享，引领全市老年教育规范办学

    （七）多媒体校园广播，营造规范、轻松愉快的数字校园

    （八）启动“数字校园”工程后，实现了四个突破

   三 开展远程老年教育，先行先试，带动基层，扩大远程老年教育覆盖面

   四 开展远程老年教育对策与建议

  浅议老年教育与民间对外文化交流

   一 老年教育的发展助推优秀文化的传播与弘扬

   二 民间对外文化交流的拓展使老年教育更具魅力

   三 进一步拓展老年教育对外文化交流的思考

    （一）充分利用地区优势开展对外文化交流

    （二）主动融入海峡西岸经济区建设，搭建老年教育对外文化交流的崭新平台

    （三）创新交流形式，打造品牌项目，不断扩大对外文化交流的影响力

    （四）进一步加大海内外社团的交流互访

    （五）积极争取政府及社会各界的广泛支持与帮助，建立推动老年教育对外文化交流的经费保障机制

  老龄人口增加对老年教育影响的对策研究

   一 老龄人口增加与老年教育现状

   二 老年教育对应对人口老龄化的影响

    1.发展提升老年教育，符合国际上“终身教育”的理念和认识

    2.发展提升老年教育，可以更加丰富老年人的精神生活，使他们开阔晚年的心理世界更加健康

    3.发展提升老年教育，有益于社会主义和谐社会的构建

    4.发展提升老年教育，有利于开发和利用老年人自身蕴藏的人生智慧，促进经济、文化的发展

   三 老龄人口增加对老年教育影响的对策

    1.提高认识，加大宣传力度

    2.结合社会和时代特点，创新老年教育内容

    3.改进办学方式，积极探索，推进创建示范性老年教育教学工作

    4.充分利用现代科学技术手段，建立完善老年教育网络，并向农村、基层延伸推进，提高老年教育办学的科技含量

    5.进一步健全和完善老年教育人性化管理服务体制

    6.各级政府充分重视，加大老年教育资金投入

  新形势下山区整合资源发展老年教育的探索与思考

   一 整合资源的背景及缘由

   二 整合资源的有利条件

    1.党委政府的高度重视是整合资源的有力保证

    2.经济社会的发展形势为整合资源提供更大机遇

   三 整合资源的建议与对策

    1.深化认识，形成共同发展的良好氛围

    2.加大重视，建立完善老年教育事业机制

    3.深入推动，广泛开展示范校创建活动

    4.有效整合，发挥共享资源的最大作用

  浅谈老年大学校园文化建设

   一 校园文化的内涵与外延

   二 老年大学和谐校园文化同任何地域文化一样，都有自己的功能作用

   三 老年大学校园文化建设的现状和存在的主要问题

    （一）对老年大学校园文化建设重要性和紧迫性的认识不到位，缺乏应有的校园文化建设的自觉性

    （二）对老年大学的校园文化内涵把握不够准确，存在片面性和表面化的理解

    （三）老年大学的校园文化建设缺乏整体设计，科学规划，措施不够有力，效果受到一定影响

   四 加强完善老年大学校园文化建设的方法和途径

  浅议农村老年教育与社会主义新农村建设

   一 发展农村老年教育是社会主义新农村建设的重要内容

    （一）没有农村老年教育，就没有社会主义的新农村

    （二）发展农村老年教育是社会主义新农村建设的重要任务

    （三）加强农村老年教育是充分发挥农民主体力量的重要措施

    （四）发展农村老年教育事业必须纳入新农村建设规划

   二 为社会主义新农村建设服务是农村老年教育的发展方向

    （一）加强思想政治教育，为新农村建设打造思想基础

    （二）加强科技知识教育，为新农村建设提供智力支持

    （三）加强市场经济知识教育，为新农村建设提供新思维方式方法

    （四）加强法律知识教育，为新农村建设营造法制环境

    （五）加强文、体、艺教育，为活跃农村文化生活培养人才

 序一

 附录1 关于福建老年大学创建海峡老年教育名校的问卷调查